從零開始，培養(yǎng)“小外交家”

大J

說到性格，幾乎所有的父母都明白，沒有好壞之分，但大家骨子里都是隱隱希望自己的孩子外向一點(diǎn)。性格不需要改變，但是社交能力是可以后天習(xí)得的。下面把孩子在每個(gè)階段的關(guān)鍵點(diǎn)分享給大家，希望大家更好地去幫助孩子。

0～18個(gè)月：建立牢固的“我的”概念

1歲半之前的寶寶幾乎都只愿意和自己玩，和家庭成員互動，對其他寶寶似乎是視而不見的。這是非常正常的，這個(gè)時(shí)期給予了孩子足夠多的機(jī)會進(jìn)行自我確認(rèn)，這是“我的”腳，這是“我的”聲音，這是“我的”媽媽，這是“我的”玩具，這些都是“我的”，“我的”，“我的”！

這個(gè)階段，我常常會見到不少父母帶著寶寶出門，就開始要求孩子“有禮貌”，這里的“有禮貌”就包括了見人揮手打招呼、要對別人笑、要和其他寶寶分享玩具等等。從成人的社會準(zhǔn)則來看，這些似乎都沒錯(cuò)，但錯(cuò)就錯(cuò)在“要求”，我們可以自己做，而不是強(qiáng)求孩子一定也要做。

孩子只有形成非常安全的“我的”概念，才能有勇氣去探索“你的” “他的” “我們的”這些區(qū)域。過早地去強(qiáng)迫，不是在幫助寶寶，而是在摧毀寶寶剛剛建立起來的關(guān)于“我的”安全感。這個(gè)階段是孩子第一次社交體驗(yàn)，這些負(fù)面經(jīng)歷就會直接導(dǎo)致孩子對于和人打交道感到壓力。

這也是為什么，有些父母會抱怨，孩子越大越小氣，越大越不愿意叫人很大程度上的根源就是，小時(shí)候的社交能力根基沒有建立牢固。沒有體驗(yàn)過牢固的“我的”概念，自然就抓的更牢。

第一階段，父母自己一定要多提升一些社交能力，不要因?yàn)樽约荷缃荒芰θ?、面子過不去，而把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。孩子需要先看到自己，才能看到他人，最終融入社會。

10個(gè)月～3歲：每一個(gè)社交沖突都是學(xué)習(xí)機(jī)會

大概從10個(gè)月到1歲左右開始，寶寶慢慢開始樂意和她差不多大的孩子待在一起了，但他們之間幾乎不會有什么交流和互動，各玩各的，但會聽和觀察其他孩子。他們之間唯一的互動好像都是沖突：打人、咬人、搶玩具等。

每個(gè)父母都看不得自己孩子受欺負(fù)，這是人之常情，所以常常會替孩子出頭。但常常這樣的“討公道”就走偏了，我們會關(guān)注于當(dāng)下我們的孩子有沒有吃虧，有的甚至“恨鐵不成鋼”，直接就貼標(biāo)簽，“你怎么這么膽小，打回去啊，搶回來啊”。

當(dāng)人只關(guān)注當(dāng)下時(shí)，就容易變得目光狹隘，而忘記了這是孩子人生第一次的社交沖突，是之后漫漫人生路上的縮影和預(yù)熱而已，我們最該教會他們的是如何應(yīng)對沖突。

這個(gè)年齡段的孩子社交能力不成熟，發(fā)生沖突的確需要成人的干預(yù)，但干預(yù)不該成為父母之間的爭吵，也不該是簡單粗暴地對孩子進(jìn)行懲罰或者表揚(yáng)，而是應(yīng)該給孩子們（雙方）演示正確的社交方式是怎樣的，身教大于言傳。

當(dāng)咬人的孩子可以自己說出，“這是我的玩具，不要碰！”這樣的話時(shí)，他咬人的概率就會小了很多。被咬的孩子的確很委屈，但當(dāng)我們可以教會孩子義正詞嚴(yán)地回?fù)簟安灰恕睍r(shí)，在這個(gè)孩子的內(nèi)心，公道已經(jīng)被討回。而且更關(guān)鍵的是，她學(xué)會了下次可以如何自衛(wèi)，而不是在父母替他理論的陰影下感到自己的無能。

第二個(gè)階段，父母的心要大一點(diǎn)，就像學(xué)走路一定會摔倒，但那只是暫時(shí)的，開始社交就一定有“吃虧占便宜”。把任何問題都放到一輩子這個(gè)時(shí)間軸去看，不以一時(shí)論英雄。

2～4歲：建立穩(wěn)定社交圈并不斷擴(kuò)大

大概在2～3歲之間，大部分孩子明顯對其他孩子更感興趣了，也許還是各玩各的，但會開始模仿其他孩子做一樣的事，開始會互動、交流甚至交換玩具了。

這個(gè)階段又是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，特別是如果前兩個(gè)階段度過得并不順利的孩子，父母也許嘴上不說，自己的內(nèi)心基本開始給孩子定性了，然后就會有一種擔(dān)心，害怕孩子被欺負(fù)，害怕孩子不合群。不自覺地，就會在這個(gè)階段對孩子開始各種干涉保護(hù)，自然孩子就越來越變成我們所“害怕”的樣子，而這又進(jìn)一步強(qiáng)化了我們的擔(dān)心，從而形成了一個(gè)怪圈。

這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該已經(jīng)完全適應(yīng)周圍有同齡孩子的存在，那她需要有機(jī)會形成一個(gè)穩(wěn)定持續(xù)的社交圈，讓他們在安全的環(huán)境下不斷去練習(xí)還稚嫩的社交能力。這也就是為什么很多育兒書會建議在此期間送孩子去上幼兒園。話雖如此，但幼兒園也不是唯一絕對的選擇，但有一點(diǎn)是肯定的，就是我們要創(chuàng)造更多的條件讓孩子開始接觸同齡人，接觸的時(shí)間更長，接觸的人更多。

這個(gè)階段的父母一定不要因?yàn)樽约旱膿?dān)心而束縛了孩子，更加應(yīng)該反思孩子之前兩階段哪里沒做好，為孩子創(chuàng)造相對安全的環(huán)境幫助孩子拾遺補(bǔ)闕，而不是一味地將孩子和同齡孩子比。

4歲+：學(xué)會放手

一般從4歲開始，孩子有了“好朋友”的概念，也開始有了“團(tuán)隊(duì)合作”精神。這個(gè)階段我們可以明確地向孩子提出對于社交禮儀的期望，比如像一開始說的“講禮貌”。父母也要慢慢放手，讓孩子自己去探索和解決很多朋友間的爭端。

放手不意味著不管，而是多提供聆聽者的角色，不急于給孩子提供解決方案，更加不要替孩子解決。聽完以后可以多把球拋回給孩子，“這個(gè)問題還真的很麻煩呢，你是怎么想的？”

這樣的提問，不僅鼓勵(lì)了孩子的溝通交流能力，也在提供機(jī)會讓孩子自己運(yùn)用社交能力解決問題。而且最關(guān)鍵的是，父母不加評判的聆聽本身，也讓孩子學(xué)會了聆聽和同理心。那今后，他們的好朋友來找她傾訴煩惱時(shí)，她也會是個(gè)很好的聆聽者，這本身也是一個(gè)很重要的社交能力。

父母之愛，指向分離，而這個(gè)階段，父母就是要開始學(xué)會一點(diǎn)點(diǎn)的“絕情”：孩子，那是你的朋友，你的世界，你要開始學(xué)習(xí)獨(dú)立面對，父母不該再隨意踏入了。

孩子從出生開始，他們每一次和這個(gè)世界的互動就會形成一次反饋，這個(gè)反饋就會成為孩子下一次互動的誘因，這樣一環(huán)套一環(huán)，不斷疊加。這點(diǎn)在于社交發(fā)展上更是如此，有很多孩子不是真的“內(nèi)向”，只不過過早地被貼上了標(biāo)簽，只不過過早地經(jīng)歷了太多有壓力的社交，只不過父母提前放棄了，不再給他們創(chuàng)造良性的社交體驗(yàn)了。