以紅色歌曲進(jìn)行學(xué)生德育教育的有效培養(yǎng)策略

江蘇省南通市海門(mén)區(qū)三陽(yáng)小學(xué) 林蘇雅

學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事，它是一個(gè)曠日持久的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師而言，以小學(xué)音樂(lè)中的紅色歌曲教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成一定的道德品質(zhì)素養(yǎng)不僅能更加有效地提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的滲透性和有效性，還能促進(jìn)紅色基因的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神及愛(ài)國(guó)情懷。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的日常教學(xué)時(shí)，要重視紅色歌曲的內(nèi)在作用，要以多元化的教學(xué)方法提升紅色德育的整體教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色歌曲的過(guò)程中受到潛移默化的德育教育。

一、強(qiáng)化紅色歌曲的作用，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神

就紅色歌曲在各階段教育教學(xué)中的整體情況來(lái)看，紅色歌曲教學(xué)對(duì)各階段的學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用是非常大的。紅色歌曲的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生更全面、立體地了解紅色革命事件，還能讓學(xué)生更直接、更具體地學(xué)習(xí)紅色革命精神。紅色革命精神包含了一系列難能可貴的精神品質(zhì)，這些精神品質(zhì)能讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難與問(wèn)題，變得更加堅(jiān)韌勇敢。因此，教師在進(jìn)行紅色歌曲的教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)揮和強(qiáng)化紅色歌曲對(duì)學(xué)生內(nèi)在性格和品質(zhì)的塑造作用，要有意識(shí)地營(yíng)造紅歌學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境和氛圍的渲染下形成相關(guān)紅色精神。

當(dāng)前蘇少版教材中收錄了比較多的紅色歌曲，這些紅色歌曲都蘊(yùn)含著極為豐富的紅色精神?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》飽含著作者等一批革命者堅(jiān)定不移、勢(shì)不可當(dāng)?shù)木?，從歌曲的旋律中學(xué)生們能感受到當(dāng)時(shí)處于革命時(shí)期的中國(guó)人民的百折不撓、勇往直前的精神。激昂向上的國(guó)歌旋律總能給學(xué)生帶來(lái)身臨其境之感，激勵(lì)學(xué)生生出一種“革命尚未成功，同志仍需努力”的奮斗精神?！盾娒駡F(tuán)結(jié)一家親》則是體現(xiàn)了軍民之間深厚的魚(yú)水之情。在革命年代，共產(chǎn)黨戰(zhàn)士和各地區(qū)的人民形成了一種互幫互助的美好關(guān)系。這種關(guān)系的形成一部分是因?yàn)辄h和革命戰(zhàn)士對(duì)人民的愛(ài)，另一部分則是人民對(duì)戰(zhàn)士也有著深切的擁護(hù)，雨水深情的背后是軍民之間質(zhì)樸的奮斗精神。因此教師在教學(xué)時(shí)就可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些紅色歌曲產(chǎn)生的歷史背景，既包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也包括作曲者與詞作者的相關(guān)簡(jiǎn)介。通過(guò)這些介紹學(xué)生能理解這些歌曲的真正內(nèi)涵，不但能親近紅歌，而且還能唱好紅歌。唱好紅歌其實(shí)不僅僅是要字正腔圓，不僅僅是要對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍，最重要的是要能繼承歌曲中呈現(xiàn)出來(lái)的紅色精神。比如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》里呈現(xiàn)出來(lái)的為了國(guó)家不顧個(gè)人安危的家國(guó)情懷，就能感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生。因此在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師就可以播放這首歌曲，不但提升和鞏固學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能喚醒他們內(nèi)心擁有的正能量?？傊?，教師要在歌曲的教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出這些精神和情感，激發(fā)他們相應(yīng)的熱愛(ài)生活、不懈奮斗的精神。

二、借助紅色歌曲的影響，傳承獨(dú)特的紅色基因

紅色歌曲是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨無(wú)比的明珠，其有著無(wú)與倫比的獨(dú)特魅力，悠悠的歷史也不曾掩蓋其光芒。在中國(guó)社會(huì)不斷向前發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，紅色歌曲對(duì)中華民族及人民有著不言而喻的巨大影響。就課堂教學(xué)效果而言，將紅色歌曲的教學(xué)引入到小學(xué)音樂(lè)課堂中不僅能豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的層次感和延展性，讓學(xué)生獲得更為多元的音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)和感受，還能促進(jìn)中華民族紅色基因的傳承與發(fā)展，讓其成為根植于學(xué)生內(nèi)心深處的意識(shí)形態(tài)和行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)紅色歌曲教學(xué)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)和安排，充分發(fā)揮紅色歌曲對(duì)學(xué)生素養(yǎng)形成的深刻影響，科學(xué)傳承紅色基因。

收錄在蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材中的紅色歌曲都是經(jīng)過(guò)精心選編的，每一首紅色歌曲背后都是一串獨(dú)特的紅色基因密碼，教師要以科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)解開(kāi)并傳承這些基因，從而幫助學(xué)生形成相應(yīng)的道德品質(zhì)。以蘇少版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材中第六單元《火車(chē)向著韶山跑》的教學(xué)為例。這首歌整體是歡快、輕松的，刻畫(huà)了火車(chē)疾馳向前的生活形象，充滿(mǎn)了自豪幸福之感。課堂開(kāi)始部分，教師可以以火車(chē)啟動(dòng)、快跑、鳴笛等一些特殊聲音的播放將學(xué)生快速帶入到教學(xué)情境中。接著教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生逐段播放整首歌。歌曲播放結(jié)束后，教師以問(wèn)題“同學(xué)們，這輛可愛(ài)的小火車(chē)要跑向哪里呢”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紅色基因的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生介紹韶山這一著名的紅色革命基地，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的紅色故事，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)紅色基因的感受。紅色基因的傳承不是強(qiáng)加給學(xué)生而是通過(guò)不同的展示形式一步步地進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的世界。教師先是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生不但感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也進(jìn)入了歌曲所承載的精神中去。接著教師以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，一是能促進(jìn)學(xué)生思考，思考紅色基因的“火車(chē)頭”，二是能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們往正確的價(jià)值觀上思考。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在紅色歌曲的教學(xué)中既要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的音樂(lè)環(huán)境，以讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中感知那份紅色的光芒，但同時(shí)又要能有效引導(dǎo)，以讓他們沿著紅歌的方向成長(zhǎng)。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)教師的引導(dǎo)，這些紅色歌曲對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)和影響會(huì)慢慢變成學(xué)生思想意識(shí)里的一部分，會(huì)一代又一代地傳承和發(fā)展下去。

三、通過(guò)紅色歌曲的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)情懷是熱愛(ài)、維護(hù)祖國(guó)的一種特殊情結(jié)，是人們對(duì)故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感的表現(xiàn)，是民族精神的核心。面對(duì)快速發(fā)展、日益強(qiáng)盛繁榮的祖國(guó)，人們的愛(ài)國(guó)情懷越來(lái)越重。如何利用紅色歌曲的教學(xué)將這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷植入到學(xué)生心中，使他們擁有愛(ài)國(guó)情懷是當(dāng)前許多音樂(lè)教師需要考慮和探究的重要學(xué)科命題之一。選入小學(xué)音樂(lè)教材中的紅色歌曲都蘊(yùn)含著豐富的革命歷史內(nèi)涵，作詞作曲家們將那些難忘的崢嶸歲月糅合成了一首首鏗鏘有力的紅色歌曲，一首紅色歌曲就是一段不可磨滅的紅色歷史，教師要通過(guò)紅色歌曲在音樂(lè)教學(xué)中的逐步滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并以紅色歷史的熏陶使他們的愛(ài)國(guó)情懷更加深厚。

例如，教師在進(jìn)行蘇少版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的教學(xué)時(shí)，可以先在課堂的引入部分放一段《歌唱祖國(guó)》的音頻，讓學(xué)生先感受一下激昂向上的旋律，在班級(jí)里營(yíng)造出一種振奮人心的氛圍感。接著教師可以讓學(xué)生嘗試著唱一下這首歌，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。接著可以放天安門(mén)升旗儀式的視頻，并提出問(wèn)題“同學(xué)們，五星紅旗是我們中華民族的國(guó)旗，那哪一首歌最能夠代表我們中華民族的勝利呢”，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答出“國(guó)歌”。接下來(lái)教師可以給學(xué)生講解一下國(guó)歌的產(chǎn)生背景，這個(gè)部分讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下即可。著重要講的是《義勇軍進(jìn)行曲》中的音樂(lè)變化，教師可以一邊演示一邊講解，用更加直觀的方式幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)鑒賞和分析能力。課堂結(jié)束前，教師可以預(yù)留5～10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行國(guó)歌的演唱練習(xí)，激發(fā)他們對(duì)國(guó)歌的敬仰之情、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生都會(huì)歌唱國(guó)歌之后，教師可組織活動(dòng)，先是讓學(xué)生到前面去唱國(guó)歌，看誰(shuí)的情緒最飽滿(mǎn)，誰(shuí)最鏗鏘有力。學(xué)生在唱歌的時(shí)候，還可以加入一些表演的成分，比如做一些動(dòng)作，吹一吹笛子。在學(xué)生的表演中他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)也會(huì)逐步地顯露出來(lái)。學(xué)生德育的水平就在具體的活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)地滋長(zhǎng)。

四、運(yùn)用紅色歌曲的融入，構(gòu)建有效的音樂(lè)課堂

在以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)推進(jìn)德育教育的過(guò)程中，紅色歌曲的融入能讓音樂(lè)課堂的構(gòu)建更加科學(xué)有效，同時(shí)也能使音樂(lè)教學(xué)的德育作用更加顯著。紅色歌曲作為本土音樂(lè)歌曲的典范代表，將其引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能使教學(xué)內(nèi)容更加本土化，拓寬教師教學(xué)思路的同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，非理性的情感體驗(yàn)?zāi)芙o他們帶來(lái)更多的感官觸動(dòng)，紅色歌曲的融入性教學(xué)就能讓他們獲得較多的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)?zāi)茉诓粩嗉な幍倪^(guò)程中成為學(xué)生道德品質(zhì)形成的源動(dòng)力，幫助學(xué)生更高效地形成相關(guān)品質(zhì)素養(yǎng)。對(duì)教師而言，學(xué)生能高效地形成相關(guān)素養(yǎng)恰恰就是音樂(lè)教學(xué)有效的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，將紅色歌曲融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能幫助教師構(gòu)建更加有效的音樂(lè)課堂，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

以蘇少版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元《爺爺為我打月餅》的教學(xué)為例，這是一首革命戰(zhàn)士愛(ài)護(hù)和關(guān)懷下一代的歌曲，在歌曲教學(xué)和展示的過(guò)程中要體現(xiàn)出兩代人的友愛(ài)互動(dòng)，并將這種互動(dòng)與當(dāng)時(shí)特殊的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比。課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放電影《??！搖籃》中的片段，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)當(dāng)時(shí)特殊的革命戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境有更加直觀、深刻的了解，并能在觀看電影片段的過(guò)程中欣賞到歌曲，體會(huì)革命戰(zhàn)士的“護(hù)犢之情”。接著教師可以一邊播放歌曲一邊給學(xué)生講解相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，并將其中的重難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行演示和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得更加有效的學(xué)習(xí)。課堂的最后，教師可以給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間進(jìn)行歌曲的合作練習(xí)，讓學(xué)生分組后用不同的器材（鋼琴、響板、串鈴等）進(jìn)行互動(dòng)式演奏，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生對(duì)歌曲的掌握度。可以明顯地看出來(lái)因?yàn)榧t色歌曲的融入，音樂(lè)課堂更有溫度與高度。溫度來(lái)自于紅歌中流淌著普通人的真實(shí)的情感，《爺爺為我打月餅》里面同樣流淌著濃濃的親情。高度來(lái)源于紅歌里更有為理想、為信念、為國(guó)家、為人民的義無(wú)反顧與一往直前。因?yàn)榧t歌，音樂(lè)課堂有了高濃度的情感。

五、利用教學(xué)方法的多元，提升紅色德育的效果

就當(dāng)前以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，要提升音樂(lè)教學(xué)的德育作用不僅要進(jìn)行紅色歌曲的融入，還需要設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)更加多元化的教學(xué)方法，只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能有機(jī)地結(jié)合在一起，紅色歌曲的德育效果才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前紅色歌曲教學(xué)的實(shí)際需要，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，還難以詮釋出紅色歌曲深厚的情感和道德底蘊(yùn)。因此，在進(jìn)行日常的紅色歌曲教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)不同的歌曲內(nèi)容安排和設(shè)置與其相匹配的教學(xué)情境和教學(xué)方法，以方法促進(jìn)內(nèi)容的展現(xiàn)，以?xún)?nèi)容激活方法的生成，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。

在進(jìn)行蘇少版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法（聆聽(tīng)演唱、對(duì)比分析、表演等）來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課程開(kāi)始部分，教師可以讓學(xué)生先欣賞一下芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，通過(guò)眼看耳聽(tīng)直接感受《軍民團(tuán)結(jié)一家親》在舞臺(tái)劇中的重要作用，讓他們一邊欣賞一邊感受軍民情感的深厚。接著教師要播放《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的音頻，讓學(xué)生再次感受這首歌內(nèi)蘊(yùn)積極向上的情感。欣賞結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)一位同學(xué)合作演奏歌曲第一樂(lè)段，讓他們以實(shí)踐練習(xí)的方式再次感受旋律和情感的溫暖。分析完相應(yīng)的樂(lè)段、樂(lè)理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色表演斗笠舞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，讓他們以第一視角感受紅色歌曲的魅力，學(xué)會(huì)愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，紅歌不是他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，要成為他們生活的樂(lè)趣。因此教師要改變傳統(tǒng)的紅歌的教育方式，給學(xué)生更多元的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，他們對(duì)紅歌的理解也就深刻了。只有深刻的理解才能促進(jìn)德育的發(fā)展。比如他們?cè)诙嘣捏w驗(yàn)中對(duì)《紅色娘子軍》的理解不一樣了，他們覺(jué)得作為女子都有如此的愛(ài)國(guó)情懷，好男兒不該讓巾幗，進(jìn)而提升了愛(ài)國(guó)的熱情。因此在教學(xué)中，教師可圍繞多媒體展示、合作演奏、知識(shí)講解及分角色表演等多種教學(xué)方法展開(kāi)，學(xué)生獲得更多教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)也能感受到良好的情感和道德教育。

結(jié)束語(yǔ)

紅色歌曲是我國(guó)革命歷史的真實(shí)記錄，飽含著革命前輩的革命理想、革命信念，它們優(yōu)美高亢的旋律能給人帶來(lái)極大的鼓舞，是精神力量的源泉、心靈的磁場(chǎng)。也正是因?yàn)橛辛思t色歌曲，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才具備了更多精神意義和人文內(nèi)涵，才能使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有極強(qiáng)的德育教育意義。對(duì)工作在教學(xué)一線的音樂(lè)教師而言，有策略地運(yùn)用好紅色歌曲是一件極有意義的事。教師要在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上思考以紅色歌曲進(jìn)行學(xué)生德育教育的更多可能性，在借助紅色歌曲的德育作用的同時(shí)加強(qiáng)其在德育教育中的滲透，最終以多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生形成一定的品質(zhì)素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)。