賞識(shí)教育在中職教育中的重要作用

劉艷俠 張紅艷 侍巧玲

(江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

0 引言

陶行知先生的四塊糖的故事，給過(guò)我很深的啟示，陶先生用四塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，既間接指出孩子身上存在的問(wèn)題，又充分挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，智慧的教育潤(rùn)物無(wú)聲，使人心悅誠(chéng)服，陶行知先生的教育方式是賞識(shí)教育的典范。陶先生的教育思想時(shí)時(shí)警醒著我，要求著我。試想，如果那個(gè)孩子那時(shí)那地沒(méi)有遇見(jiàn)陶行知先生，如果他生活在缺失愛(ài)的教育的氛圍中，他又會(huì)怎樣呢？

在中職校，大部分學(xué)生為中考落榜生，成績(jī)差、習(xí)慣差、自信心差。在傳統(tǒng)的教育方式下，老師們“恨鐵不成鋼”，往往批評(píng)居多而表?yè)P(yáng)類的賞識(shí)教育較少，這使得中職學(xué)生的尊重需求很難得到滿足，自信心嚴(yán)重不足，甚至破罐子破摔，形成惡性循環(huán)。這樣，既不利于職業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)展，也不利于學(xué)生健康全面地發(fā)展。

所以，作為教育工作者的我們有責(zé)任和義務(wù)讓這些曾經(jīng)的失敗者重拾自信，用賞識(shí)教育讓他們昂首成長(zhǎng)為建設(shè)社會(huì)的有力接班人。

1 什么是賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是一種嶄新的教育理念，其本質(zhì)就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育，對(duì)于中職校這群被社會(huì)、被家庭甚至被自己否定了的所謂“垃圾”學(xué)生，猶如久旱的荒山忽逢甘霖。

2 為什么需要在中職校實(shí)施賞識(shí)教育

人類除了生理需要外，還有更高層次的社會(huì)需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要等，這些社會(huì)性需要從嬰兒期就開(kāi)始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)需要的內(nèi)容與層次就會(huì)更加發(fā)展，成為伴隨人類心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

2.1 賞識(shí)教育是中職校學(xué)生的心理需求

問(wèn)卷調(diào)查表明：中職校的學(xué)生特別需要被人理解、被人關(guān)心、被人尊重。他們的年齡多在16歲至20歲之間，處于從少年到成人，從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，時(shí)值青春期，生理和心理都處于一個(gè)迅速發(fā)育成長(zhǎng)的階段，他們都擁有強(qiáng)烈的自尊心。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人的尊重需求得不到滿足就會(huì)引起自卑感和失落感，賞識(shí)教育正好能迎合學(xué)生心理的需求，給學(xué)生一份信任、一份尊重和一份理解。

2.2 賞識(shí)教育是培養(yǎng)職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的需求

孔子曰：知之者不如好之者。興趣是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的心理因素，濃厚的興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

眾所周知，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，底子薄，個(gè)別甚至品德、操行也有問(wèn)題，這部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在失敗和責(zé)怪聲中，家庭、社會(huì)對(duì)他們都有不同程度的歧視和偏見(jiàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在入讀中職校前就早已降到了冰點(diǎn)。賞識(shí)教育正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方。教師的一個(gè)表?yè)P(yáng)、一次肯定或一番激勵(lì)，都將產(chǎn)生意想不到的效果。

2.3 賞識(shí)教育是幫助職中生重樹(shù)自信心的需求。

大多數(shù)中職校的學(xué)生都是應(yīng)試教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不去的的陰影，這種的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而，無(wú)論是在智力、體力、還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。賞識(shí)教育可以幫助這群失敗者找回自信，重建精神世界的大廈。

3 如何在中職校實(shí)施賞識(shí)教育

3.1 多措并舉，使學(xué)生客觀積極的認(rèn)識(shí)自己

(1)歷史不能改寫(xiě)，但可以把握現(xiàn)在。開(kāi)學(xué)初，首先，我向全體學(xué)生承諾：從進(jìn)入本班的那一刻開(kāi)始，大家無(wú)論文化課學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，無(wú)論以前的表現(xiàn)如何，我都會(huì)一視同仁地對(duì)待，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的所謂不光彩的過(guò)去而歧視他。以前的一切都將成為歷史，歷史不能改寫(xiě)，但我們可以把握現(xiàn)在。其次，我還說(shuō)明了學(xué)校的教育目的：培養(yǎng)健全人格的教育，發(fā)揮特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性的教育，提高學(xué)生自信心、自我表現(xiàn)力以及激發(fā)潛能的教育。我告訴學(xué)生無(wú)能他(她)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)，我們學(xué)校都會(huì)給他們提供嶄露頭角的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)和基本功訓(xùn)練都是免費(fèi)向每一位學(xué)生開(kāi)放。作為班主任和語(yǔ)文老師，我也會(huì)為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)揮特長(zhǎng)創(chuàng)造一切有利的條件?？傊?，我會(huì)盡量為學(xué)生發(fā)展提供一切滿意服務(wù)的。我還讓學(xué)生充分信任我，告訴他們我會(huì)像愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)他們每一個(gè)人。聽(tīng)了我的介紹和承諾，新生們一個(gè)個(gè)臉上呈現(xiàn)出久違的自信和滿意。

(2)系列主題班會(huì)，強(qiáng)化“我很優(yōu)秀”的觀念。中職生因?yàn)樵?jīng)的失敗，思維定式的作用，認(rèn)同自己的同時(shí)在內(nèi)心又常常否定自己。所以，洗腦很重要。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我開(kāi)設(shè)了一系列主題班會(huì)，如：認(rèn)識(shí)自己——我的優(yōu)缺點(diǎn)；我做的這件事讓大家很滿意；我在 方面很出色；我能，我行，我成功……。通過(guò)系列主題班會(huì)可以讓學(xué)生重新客觀地認(rèn)識(shí)自己， 客觀地評(píng)價(jià)自己，使他們尋找并發(fā)現(xiàn)自身潛在的能力，讓他們相信通過(guò)他們自己的努力一樣也可以成功。

第一次主題班會(huì)：認(rèn)識(shí)自己——我的優(yōu)缺點(diǎn)。我讓每一個(gè)學(xué)生找出自己身上的至少一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然越多越好，而且必須要找出來(lái)?？此坪?jiǎn)單的活動(dòng)，卻難倒了很多學(xué)生，很多人羅列了一堆自己的缺點(diǎn)，就是找不到一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)在我和其他學(xué)生的提醒和幫助下同學(xué)紛紛找到了自己的閃光點(diǎn)。從活動(dòng)的結(jié)果來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，而他們自己之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)闆](méi)有自信心，不能自我肯定。為了改變這種狀況，我首先在班級(jí)建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，根據(jù)他們每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境制訂合理有效的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)語(yǔ)文課和主題班會(huì)的形式循序漸進(jìn)地挖掘每一個(gè)學(xué)生身上潛藏的巨大才能，讓他們?cè)诮o自己準(zhǔn)確定位的前提下建立起自信和他信。通過(guò)一段時(shí)間的努力，每個(gè)學(xué)生都表出現(xiàn)了巨大的變化。很多學(xué)生身上的閃光點(diǎn)被挖掘出來(lái)后，學(xué)生們的整體氣質(zhì)也在悄然地發(fā)生著變化。

3.2 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

成功體驗(yàn)是人對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信的最好營(yíng)養(yǎng)劑，是人的一種自我賞識(shí)。在教育中，這種賞識(shí)足以讓孩子感到成功的喜悅，消除那種消極自卑的思想顧忌，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們以更積極的心態(tài)去面對(duì)更多的事情。

班里有位淘氣的男同學(xué)，文化成績(jī)較差，曾經(jīng)的班主任經(jīng)常挖苦、批評(píng)他，并當(dāng)面預(yù)言他將來(lái)肯定沒(méi)出息。然而，一句賞識(shí)的話卻徹底改變了他的命運(yùn)。一次電子線路課上，由于該同學(xué)做了一道全班只有他答案正確的題目，老師表?yè)P(yáng)了他一句：“××同學(xué)是我們班的佼佼者……”。就是老師這一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，激發(fā)了那位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，成了學(xué)校的電子專業(yè)的尖子生，還代表學(xué)校參加了省級(jí)技能大賽，并取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.3 徹底轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)愛(ài)并信任學(xué)生

作為中職校的教育者，我們要轉(zhuǎn)變觀念，用愛(ài)和賞識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”， 尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)力。著名的特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：給孩子一分信任，就搭起了師生間溝通的橋梁；為他的每一個(gè)進(jìn)步喝彩，就會(huì)期待到他下一次做得更好；給孩子一分鼓勵(lì)，就是為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈。中職校的學(xué)生畢竟也是孩子，孩子哪有不犯錯(cuò)誤的，犯了錯(cuò)誤只要教育他們能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之所在，并且以后改正就行了。班上曾有個(gè)學(xué)生犯了嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的錯(cuò)誤，學(xué)校勒令他請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)配合學(xué)校協(xié)商處理解決問(wèn)題。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要請(qǐng)家長(zhǎng)，就急得想哭說(shuō)，要是讓家長(zhǎng)知道了此事，他的日子肯定不會(huì)好過(guò)的。后來(lái)我和他做了一個(gè)約定：我相信他并給他一次機(jī)會(huì)，答應(yīng)他可以不請(qǐng)家長(zhǎng)，但以后他要保證遵守紀(jì)律，而且?guī)椭渌瑢W(xué)遵守校規(guī)校紀(jì)，為班級(jí)爭(zhēng)光。我選擇了相信他并向?qū)W校擔(dān)保一切事情由我來(lái)處理解決。事實(shí)證明，我信任他是對(duì)的。我給了他一次“面子”，他給班級(jí)掙回很多回“面子”，籃球打得好的他，既順利的組織班級(jí)籃球隊(duì)參賽校級(jí)籃球賽，又代表學(xué)?；@球隊(duì)參加省級(jí)籃球聯(lián)賽，并取得出色的成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

其實(shí)，中職校的孩子并不愚笨，他們只不過(guò)因?yàn)樵?jīng)的家庭、曾經(jīng)的老師或曾經(jīng)的自我等諸多方面的原因在學(xué)習(xí)、生活的某一階段出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致他們失去良好的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為了所謂的“戰(zhàn)場(chǎng)的敗將”。此時(shí)的他們尤其需要肯定、需要表?yè)P(yáng)、需要激勵(lì)。因?yàn)橛辛速p識(shí)教育，有了充滿關(guān)愛(ài)的智慧教育，孩子們?cè)趯W(xué)校取得了可喜的進(jìn)步，他們學(xué)有所好，學(xué)有所專，這些將為他們以后的持續(xù)發(fā)展奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。