淺談新時(shí)代優(yōu)秀教輔編輯的內(nèi)涵與基本素養(yǎng)

李琰 明天出版社

不同于傳統(tǒng)出版物，作為面向未成年人的社會(huì)媒體，教輔的重要使命就是進(jìn)行文明傳承、文化傳播、知識(shí)傳授、精神傳遞，是當(dāng)前出版行業(yè)的重要組成部分。目前，新媒體的快速發(fā)展以及深度覆蓋，讓人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了根本的改變，由紙質(zhì)閱讀向數(shù)字閱讀的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)圖書(shū)出版行業(yè)特別是教輔受到了巨大沖擊。此外，在“雙減”政策這一大背景下，教輔也必然受到了一定的影響。如何緊跟時(shí)代發(fā)展、抓住融合發(fā)展的主線、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙提升，是教輔編輯目前急需思考的問(wèn)題。

一、新時(shí)代下教輔與傳統(tǒng)出版物的主要區(qū)別

作為教材的輔助性材料，教輔與傳統(tǒng)出版物有著以下五點(diǎn)主要區(qū)別。第一，教輔的自由發(fā)揮空間更少。由于教材要緊扣政策和課標(biāo)，而教輔要緊扣教材和教學(xué)，因此教輔可以有創(chuàng)意，但不可以任性。第二，教輔面對(duì)著更高的社會(huì)關(guān)注度。教輔的讀者是廣大的學(xué)生和教師，并受到政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方面的關(guān)注。第三，教輔的審查機(jī)制更嚴(yán)格。目前，教育部加大了對(duì)教輔材料及課外讀物的審查力度，所有教輔都要反復(fù)經(jīng)受多層面、多維度的嚴(yán)格審查。第四，教輔的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。白熱化的競(jìng)爭(zhēng)從作者隊(duì)伍的建立就已經(jīng)開(kāi)始了，送審、選用、后期服務(wù)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。第五，教輔圖書(shū)數(shù)字化面臨更大的困境。目前，我國(guó)出版單位對(duì)于數(shù)字化教輔出版的商業(yè)模式還鮮有涉及。雖然一些大型出版商正在積極努力地探索著，但其營(yíng)利模式還沒(méi)有完全可成熟利用[1]。

二、新時(shí)代下教輔圖書(shū)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）原稿質(zhì)量下降及編輯綜合素質(zhì)不夠?qū)е聝?nèi)容質(zhì)量下降

第一，原稿審查不夠嚴(yán)肅。新媒體時(shí)代下，市場(chǎng)中教輔圖書(shū)的種類有很多。為提升教輔圖書(shū)的經(jīng)濟(jì)效益，部分教輔圖書(shū)仿照一些發(fā)行較好的教輔圖書(shū)內(nèi)容盲目編寫(xiě)自己的內(nèi)容，導(dǎo)致編寫(xiě)出的內(nèi)容與學(xué)生使用的教材之間及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)安排形成了一定的差異[2]。此外，部分作者未投入精力進(jìn)行學(xué)科教育方面的研究，多進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制粘貼”，而出版社在收到稿件后沒(méi)有進(jìn)行分析直接進(jìn)入編輯環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教輔圖書(shū)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重[3]。目前，相關(guān)部門(mén)正在認(rèn)真落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作，強(qiáng)化出版物質(zhì)量管理，對(duì)于教輔產(chǎn)品，制訂出了一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求。因此，教輔出版質(zhì)量的不斷優(yōu)化和提升是必然選擇。第二，編輯的專業(yè)性有待提高。教輔編輯不僅需要擁有扎實(shí)的編輯基本技能及自己編輯學(xué)科方面的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要提高不同版本教材方面的專業(yè)精通程度，鉆研學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，而這幾點(diǎn)很多編輯沒(méi)有做到。此外，媒體流量競(jìng)爭(zhēng)中，部分教輔圖書(shū)編輯為提高編輯速率而敷衍了事、渾水摸魚(yú)，導(dǎo)致質(zhì)量偏低的教輔圖書(shū)大量流入市場(chǎng)。第三，編輯的視野不夠開(kāi)闊。傳統(tǒng)教輔編輯一般多重視隨堂、課后訓(xùn)練，本身帶有較大的局限性[4]。隨著教育教學(xué)改革，這一缺點(diǎn)逐漸暴露出來(lái)，教輔圖書(shū)無(wú)法在傳授知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）新課程改革給教輔圖書(shū)的出版帶來(lái)了壓力與契機(jī)

當(dāng)前教育工作的核心和根本是立德樹(shù)人，這也是深化教育教學(xué)改革的核心任務(wù)和長(zhǎng)期目標(biāo)。當(dāng)前，新課程改革已全面進(jìn)入深水區(qū)，隨著“雙減”政策的推進(jìn)，學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練時(shí)間與作業(yè)量會(huì)大大減少，教學(xué)宗旨轉(zhuǎn)向更為關(guān)注人的整體培養(yǎng)、正確價(jià)值觀的樹(shù)立和優(yōu)秀文化的傳承上來(lái)，這促使傳統(tǒng)教輔出版轉(zhuǎn)變方向，提升了教輔編輯的精品意識(shí)。目前義務(wù)教育階段統(tǒng)編本教材已經(jīng)全面推開(kāi)，極大地改善了教輔的出版環(huán)境。此外，廣大一線教師仍然對(duì)新課程教學(xué)改革成果如何順利實(shí)現(xiàn)落地轉(zhuǎn)化有不少困惑，特別是人們?nèi)鄙傩兄行У牟僮鬓k法和能落到實(shí)處的操作模式[4]。這些新思路可使得教輔出版煥發(fā)新的活力。

（三）數(shù)字出版對(duì)教輔出版的影響

數(shù)字出版具有即時(shí)下載、隨時(shí)更新、使用便捷、內(nèi)容海量等優(yōu)點(diǎn)，與傳統(tǒng)出版相比具有非常大的優(yōu)越性，促使教輔出版走上了融合出版的發(fā)展模式。而在線教育、融合出版一定程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和受教育方式。對(duì)于傳統(tǒng)出版單位而言，目前我國(guó)的數(shù)字出版因技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、版權(quán)保護(hù)及營(yíng)銷策略等方面因素的掣肘，營(yíng)利模式很模糊，為傳統(tǒng)教輔圖書(shū)數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)了挑戰(zhàn)[1]。

數(shù)字出版也給教輔編輯帶來(lái)了挑戰(zhàn)。目前，傳統(tǒng)出版社編輯人才隊(duì)伍普遍面臨的尷尬現(xiàn)實(shí)是編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，直接制約著傳統(tǒng)出版社轉(zhuǎn)型發(fā)展。除了專業(yè)能力，數(shù)字出版能力對(duì)編輯也是一個(gè)很大的考驗(yàn)。新媒體愈加成熟，讀者閱讀方式也發(fā)生了巨大的變化，教輔信息的篩選及選題策劃、圖書(shū)編輯方式、出版流程需要及時(shí)調(diào)整，閱讀終端的研究及目標(biāo)受眾的實(shí)際需求需要更加重視。是否能在堅(jiān)守職業(yè)操守的前提下迎合市場(chǎng)，是否能及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，掌握一定網(wǎng)絡(luò)及信息化技術(shù)，也是新時(shí)代教輔編輯能否勝任崗位的一個(gè)判斷條件[5]。

三、新時(shí)代下教輔編輯應(yīng)具備的能力與素養(yǎng)

（一）策劃意識(shí)

在整個(gè)圖書(shū)利潤(rùn)總額中，選題策劃的利潤(rùn)貢獻(xiàn)率一直居高不下，選題的好壞決定著一個(gè)出版社的命運(yùn)，預(yù)估社會(huì)效益也是同理?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，圖書(shū)能否成為精品，與選題的含金量大小有著密切關(guān)系。所以，只有重視并善于策劃選題，才有可能培育出精品圖書(shū)，并不斷推出各種品牌圖書(shū)。

（二）編輯能力與專業(yè)素養(yǎng)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，教輔編輯往往面對(duì)著海量的工作任務(wù)。這要求教輔編輯必須精通編輯業(yè)務(wù)，具備負(fù)責(zé)的態(tài)度，快速判斷稿件質(zhì)量，快速糾錯(cuò)。除了語(yǔ)言文字方面，還要注意體例格式是否統(tǒng)一、目錄頁(yè)碼是否對(duì)應(yīng)、答案是否正確、插圖表格是否科學(xué)、題型比例是否合理等問(wèn)題。學(xué)科編輯要有扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科背景，能對(duì)學(xué)科知識(shí)熟練掌握和梳理，深度鉆研不同版本教材內(nèi)容的差別和統(tǒng)一，擁有教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的評(píng)測(cè)與判斷能力，從語(yǔ)言表述到學(xué)科專業(yè)、從體例到版式進(jìn)行立體把關(guān)。

（三）政治覺(jué)悟

政治性錯(cuò)誤是圖書(shū)最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其影響面廣、后果嚴(yán)重。出版屬于文化安全的特殊產(chǎn)業(yè)，出版社擁有對(duì)國(guó)家的文化安全盡力的權(quán)利和義務(wù)。而作為面向未成年人的社會(huì)媒體，教輔圖書(shū)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更為重大、緊迫。作為受政策影響最為敏感的媒體，教輔必須積極應(yīng)對(duì)政策的調(diào)整。因此，從職業(yè)道德的角度來(lái)看，教輔編輯需要有極高的政治覺(jué)悟和極強(qiáng)的政治敏銳性，思想體系和價(jià)值觀念要盡量與黨的出版方針政策相吻合；能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)稿件中的政治性問(wèn)題，明確作者的經(jīng)歷、背景及言論，審查地圖是否正確并經(jīng)過(guò)審批，能夠把握詞義，發(fā)現(xiàn)文中是否有詞語(yǔ)褒貶使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

（四）綜合素養(yǎng)

身處信息爆炸的時(shí)代，瞬息萬(wàn)變的世界和海量的信息沖擊對(duì)編輯的素養(yǎng)提出了更高要求。除了基本功和專業(yè)能力，教輔編輯還需要具備多種職業(yè)素養(yǎng)。

首先，在選題策劃上，教輔編輯應(yīng)該具備較強(qiáng)的信息搜集能力，及時(shí)了解政策、制度的變化方向；還要有鉆研能力、熟知教材版本、考點(diǎn)的變化等；市場(chǎng)調(diào)研分析能力及市場(chǎng)敏感性也非常重要，能根據(jù)政策及市場(chǎng)變化快速做出反應(yīng)。

其次，教輔編輯需要有良好的溝通能力及服務(wù)意識(shí)。作者一般有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生及教師的需求非常了解。因此，與作者進(jìn)行良好的溝通有助于選題的確立及內(nèi)容的編排，還能幫助編輯了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的缺口。教輔編輯也應(yīng)該有讀者意識(shí)，根據(jù)讀者的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整是提升圖書(shū)市場(chǎng)認(rèn)可度的一大關(guān)鍵。在新媒體時(shí)代，教輔編輯與作者、讀者之間的關(guān)系是平等互動(dòng)、溝通服務(wù)的關(guān)系，編輯要發(fā)揮自身的中介作用，更加精準(zhǔn)化地為作者、讀者提供服務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化與二者的溝通與聯(lián)系，提升教輔圖書(shū)的質(zhì)量及整體競(jìng)爭(zhēng)力[6]。

最后，新形勢(shì)下的教輔出版，促使編輯不應(yīng)只專注于案頭工作，而應(yīng)具有把握并協(xié)調(diào)出版流程的能力，配合好出版流程中的各級(jí)人員，提升出版運(yùn)作、營(yíng)銷能力，進(jìn)一步完善優(yōu)化產(chǎn)品。

（五）融合創(chuàng)新意識(shí)

教輔圖書(shū)普遍存在交互性較弱、反饋不及時(shí)、內(nèi)容較少的缺點(diǎn)，為了有效彌補(bǔ)這一短板，教輔編輯要具有融合創(chuàng)新意識(shí)，敢于嘗試創(chuàng)新，能緊跟科技發(fā)展，用新技術(shù)提升圖書(shū)品質(zhì)；準(zhǔn)確定位讀者群，靈活調(diào)整圖書(shū)拓展內(nèi)容，增強(qiáng)教輔圖書(shū)內(nèi)容吸引力；利用新穎的圖書(shū)資源內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，豐富讀者學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。

四、新時(shí)代下如何進(jìn)行教輔編輯的素養(yǎng)提升

（一）培養(yǎng)工匠精神是關(guān)鍵

新時(shí)代工匠精神的基本內(nèi)涵中，愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神是根本，精益求精的品質(zhì)精神是核心，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神是要義，追求卓越的創(chuàng)新精神是靈魂。正是在這個(gè)意義上，工匠精神成為出版行業(yè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，成為出版人才“質(zhì)檢”的衡量標(biāo)尺。編輯的工匠精神意味著一種執(zhí)著，一種幾十年如一日的堅(jiān)持和韌性。認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)字、每一句話，用職業(yè)賦予編輯的責(zé)任雕琢產(chǎn)品，享受著書(shū)這種精神產(chǎn)品在自己的手中升華的過(guò)程，往小了說(shuō)，是一點(diǎn)點(diǎn)地夯實(shí)基礎(chǔ)，為作者和讀者服務(wù)；往大了說(shuō)，是一個(gè)編輯守護(hù)?？钡膫鹘y(tǒng)，為文化的薪火相傳盡責(zé)。

（二）提升基本功及專業(yè)能力是基礎(chǔ)

每一種職業(yè)必須具備基本功和專業(yè)能力。對(duì)于教輔編輯來(lái)說(shuō)，這一能力體現(xiàn)在整個(gè)出版流程中。

選題策劃時(shí)，編輯要利用好大數(shù)據(jù)，不斷拓寬視野，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，充分了解自身知識(shí)領(lǐng)域并不斷深化，及時(shí)與作者進(jìn)行對(duì)話，隨時(shí)完善選題策劃方向。

組稿階段，盡力優(yōu)化作者團(tuán)隊(duì)。好的選題和內(nèi)容的實(shí)用性是教輔圖書(shū)的制勝法寶，因此強(qiáng)大的作者隊(duì)伍對(duì)于教輔出版來(lái)說(shuō)特別重要。在這個(gè)階段，除了與作者進(jìn)行有效溝通，還要有良好的服務(wù)意識(shí)。編輯應(yīng)充分尊重作者，遇到問(wèn)題及時(shí)向作者請(qǐng)教，并遵守公平公正的原則，維護(hù)作者的合理合法權(quán)益[6]。

審讀稿件階段，編輯首先要增強(qiáng)政治覺(jué)悟、具備法律意識(shí)，處理好書(shū)中政治性問(wèn)題，掌握出版方面的法律法規(guī)，避免原則性錯(cuò)誤；其次加強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化編校質(zhì)量意識(shí)，不要為了追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益；再次具備扎實(shí)文字功底，掌握語(yǔ)言文字規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)編校質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，練好編輯基本功；最后加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，了解和掌握多學(xué)科的知識(shí)。

出版運(yùn)作階段，編輯要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)統(tǒng)籌營(yíng)銷策劃的能力。圖書(shū)出版涉及編、印、發(fā)等多部門(mén)和人員，成功的圖書(shū)離不開(kāi)任何一個(gè)部門(mén)和環(huán)節(jié)。教輔編輯應(yīng)該同發(fā)行部門(mén)，確保圖書(shū)及時(shí)交付到讀者手中。同時(shí)要對(duì)教輔圖書(shū)中的錯(cuò)別字、錯(cuò)版問(wèn)題、缺頁(yè)問(wèn)題等負(fù)責(zé)到底。另一方面，教輔編輯還應(yīng)該強(qiáng)化讀者的反饋，積極利用新型的媒介渠道來(lái)尋求讀者回饋[6]。

（三）提升融合創(chuàng)新能力是動(dòng)力

學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容之一便是創(chuàng)新思維意識(shí)，作為直接服務(wù)于學(xué)生的新時(shí)代教輔編輯，提升自身的創(chuàng)新思維非常重要。第一，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用，提高編輯工作效率。第二，可通過(guò)整合教輔圖書(shū)市場(chǎng)的調(diào)研信息，利用數(shù)字技術(shù)對(duì)教輔圖書(shū)的形式設(shè)計(jì)、內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)讀者的個(gè)性化觀感體驗(yàn)[2]。第三，科學(xué)應(yīng)用信息化出版發(fā)行手段，具備互聯(lián)網(wǎng)的整合思維，借助新媒體的運(yùn)營(yíng)，向用戶準(zhǔn)確推送信息，精準(zhǔn)營(yíng)銷和策劃產(chǎn)品。第四，抓住優(yōu)秀教輔產(chǎn)品，對(duì)其內(nèi)容深度挖掘，通過(guò)數(shù)字內(nèi)容深加工增加產(chǎn)品附加價(jià)值。

（四）“雙減”背景下的編輯策略

“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和自我管理能力。隨著“雙減”政策的出臺(tái)與深化推行，作為服務(wù)學(xué)生的教輔圖書(shū)，應(yīng)積極響應(yīng)這一政策號(hào)召，對(duì)自身的編輯宗旨、編輯追求、編輯策略、編輯能力、編輯視野相應(yīng)做出重大調(diào)整。教輔編輯要積極服務(wù)課程改革、主動(dòng)服務(wù)教材調(diào)整、大力服務(wù)課堂教學(xué)、深入服務(wù)考試評(píng)價(jià)，變教學(xué)輔導(dǎo)類圖書(shū)為教育輔助類圖書(shū)，由重應(yīng)試轉(zhuǎn)為重素質(zhì)，積極維護(hù)學(xué)生權(quán)益，突出社會(huì)效益，追求以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生精神生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

在科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教輔出版面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力及發(fā)展機(jī)遇，這需要編輯具有更廣闊的視野、更深厚的文化素養(yǎng)、更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，不斷提高政治覺(jué)悟，掌握相關(guān)法律法規(guī)，提升專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。只有發(fā)自肺腑、始終如一地?zé)釔?ài)這個(gè)行業(yè)，廢寢忘食、盡心竭力地付出心血，才能保證教輔出版的創(chuàng)新活力，才能創(chuàng)作出與時(shí)代同步的精品教輔。