農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)初探

仁增班旦

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0204-01

現(xiàn)如今，信息技術(shù)課已成為了中學(xué)里的必修課，并且還要求統(tǒng)考。主要內(nèi)容不但包括計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大組成部分，而且還涉及到了程序編程。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)連年投資，但由于計算機(jī)技術(shù)的更新速度太快，實際條件的限制還是很大，相對滯后的農(nóng)村學(xué)?？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握。同時由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，包括了很多外來務(wù)工人員的孩子，大多數(shù)學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，基礎(chǔ)的不同也加大了老師的教學(xué)難度?，F(xiàn)在我國2億3千多萬中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬，農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城市中學(xué)的差距是一個值得探討的問題。

1.充分了解學(xué)生的真實信息水平

由于小學(xué)教育的不重視，課程安排的不充足，很多學(xué)生在小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育，信息技術(shù)的素養(yǎng)較差。因此，學(xué)生剛升入初一時，通過對學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)研，通過問答收集學(xué)生的真實情況。經(jīng)過了解后，一個班往往只有40%學(xué)生有家用電腦，并且家長還會限制學(xué)生的使用時間。計算機(jī)操作水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作，甚至只停留在打網(wǎng)絡(luò)游戲的階段。了解情況后我就做好登記，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃。

2.培養(yǎng)助手，以點帶面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極、肯動腦，計算機(jī)操作熟練的學(xué)生，鼓勵他們超前學(xué)習(xí)，將他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)骨干。家庭中有計算機(jī)的，將下堂課要完成的"學(xué)習(xí)任務(wù)"驅(qū)動內(nèi)容拷貝回去，利用課余時間提前學(xué)習(xí)，使他們先一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時這批積極分子作為教師輔導(dǎo)其他同學(xué)的助手。同時鼓勵其他同學(xué)爭做助手，加入積極份子行列。這樣，既解決了學(xué)生人數(shù)多于電腦的矛盾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.消除學(xué)生對計算機(jī)的神秘感、畏懼感

在農(nóng)村初中學(xué)生的意識中，都認(rèn)為計算機(jī)是高科技產(chǎn)品，加上日常生活中見到的實物也不多以及一些其它因素的影響，無形中在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生對計算機(jī)的神秘感；加上計算機(jī)操作的相對復(fù)雜（與其它家用電器比較），故障的頻繁出現(xiàn)，理論知識的相對難度，很容易使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生畏懼感。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出，計算機(jī)的復(fù)雜，是因為它的功能強(qiáng)大，如果我們用它來做簡單的事情，它使用起來就簡單，如放電視，它就像操作電視機(jī)一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點，我們可以一樣樣地來，從簡單的開始學(xué)。并且告訴學(xué)生計算機(jī)故障是正常的，不要因為出故障而不敢操作，故障的原因絕大多數(shù)是由于操作的不當(dāng)而引起的，只要我們在操作時搞清楚操作步驟，然后一步步來，減少操作錯誤，就完全可以避免大部分的故障，即使出了故障，找老師處理下就可以了，不必大驚小怪，更不要因此而不敢去動它。并且要鼓勵學(xué)生多去動手操作，第一次出了問題，下一次就不會了，要在不斷地實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學(xué)會操作計算機(jī)。

4.尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對學(xué)困生耐心指導(dǎo)，使信息技術(shù)教學(xué)真正面向全體

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，信息技術(shù)基本知識以及信息能力。由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快，家中有計算機(jī)的和家中沒有計算機(jī)的學(xué)生也往往有一定的差別，這會給教學(xué)帶來諸多不便。那么，作為信息技術(shù)課教師如何做到上好這門課程，使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高呢？這些因素使得教學(xué)時要針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計不同難度和層次的內(nèi)容，這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，因生施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。同樣的一個班里，肯定會有因?qū)W生學(xué)習(xí)程度。接受程度差異而導(dǎo)致的學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異，因此尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有重要作用。在學(xué)生上機(jī)操作過程中，要充分發(fā)揮那些計算機(jī)特長生的優(yōu)勢，輔助教師完成為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其他學(xué)生具體操作等工作。利用他們的優(yōu)勢，讓他們帶動差生，互相協(xié)作、共同進(jìn)步。通過課堂有限的時間內(nèi)讓全體學(xué)生盡可能多的掌握信息知識。同時，在評價過程中也對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對低層學(xué)生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中層學(xué)生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們學(xué)習(xí)積極向上；對高層學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加謹(jǐn)慎、謙虛、不斷超越自我。

5.結(jié)合實際，因材施教

由于農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快，這會給教學(xué)帶來諸多不便。例如：初一年級的新生因為來自不同的小學(xué)，這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同，會造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點差異很大。家中有計算機(jī)的和家中沒有計算機(jī)的學(xué)生也有一定的差別。這些因素使得教學(xué)時要針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計不同層次的內(nèi)容，這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。

例如，在講解Microsoft Excel啟動方法時，可重點講解兩種方法，方法一：單擊"開始"→"程序"→"Microsoft Excel"程序圖標(biāo)。方法二：可直接雙擊桌面的"Microsoft Excel"程序圖標(biāo)。對于電腦操作水平基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師可要求兩種方法都必須學(xué)會；相反對于電腦操作水平基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，只要可以把程序打開就行了，沒必要做過多的要求。學(xué)生在練習(xí)時，往往因為個人能力的差異以及興趣驅(qū)使，花很長的時間用于嘗試各種樣式，這時教師應(yīng)針對學(xué)生個人掌握情況，提出不同層次的要求，保證特長生的有所發(fā)展，再把每個人的成果打印出來，讓學(xué)生享受成功的快樂。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，如一部分學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲中，放棄學(xué)業(yè)走上迷途，很多家長為此事而大傷腦筋，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時，我不僅向?qū)W生講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息道德。從身邊一些小的事例讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的利與弊，讓學(xué)生分清利害關(guān)系，從而使其自身合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)離不健康因素帶來的威害。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源。

初中信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ?，我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為一名信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，努力提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項復(fù)雜而艱巨的工作，這需要我們不斷地摸索適合農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)方法。