例談小學語文寫作中如何實現(xiàn)高效選材

甘肅省天水市秦州七里墩小學 張志蓮

作文材料的選擇在小學生寫作中非常重要。只有通過精心細致、有目的的選材，作文的主題才會得以體現(xiàn)，文章才會有更好的表達效果。那么材料究竟從何而來？筆者結(jié)合自己的教學實際，主要以從文章的中心出發(fā)進行選材和從小學生自身出發(fā)選材兩個方面展開討論，實現(xiàn)作文選材的高效化。

一、從文章的中心出發(fā)，實現(xiàn)高效選材

文章的中心是作文選材的基礎(chǔ)，在確定文章中心時務(wù)必要做到正確，即文章的中心思想只有一個，且是新穎的、積極向上的，在文章中傳遞正能量，是能夠鼓舞人心的。文章的中心明確了，文章的靈魂也就確定了，而豐滿靈魂的血肉之軀——材料也就有依據(jù)了。圍繞文章中心選材要求小學生從生活中尋找，做生活的有心人。

季羨林說：“沒有身邊瑣事就沒有真正好的散文?！弊魑囊惨粯?，來源于生活中的材料就是選擇自己身邊經(jīng)歷過的事、身邊的人來具體闡釋文章中心，可以體現(xiàn)作者的細心觀察、用心感悟的品質(zhì)，這樣的材料會更具說服力和感染力，讓讀者有如臨其境之感。如何在生活中選擇具體的材料呢？

1.選“有用”的材料

“有用”是指材料能夠用來說明和解釋文章中心，于文章中心來說，材料是有用的。比如，以“母愛”為主題，在選擇材料時，就應(yīng)該以母愛為中心，選擇發(fā)生在自己身上的，能夠證明母親的愛的材料。有以下三則材料：

材料一：我要自己收拾書包，媽媽搶過我手中的書包，說：“你還小，這種事情還是我來替你做吧?！?/p>

材料二：我在考試中作弊了，母親知道以后，狠狠地教訓(xùn)了我。

材料三：母親在街上看見一位老奶奶提著籃子，趕緊跑過去，接過她手中的籃子，送她回家了。

分析：材料一雖然是母愛，但體現(xiàn)的是溺愛，傳遞的不是正能量。材料二雖是嚴厲的教訓(xùn)，但也是母親對我愛的體現(xiàn)，若能在此材料中多下功夫，作文必定出彩。材料三是與母愛無關(guān)的材料，材料體現(xiàn)的是母親助人為樂的品質(zhì)，與中心“母愛”無關(guān)，因而不能選。

2.選范圍小的材料

在選材時一定要選擇比較有代表性的，選擇發(fā)生在自己身邊、小范圍的材料，讓作文材料更具生活化。比如《一件難忘的小事》，重點在難忘，且這件事還是一件小事。在選擇材料的過程中切忌選擇“大”而應(yīng)該注重“小”，以下有兩則材料：

材料一：我小時候幫媽媽搗蒜，但是總搗不碎，便放棄了，雖然是一件小事，但讓我明白了堅持不懈的道理。

材料二：電視上播放河南洪水救災(zāi)的視頻，每一位消防隊員救援的身影，都讓我難忘不已。

兩則材料都是發(fā)生在自己身邊的事情，材料一中的事情很小，小到在生活中經(jīng)常被忽略，但是多下筆墨寫出細節(jié)，會是一篇很好的文章。材料二中的范圍很大，“河南洪水中消防員的救災(zāi)身影”有千千萬萬，難忘的究竟是哪一個？選擇的材料看似高大上，實則假大空。應(yīng)該縮小范圍，突出細節(jié)，通過自己真實、有溫度的生活細節(jié)達到以小見大、以微見著的效果，這樣的作文才會有血有肉，讀來令人難忘。

3.選具體的材料

確定了文章的中心之后，在選擇材料時一定要選擇自己親身的生活經(jīng)歷和人生感受。讀者想要看的是作文所要表達的情感和能量，而不是那些距離學生生活很遙遠的事例。比如，在以“人間充滿愛”為中心選材時：

材料一：電視上正播放著不同地區(qū)的白衣使者奔赴抗疫第一線進行救援的新聞，中國人民團結(jié)的力量讓人們感受到了大愛無疆，人間到處有真情。

材料二：公交車站臺上有兩個乞丐，一個年幼，一個白發(fā)蒼蒼。一位好心的大媽給年幼乞丐買了一個漢堡，年幼乞丐接過漢堡之后，把漢堡中間的肉餅給了年長的乞丐，自己開心地吃著面包。

對比兩則材料發(fā)現(xiàn)，材料一的內(nèi)容比較空洞，沒有太多的細節(jié)，只是大致的概括，這樣的材料用于作文，會讓作文失色很多。材料二對兩個人物既有細節(jié)的描寫也有對生活溫度的感知，讓人讀起來異常感動，雖然作文中沒有一個“愛”字，卻讓人有“真愛處處有”的感覺。因此，在作文中選擇材料時，一定要選擇那些具體、有細節(jié)、有血有肉的材料，從小處著眼，大處立意，努力去表現(xiàn)一個比較有意義的“大”主題，讓作文也能有讓人感知到的溫度。

4.選新穎真實的材料

選材過程中一定要選擇生活中比較真實且新穎的材料，作文中的材料一定要源自學生的真實生活，不能胡編亂造，不能選擇陳詞濫調(diào)，這樣的作文沒有新意可言。

比如：主題《一件有趣的事情》有以下兩則材料：

材料一：小時候，幫媽媽買鹽時不小心將鹽撒在地上，突然想起媽媽將臟衣服全都洗干凈了，于是我也和媽媽一樣去“洗鹽”，也想把鹽洗得“干干凈凈”。

材料二：春天到了，我和爸爸去公園里放風箏，放風箏可有趣了。

作文主題為“有趣”，內(nèi)容是生活中的趣事，要反映童年的天真有趣，材料一中“洗鹽”這一件事，充滿童心童趣，讓人覺得趣味橫生，且選材很新鮮；材料二是大部分小學生都經(jīng)歷過的，但選材比較陳舊，沒有什么新意。

二、從夯實自身出發(fā)，實現(xiàn)高效選材

小學生應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷積累素材，只有積累了大量的素材，用時才能信手拈來一氣呵成。小學生不但要做生活的有心人，還要努力成長為生活感悟的總結(jié)者，關(guān)心國家命運，關(guān)注國家大事，關(guān)心山川草木等自然生命。對于小學生來說，最簡單和最直接積累素材的方法就是用日記記錄生活點滴。

學生應(yīng)該用日記的形式記錄自己的生活，將生活中的見聞和感受記錄在日記中。日記應(yīng)該每天都寫，將寫日記當作一種無需堅持的習慣，每天去做，每天去投入，投入情感、意志，將自己每天的情感經(jīng)歷、生活點滴編織成可以讀寫的文字，只有這樣才能擁有更加深刻的體驗。寫日記要求小作者不可寫成流水賬，要將日記寫成不加修飾的自然文字。日記的語言可以不加修飾，但是發(fā)生的事情一定要真實，情感的流露一定要自然。日復(fù)一日，年復(fù)一年，長此以往，記錄在日記中的材料會成為今后作文的素材，學生自然不會因為素材的缺乏而絞盡腦汁了。

此外，教師可以將課外時間與課堂時間有機地結(jié)合起來，要求學生利用課外時間去查找資料，多閱讀課外資料，積累自己的素材。在閱讀一些經(jīng)典文章時，應(yīng)該記錄這些經(jīng)典的材料，并將其熟記于心。

綜上所述，學生習作選材可以從文章的中心立意出發(fā)，也可以從學生自身經(jīng)歷出發(fā)等多方面入手。此外，要實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地選材，還需要小學語文教師在各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)和投入，在講授課文的過程中，給學生一一講解選材的方法，為學生提供必要的指導(dǎo)，從而切實提高學生作文選材的能力。