紅色文化融入高職思政教育研究

高仁蘭

(臨沂市技師學(xué)院， 山東 臨沂 276005)

紅色文化“就其概念內(nèi)核而言是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革開放過程中形成的以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神，就其概念外延而言，是近代以來的革命基因和中華民族復(fù)興的精神凝聚；紅色文化體現(xiàn)的是融入中國特色傳統(tǒng)文化的中國革命精神、社會(huì)主義價(jià)值體系”，包括物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化。但學(xué)界尚未給予紅色文化非常清晰明確的解釋。史曉鈺、孫瑩煒曾對(duì)學(xué)界近年來有關(guān)紅色文化定義做了簡(jiǎn)要綜述，“學(xué)者們對(duì)紅色文化的定義進(jìn)行了細(xì)致區(qū)分，其中包括革命文化說、先進(jìn)文化說、文化資源說、特色文化說”。根據(jù)紅色文化不同的起止時(shí)間論斷，學(xué)界也是眾說紛紜，以上學(xué)者們的論述也為紅色文化的含義進(jìn)行了更廣泛的解釋。而新時(shí)代又賦予了紅色文化不怕犧牲、艱苦創(chuàng)業(yè)的革命文化精神與不忘初心牢記使命、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信念。

一、紅色文化融入高職思想政治教育存在的問題

紅色文化屬于中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在物質(zhì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)精神層面的追求也不斷膨脹，因而不忘初心牢記使命、艱苦奮斗的革命情懷進(jìn)入高職院校便具有了不可或缺的實(shí)踐意義。但如今紅色文化進(jìn)學(xué)校也面臨一定的難題，高職院校與紅色文化基地皆有不可推卸的責(zé)任，從院校方面來看，學(xué)校以及思政課堂對(duì)紅色革命文化宣傳力度不夠，仍是以往的純粹課堂傳授，難以引發(fā)學(xué)生的樂趣；從學(xué)生層面來說，學(xué)生缺乏對(duì)紅色文化的高度重視，除了革命老區(qū)的院校之外，大部分學(xué)生恐怕并不知道有哪些紅色基地；從紅色基地方面來說，革命文化氛圍有待提高，缺乏吸引人的宣傳策略以及有獨(dú)特價(jià)值的產(chǎn)品資源。

(一) 高職院校對(duì)紅色文化教育重視程度不夠

高職院校是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，如今的高職院校，不僅數(shù)量逐漸增加，而且不斷進(jìn)行職教改革。而如今國家十分重視職業(yè)教育，職教改革的中心便是極力培養(yǎng)既有技能又德育發(fā)展的先進(jìn)技能型人才，這更需要改變一些教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。但多數(shù)高職院校仍然注重理論知識(shí)傳授，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少尋訪紅色文化的下基層活動(dòng)，能將紅色文化與學(xué)校教育融合在一起的更是屈指可數(shù)。除此之外，學(xué)校存在缺乏對(duì)紅色文化宣傳的問題。比如渲染紅色革命文化的校園氛圍不夠；尚未注重開發(fā)本校歷經(jīng)革命年代的校史；邀請(qǐng)各革命地區(qū)的紅色文化專家的講座較少；經(jīng)典的紅色電影、紅色歌舞等也不受重視；皆造成了紅色文化難以融入高職院校的現(xiàn)狀。

(二) 傳授紅色文化的方式比較單一

傳授紅色文化的方式比較枯燥，也是紅色文化進(jìn)入高職院校面對(duì)的另一個(gè)難題。傳統(tǒng)教學(xué)理念是以教師教授為主，缺少師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師懶得開發(fā)一些身邊與紅色文化傳承相似的具體事例，僅一味浮于表面，學(xué)生成了只會(huì)照單全收的被動(dòng)者，大部分高職院校對(duì)紅色文化依然進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂傳授，純粹的理論課堂顯得枯燥乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使得大學(xué)生難以對(duì)紅色革命文化進(jìn)行深入剖析。 比如高職院校尚未開發(fā)整理以革命情懷為資料的教學(xué)案例，缺乏一些真實(shí)材料直觀的視覺沖擊，未能把課堂知識(shí)與當(dāng)代紅色內(nèi)涵相類似的人物、事件融合起來，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(三) 學(xué)生實(shí)習(xí)安排缺乏合理規(guī)劃

院校對(duì)人才實(shí)習(xí)缺乏合理規(guī)劃也是紅色文化難以進(jìn)入高職院校不可忽視的一個(gè)問題。大學(xué)生能否順利就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)皆與實(shí)習(xí)有著非常必要的關(guān)聯(lián)，除了實(shí)習(xí)時(shí)間較少的問題之外，還存在實(shí)習(xí)基地比較集中于技能實(shí)踐基地，尚未開發(fā)紅色資源實(shí)習(xí)基地的問題，需與革命老區(qū)的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，利用三支一扶等國家優(yōu)惠政策，聯(lián)合紅色基地的崗位，制定一些去紅色農(nóng)村的實(shí)習(xí)計(jì)劃，不但可以促使學(xué)生能夠深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，而且在與淳樸人民長(zhǎng)期相處中，不知不覺領(lǐng)會(huì)到紅色革命精神的內(nèi)涵。

(四) 紅色基地革命文化建設(shè)有待加強(qiáng)

打鐵還需自身硬，這句話能得以流傳，勢(shì)必有它自身長(zhǎng)期存在的必要意義。像市場(chǎng)營銷的商品一樣，不僅依靠品牌質(zhì)量效益，還需要精心包裝，只有自己產(chǎn)品包裝的足夠獨(dú)特，才能吸引大眾目光，同樣道理，文化宣傳策略也如出一轍。紅色革命基地未能營造出濃厚的文化氛圍，這是缺乏對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的高度重視；革命老區(qū)不僅缺乏與院校合作的策略，而且并未致力于打造可供大學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位；也不注重開發(fā)一些有獨(dú)特價(jià)值意義的文化產(chǎn)品資源，反而會(huì)減弱了紅色文化的吸引力；不但難以把革命文化氛圍烘托出來，而且老一輩革命家那種艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、淳樸的革命情懷未能充分顯現(xiàn)。

二、紅色文化融入高職思想政治教育的對(duì)策

如何使傳統(tǒng)革命文化更貼近大學(xué)生的生活，如何才能讓大學(xué)生更深刻理解紅色文化內(nèi)涵、跟上職業(yè)教育改革步伐、跟上時(shí)代步伐，便成為了當(dāng)代紅色文化順利融入高職院校急需解決的事情。鑒于紅色文化進(jìn)高職院校面對(duì)的諸多問題，學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)措施增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色革命文化的認(rèn)同感，引導(dǎo)他們樹立正確的政治導(dǎo)向。在高科技迅速發(fā)展的新時(shí)代，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們由迫于學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向樂于學(xué)習(xí)的興趣；盡力做好紅色文化宣傳，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，給學(xué)生真實(shí)的視覺沖擊；與革命地區(qū)的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，打造紅色實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，讓學(xué)生真正走進(jìn)基層，親身體驗(yàn)不一樣的革命情懷。除了學(xué)校采取恰當(dāng)措施之外，紅色革命基地也應(yīng)當(dāng)積極尋找與院校契合的時(shí)機(jī)，成功做好紅色文化宣傳工作，烘托出革命基地良好、濃厚的文化氛圍，與學(xué)校建立起互助互利的合作關(guān)系?？傊?，只有高職院校與革命基地一致努力，才能有效解決紅色文化進(jìn)高職的諸多難題。

(一) 運(yùn)用多媒體活躍課堂教學(xué)

高職院校的思政課是弘揚(yáng)紅色文化的重要渠道，但目前學(xué)校主要是運(yùn)用理論教學(xué)向?qū)W生傳授思政教育，不僅缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還與職教改革中培養(yǎng)高技能型人才的目標(biāo)背道而馳。職業(yè)院校的思政教學(xué)內(nèi)容照搬課本，師生之間不僅缺乏溝通交流，而且依舊保持你講我聽的姿態(tài)，課堂效果很差，無法將那些真實(shí)形象活脫脫地?cái)[在學(xué)生面前，難以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。但是教學(xué)過程的重點(diǎn)在于學(xué)而不是教，學(xué)生是課堂的主體，一堂課成功的標(biāo)志在于是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們明白如何去學(xué)。在今天互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高科技的充分利用，收集整理紅色文化的真實(shí)素材，制成典型教學(xué)案例，運(yùn)用多媒體播放《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》《長(zhǎng)津湖》等紅色影片、融合課堂傳授背景知識(shí)與發(fā)生過程、互相溝通交流革命文化的時(shí)代內(nèi)涵等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直觀地了解到紅色革命發(fā)展的歷史。其次，思政課教師在教學(xué)中有選擇地添加與課程內(nèi)容相關(guān)的紅色文化歷史事件、歷史人物等，枯燥乏味的知識(shí)理論就變成了真實(shí)素材的直觀表現(xiàn)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的質(zhì)的飛躍，這不僅活躍了課堂氣氛，而且成為了最有說服力的教學(xué)方式。最后，需開設(shè)紅色文化選修課，應(yīng)多舉辦與紅色主題相關(guān)的班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)們就革命文化進(jìn)行交流，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的紅色革命意識(shí)。

(二) 盡力做好校園紅色文化宣傳

習(xí)近平總書記指出，要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行黨史、軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去?！按髮W(xué)是文化創(chuàng)新的基地，是以文化人的重要場(chǎng)所，塑造著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主體—人的素質(zhì)”。大學(xué)是助人成長(zhǎng)、讓人升華的地方，要盡力做好校園紅色文化宣傳，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人氛圍。第一，定期舉辦紅色文化專題講座，豐富思想政治教育內(nèi)容。其中包括邀請(qǐng)經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的革命地區(qū)黨員干部、老戰(zhàn)士、革命先烈的后代及研究紅色文化專家等到學(xué)校開展紅色革命文化教育講座，比如延安、井岡山、遵義、臨沂等地有很多研究專家，對(duì)于地方紅色文化與傳統(tǒng)革命精神皆有自己的真知見解，讓他們與學(xué)生進(jìn)行交流，帶領(lǐng)師生重溫那一段刻骨銘心的歷史，這樣面對(duì)面的課堂更易對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,不但能讓學(xué)生領(lǐng)悟不同時(shí)代中國人民的愛國主義精神，而且可以對(duì)紅色文化與革命精神有更深刻、全面的認(rèn)識(shí)。第二，引紅色經(jīng)典文藝作品入學(xué)校。對(duì)《過雪山草地》《唱支山歌給黨聽》《沂蒙山小調(diào)》等紅色歌曲進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，再以全新的方式大型演繹歌舞《蒙山沂水》《騎兵》等。第三，引入《金沙江畔》等一些經(jīng)典戲曲節(jié)目，深入聆聽、親身感受革命的磅礴氣勢(shì)，能夠用一種全新的視角去學(xué)習(xí)紅色革命文化，讓紅色文化綻放出十分耀眼的光芒。第三、充分開展一些紅色歌曲歌唱比賽、紅色文化文稿演示等宣傳紅色教育的活動(dòng)，深入挖掘自己院 校歷經(jīng)革命年代的校史，另外設(shè)置紅色文化專欄，展示一些經(jīng)典的紅色文化產(chǎn)品， 既可以渲染校園的紅色文化氛圍，又能在耳濡目染中引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析紅色革命精神的基本內(nèi)涵。

(三) 打造紅色實(shí)踐基地平臺(tái)

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)方面缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，老一輩革命家所表現(xiàn)的艱苦創(chuàng)業(yè)革命情懷與當(dāng)代職業(yè)院校就業(yè)目的相切合，將紅色文化融入高職思想政治教育，更能彰顯思想政治教育的價(jià)值所在。因此，高職院校應(yīng)與革命地區(qū)的組織、企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，充分利用紅色革命地區(qū)豐富的教育資源與基地，以支教、支農(nóng)等實(shí)踐活動(dòng)走入基層，豐富大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)形式。除此之外，仍需組織一些進(jìn)入革命基層的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)換到紅色文化的紀(jì)念館以及革命舊址所在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以參觀學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行紅色革命文化的思想政治教育，在革命舊址或革命紀(jì)念館中，能看到許多真實(shí)存在的物品、照片與感人材料等，通過解說員詳細(xì)解說之后，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地了解歷史，挖掘紅色文化的深度，從而在思想上得到洗禮，人生中得到升華，能夠提升高職院校思想政治教育的效果。比如沂蒙革命老區(qū)的臨沂職業(yè)學(xué)院為了創(chuàng)新思政課程教學(xué)，將思政教育與沂蒙文化緊密結(jié)合在一起，先后組織1萬多名師生下基層，像蒙陰岱崮、孟良崮等地，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅色文化的革命內(nèi)涵，在實(shí)踐中傳承沂蒙精神，也為高職院校其他專業(yè)課程提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中能夠受到紅色文化潛移默化的熏染。甚至實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，讓師生一起談感受、寫實(shí)踐心得，學(xué)生紛紛表示要以實(shí)際行動(dòng)講好革命故事，這不僅為其他高職院校提供了一些成功的借鑒，而且也讓學(xué)生深刻體會(huì)世代相傳的傳統(tǒng)革命主義精神。

三、結(jié)語

傳承紅色革命文化是建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化的重要一步，而思政課堂教學(xué)又是大學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道，將紅色文化融入高職思想政治教育目的便是促使大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。鑒于新時(shí)代賦予了紅色革命精神所體現(xiàn)的不忘初心牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)以及不怕犧牲的堅(jiān)定信念，這與當(dāng)代高等職業(yè)院校所重視的思想政治教育如出一轍的情況，因而紅色文化融合高職思政教育便具有了全新的價(jià)值意義。在紅色文化融入高職思想政治教育的過程中，由于存在院校對(duì)紅色文化不夠重視、課堂傳授紅色文化形式較為單一、對(duì)人才實(shí)習(xí)缺乏合理規(guī)劃等問題，從而提出運(yùn)用多媒體活躍課堂教學(xué)、做好校園紅色文化宣傳、打造紅色實(shí)踐基地平臺(tái)等對(duì)策。在院校紅色革命文化氛圍熏染的情況下，不但成功做好了思想政治教育宣傳，而且促使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了對(duì)紅色文化理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換，蛻變成為當(dāng)代所需的先進(jìn)人才。