思政元素融入城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程的路徑探析

廖 清 華

(銅陵學(xué)院 建筑工程學(xué)院，安徽 銅陵 244000)

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)。其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。這一論述表明，不僅要在思想政治理論課中加強(qiáng)思想政治教育，還要在其他各門課程中重視和加強(qiáng)思想政治教育。下文以銅陵學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)核心課程城鄉(xiāng)規(guī)劃原理為例，探索建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中將思政元素引入專業(yè)課教學(xué)全過程的具體路徑，以達(dá)到提升專業(yè)課課程思政建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)。在培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的自豪感和使命感。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政建設(shè)的必要性

調(diào)查表明，80%的大學(xué)生認(rèn)為對自己成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)教師①?？梢?，專業(yè)課是實(shí)施思想政治教育的重要載體，要抓好高校的思想政治工作，就必須重視挖掘?qū)I(yè)課的思想政治元素。高等院校在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的同時(shí)，也要把立德樹人擺在重要的位置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和思政教育協(xié)同育人。通過專業(yè)課思政教學(xué)，將大學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和課程思政教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)接受思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識，為實(shí)現(xiàn)國家繁榮昌盛和人民共同富裕而奮斗。

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理是銅陵學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的核心課程，相較于其他專業(yè)課程來講，其課程思政建設(shè)顯得更加重要。同時(shí)，城鄉(xiāng)規(guī)劃原理是一門理論性和綜合性很強(qiáng)且知識更新迅速的課程，涉及城市社會(huì)學(xué)、城市地理學(xué)、建筑學(xué)、建筑防火規(guī)范、景觀學(xué)、生態(tài)學(xué)和國家相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容。因此，將思政元素引入城鄉(xiāng)規(guī)劃原理的教學(xué)中，能夠有效地提升城市規(guī)劃原理的課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果，對全面培養(yǎng)建筑學(xué)應(yīng)用型人才具有積極的意義。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法

專業(yè)課課程思政建設(shè)的首要問題是需要確定合理的教學(xué)目標(biāo)與選擇合適的教學(xué)方法。城鄉(xiāng)規(guī)劃原理在實(shí)際的課程思政教學(xué)實(shí)踐中，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

(一)城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教學(xué)目標(biāo)

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程設(shè)立課程及課程思政雙目標(biāo)。

1.課程教學(xué)目標(biāo)

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理是建筑學(xué)專業(yè)的核心課程，共48學(xué)時(shí)，3學(xué)分，面向建筑學(xué)專業(yè)本科三年級開設(shè)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解城市規(guī)劃的基本概念、城市規(guī)劃體系組成、總體規(guī)劃的編制方法與內(nèi)容以及詳細(xì)規(guī)劃的編制方法與內(nèi)容，初步建立城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的基本知識結(jié)構(gòu)，并為四年級的建筑設(shè)計(jì)課程和城市設(shè)計(jì)課程提供理論基礎(chǔ)。

2.課程思政教學(xué)目標(biāo)

2020年，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出:“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。”[1]為此，城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學(xué)目標(biāo)確立為：通過國家建筑法律法規(guī)講解、現(xiàn)實(shí)案例分享與公眾利益的維護(hù)，對學(xué)生進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的工程倫理教育；通過行業(yè)內(nèi)院士事跡和著名人物的先進(jìn)事跡的講解，培養(yǎng)學(xué)生在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑領(lǐng)域的大國工匠精神；通過對建國后特別是改革開放以來城市規(guī)劃與建設(shè)領(lǐng)域取得的偉大成就的案例介紹，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和對專業(yè)的熱愛。

(二)城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學(xué)方法

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學(xué)將思想政治元素，包括思想政治教育的理論知識、價(jià)值理念及精神追求等融入到課程中，潛移默化地對學(xué)生的思想意識和行為舉止產(chǎn)生影響[2]。課程思政既是教育理念的呈現(xiàn)，也是囊括思想政治教育在內(nèi)的教育方法，還是一種課程教學(xué)體系和教育實(shí)踐活動(dòng)[3]。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政教學(xué)既要加強(qiáng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的思政滲透，還要將思政元素融入到教學(xué)大綱、教案、講義和試卷等教學(xué)文件的編寫中[4-5]。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政元素提取

根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程教學(xué)目標(biāo)和課程思政教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，著重從工程倫理教育、大國工匠和家國情懷3個(gè)方面來提取課程思政元素。

(一)工程倫理教育元素

隨著中國城市化的快速推進(jìn)，城市面貌日新月異，但也存在諸多問題，如交通擁擠、環(huán)境惡化、人文關(guān)懷缺乏和千城一面等。造成上述問題的原因之一就是建筑師和規(guī)劃師的工程倫理教育缺失。高校片面重視對理論與實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的重要性，但對社會(huì)責(zé)任感和倫理道德觀的培養(yǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)不夠重視，學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏對社會(huì)公共利益進(jìn)行正確判斷的能力。因此，將工程倫理教育納入城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程教學(xué)中，是培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑之一。

在城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)社會(huì)公眾利益的觀念。在講解城鄉(xiāng)規(guī)劃法、城市總體規(guī)劃、日照間距和城市人均指標(biāo)等知識時(shí)，通過討論如何通過法律、法規(guī)和技術(shù)手段來維護(hù)社會(huì)公眾利益等問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到建筑師和規(guī)劃師可以通過自己的技術(shù)來維護(hù)城市的公共利益，以此強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

(二)大國工匠元素

大國工匠是指擁有高技能的工程人才，其核心要素是愛崗敬業(yè)，具有專注力，富有創(chuàng)新精神，甘于奉獻(xiàn)。大國工匠是中國由“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變的支撐，他們身上具有的寶貴品質(zhì)正是建筑師和規(guī)劃師需要培養(yǎng)與塑造的。城市規(guī)劃原理課程在授課時(shí)可以將行業(yè)內(nèi)院士與名人工匠的故事講授給學(xué)生，為學(xué)生展示榜樣的力量。如在講城市總體規(guī)劃時(shí)，可以融入中山陵設(shè)計(jì)者呂彥直強(qiáng)忍病痛主持繪制“規(guī)劃首都都市兩區(qū)(中央政府區(qū)、京市區(qū))圖案”，并在彌留之際仍告誡同事繼承其建設(shè)祖國之遺志的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和甘于奉獻(xiàn)的精神。

(三)家國情懷元素

在中國城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出很多具有家國情懷的時(shí)代楷模：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，梁思成和林徽因夫婦為保護(hù)中國古建筑，走遍山西每一寸土地，繪制大量珍貴古建筑圖紙；建國初期，兩院院士吳良鏞放棄在美國優(yōu)渥的生活，以極大的熱情參與天安門廣場的規(guī)劃設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)工作；當(dāng)代，中國工程院院士何鏡堂從業(yè)60年，主持設(shè)計(jì)了2010上海世博會(huì)中國館和澳門大學(xué)橫琴校區(qū)等具有國際影響的標(biāo)志建筑，如今已耄耋之年仍奮戰(zhàn)在工作一線。通過對這些案例的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

四、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理思政元素融入課程教學(xué)的具體路徑

在城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教學(xué)中，為了更好地將思政元素同專業(yè)知識融合在一起，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，可采取以下5個(gè)步驟。

(一)提高教師自身的思政素養(yǎng)

只有教師自身具有堅(jiān)定的政治信念和較高的道德水平，才能擔(dān)負(fù)起“立德樹人”的重任。教師的思政教學(xué)能力與水平的提高主要來源于以下兩方面。

1.課程思政教學(xué)培訓(xùn)

授課教師參加學(xué)校教師發(fā)展中心定期組織的培訓(xùn)班，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思政案例交流，聽取馬克思主義學(xué)院教授的思政講座。通過參加上述教研活動(dòng)，授課教師對課程思政內(nèi)涵的認(rèn)識更加深刻，政治理論知識進(jìn)一步豐富，理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定。

2.挖掘課程思政資源

授課教師發(fā)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用暑假，認(rèn)真挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙地將思政元素與教學(xué)內(nèi)容融為一體。時(shí)常瀏覽當(dāng)下的時(shí)政信息，將優(yōu)秀的思政案例及時(shí)編入思政素材庫，融入課堂教學(xué)中。

(二)教案、課件制作和試卷改革

組建城鄉(xiāng)規(guī)劃原理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)研究制定課程思政的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在撰寫城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教案時(shí)，不僅要備課程，還要備思政，明確城鄉(xiāng)規(guī)劃原理的思政元素將思政教育和專業(yè)知識結(jié)合起來，不生搬硬套。制作課件時(shí)，做到素材豐富多樣，貼合時(shí)政，對當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事能夠快速反應(yīng)，并及時(shí)在課堂中體現(xiàn)。城鄉(xiāng)規(guī)劃原理試卷不僅要考核專業(yè)知識，還要考核思政知識，以提高學(xué)生對思政知識的重視程度。

(三)改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行模塊化教學(xué)

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程內(nèi)容龐雜，既涉及建筑、規(guī)劃、實(shí)施和管理的內(nèi)容，同時(shí)還涉及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、管理學(xué)和市政工程等內(nèi)容。知識相互交錯(cuò)，給學(xué)生的印象是結(jié)構(gòu)松散、主線不明且重點(diǎn)不突出，甚至有一種理不出頭緒的感覺[7]。因此，有必要抓住課程主線，實(shí)行模塊化教學(xué)。城鄉(xiāng)規(guī)劃課程主要由5個(gè)知識模塊組成:城市規(guī)劃的基本概念、影響城市規(guī)劃要素及其分析方法、各類空間規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃以及規(guī)劃實(shí)施管理，這5個(gè)模塊彼此聯(lián)系緊密。因此，在教學(xué)大綱編排與教學(xué)設(shè)計(jì)組織上，需要同時(shí)兼顧模塊化教學(xué)和課程前后內(nèi)容的銜接。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的要求，不同模塊占用的學(xué)時(shí)應(yīng)有所偏重。在實(shí)際操作過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生去分析和思考劃分模塊的依據(jù)以及各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生可以清晰地把握課程的脈絡(luò)，構(gòu)建專業(yè)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決實(shí)際工程問題的能力。教師在授課過程中要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

針對5個(gè)模塊各自的不同特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)不同的思政內(nèi)容，既不能生搬硬套，也不能牽強(qiáng)附會(huì)。要區(qū)別不同教學(xué)模塊的思政案例類型，如城市規(guī)劃中的思政元素要以家國情懷為主，各類空間規(guī)劃、影響城市規(guī)劃要素及其分析方法和各類空間規(guī)劃模塊中的思政元素要以大國工匠精神為主，規(guī)劃實(shí)施與管理模塊中的思政元素則以工程倫理教育為主。

(四)改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程采用線上線下混合教學(xué)模式。在線上教學(xué)中使用圖片、音頻和視頻，對學(xué)生思政教育有更好的效果。教師通過細(xì)致的調(diào)查與研究了解現(xiàn)階段學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的角度出發(fā)，在社會(huì)熱點(diǎn)、國際政治和民生經(jīng)濟(jì)中發(fā)掘思政元素，并將其與課程知識相結(jié)合，以提高學(xué)生對思政內(nèi)容的接受度。

(五)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企合作

教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極聯(lián)系甲方單位和設(shè)計(jì)院，邀請規(guī)劃專家和一線設(shè)計(jì)人員作為城市規(guī)劃課程的兼職教師，定期來學(xué)校授課或開設(shè)專題講座。講解實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理念和方法以及國內(nèi)外設(shè)計(jì)研究院競標(biāo)案例，將新成果補(bǔ)充到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，在教學(xué)中播放與專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐視頻，如何鏡堂院士規(guī)劃設(shè)計(jì)上海世博園中國館的視頻，客觀反映中國在建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃中取得的偉大成就，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

兼職教師能從用人單位的角度對學(xué)生需具備的專業(yè)知識和技術(shù)提出合理建議，以便于在日后的教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政建設(shè)需要明確課程建設(shè)目標(biāo)和課程思政建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建課程和思政雙核心教學(xué)模式。通過提取思政元素，將專業(yè)知識與思政元素合理的組織在一起，可加深對學(xué)生德育的培養(yǎng)。專業(yè)與思政協(xié)同育人可讓學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下準(zhǔn)確高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

注 釋：

① 教育部高等教育司司長吳巖在接受人民網(wǎng)采訪時(shí)表示：專業(yè)課程是思政建設(shè)的基本載體。高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%是專業(yè)學(xué)習(xí)。多年的調(diào)查表明，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對自己成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)教師。