學(xué)院實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理

劉妍妍

（青海農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 812100）

為了主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，滿足地方行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技能型人才的需求，再結(jié)合學(xué)院“十四五”發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的前提下，充分考慮學(xué)院的實(shí)際情況及專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建設(shè)不同功能的實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行教學(xué)、科研的基地，它不僅僅是為了滿足課程實(shí)驗(yàn)的需要，還要為科研和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基地。所以實(shí)訓(xùn)室的管理水平直接關(guān)系到學(xué)院的管理和科研水平，也直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

使職業(yè)教育更符合社會(huì)的發(fā)展需求，建立實(shí)訓(xùn)室要強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)建立“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，采用院校和企業(yè)共建的雙向合作，利用學(xué)院所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢(shì)為實(shí)習(xí)單位提供服務(wù)，為企業(yè)和社會(huì)人士培訓(xùn)干部和業(yè)務(wù)骨干，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展。達(dá)到共同受益，起到“雙贏”效果，即增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又充分發(fā)揮教學(xué)基地自身的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，協(xié)助生產(chǎn)單位進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，解決生產(chǎn)單位的某些技術(shù)難題。

1 目前實(shí)訓(xùn)室管理存在的一些問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人員配備缺乏

學(xué)院的部分實(shí)訓(xùn)室管理人員由于學(xué)歷層次普遍較低，專業(yè)水平不夠，職稱通道不暢，他們?cè)谒枷胧艿綁阂?，總感覺地位低、待遇低，在工作很難發(fā)揮主觀能主動(dòng)性；還有小部分人員進(jìn)入高校工作，把實(shí)訓(xùn)室作為進(jìn)入高職工作的一個(gè)跳板，大多不會(huì)安心本職工作，出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍不穩(wěn)定。盡管學(xué)院開始注視實(shí)訓(xùn)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，也主要是由于專職人員的缺乏，致使參差不齊，目前學(xué)院沒有專職實(shí)驗(yàn)教師配備，都是由專業(yè)教師兼任，各專業(yè)課程在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須由各任課教師準(zhǔn)備，尤其是任課教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些新的儀器設(shè)備不會(huì)使用，開展新實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所涉及到的新技術(shù)、新儀器不能及時(shí)開設(shè)，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障，也無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。

1.2 實(shí)訓(xùn)室教學(xué)資源管理混亂

實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，在學(xué)院教學(xué)、科研中占有重要的地位。目前學(xué)院實(shí)訓(xùn)室隸屬各系部管理，不可避免地實(shí)訓(xùn)室自成體系，缺乏統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，管理的如何也沒有評(píng)估體系。長(zhǎng)期以來，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，僅作為理論教學(xué)的驗(yàn)證。學(xué)院雖然有教務(wù)部負(fù)責(zé)購(gòu)置儀器設(shè)備，而實(shí)訓(xùn)室管理由各系部負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器、工具管理分散，購(gòu)置重復(fù)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏整體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，由于實(shí)訓(xùn)室互相獨(dú)立，在實(shí)訓(xùn)室管理、實(shí)踐教學(xué)等方面缺乏整體和全局意識(shí)，有的專業(yè)學(xué)生分布差距大，致使大量?jī)x器設(shè)備長(zhǎng)期閑置，利用率降低。各實(shí)訓(xùn)室管理相對(duì)分散，都想自己所負(fù)責(zé)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)小而全，在購(gòu)置大批的必要設(shè)備時(shí)，有很多設(shè)備都是重復(fù)購(gòu)置，缺乏整體和全局意識(shí)。

1.3 儀器設(shè)備利用率低、更新不及時(shí)

儀器設(shè)備管理水平直接會(huì)影響實(shí)訓(xùn)室的工作水平和工作效率。隨著教學(xué)、科研的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不斷更新，如何發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的作用，獲得最大的利用效率，也是實(shí)訓(xùn)室面臨的一個(gè)重要問題。由于計(jì)劃及管理不當(dāng)，有些儀器設(shè)備沒有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)訓(xùn)要求購(gòu)置，只是隨心所欲地?cái)U(kuò)充實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備數(shù)量，使急需更新的設(shè)備未能及時(shí)更新，使學(xué)院的很多實(shí)訓(xùn)室都配備了同類的儀器設(shè)備，如顯微鏡、烘干箱、電冰箱等。由于各門課的學(xué)時(shí)數(shù)差異很大，設(shè)備的利用率差距也極大，有的由于實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)、科研任務(wù)較少，其設(shè)備造成閑置狀態(tài)。近年來學(xué)院招生擴(kuò)增，用于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上的資金比例相對(duì)較小，使各實(shí)訓(xùn)室中的一部分儀器設(shè)備陳舊，有的甚至無法運(yùn)作，仍未及時(shí)報(bào)廢。

2 對(duì)實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理的具體措施

2.1 穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)管理人員的業(yè)務(wù)水平

實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍是高等職校教學(xué)、科研隊(duì)伍的重要組成部分[2]。需要建立一支素質(zhì)高、專業(yè)思想穩(wěn)定，業(yè)務(wù)精干，有勝任本職工作能力，職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室管理人員雖是兼職，但根據(jù)自己的專業(yè)研究方向，來確定實(shí)訓(xùn)室管理人員，也要求不斷更新和提高管理人員在知識(shí)與技能，保持實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)。

2.2 加強(qiáng)儀器設(shè)備管理，提高實(shí)踐教學(xué)水平

儀器設(shè)備管理是教學(xué)科研管理工作的重要組成部分，貫穿學(xué)院實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的全過程，儀器設(shè)備管理水平的高低，直接影響著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和科研水平，也是制約儀器設(shè)備的利用率低，能夠直接反映出實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)保障能力[3]。而要做好實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備管理工作是一項(xiàng)科學(xué)的、長(zhǎng)期的、重要的工作。儀器設(shè)備管理按《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》等有關(guān)章程執(zhí)行，加強(qiáng)購(gòu)置后的儀器設(shè)備的驗(yàn)收及在保修期內(nèi)及時(shí)使用。教學(xué)實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備，先將使用目的、屬性、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容等進(jìn)行分類和登記，使用時(shí)必須對(duì)儀器設(shè)備使用情況進(jìn)行登記。

建設(shè)開放實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備資源的作用。實(shí)訓(xùn)室的開放可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性，不僅為師生提供良好的科學(xué)研究環(huán)境，而且也充分發(fā)揮了儀器設(shè)備的利用率，并且也將促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展和提高。

2.3 健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提高實(shí)訓(xùn)室管理體制。以前我們制定的規(guī)章制度，隨著學(xué)院的發(fā)展，有些規(guī)章制度已經(jīng)不適合學(xué)院當(dāng)前發(fā)展的情況。因此，我們對(duì)原有的制度進(jìn)行重新修改，制定了實(shí)訓(xùn)室的管理制度，實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)和學(xué)生守則，以及實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，完善實(shí)訓(xùn)室的工作記錄、工作日志、儀器使用情況登記和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展等。各項(xiàng)制度完善后，在執(zhí)行過程中結(jié)合工作的實(shí)際，不斷加強(qiáng)對(duì)各種制度執(zhí)行情況的檢查和監(jiān)督。

加強(qiáng)高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，是高校管理體制改革的重要內(nèi)容，也是提高辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的重要環(huán)節(jié)，更是高校發(fā)展的標(biāo)志[4]。對(duì)此，我們必須用全面、系統(tǒng)的科學(xué)方法做好實(shí)訓(xùn)室管理過程中的每一項(xiàng)工作，不斷研究適合職業(yè)教育發(fā)展、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的要求。所以，實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理是保證學(xué)院教學(xué)有條不紊運(yùn)行的關(guān)鍵，對(duì)提高隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)起著積極推進(jìn)的作用。