扎實推進勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人

李健蕓，余亦笑，楊志增

(1.羅定職業(yè)技術學院 馬克思主義學院，廣東 羅定 527200； 2.廣東云浮中醫(yī)藥職業(yè)學院 馬克思主義學院，廣東 新興 527400)

為加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》等文件相繼出臺，為大中小學深化推進勞動教育提供了清晰的要求和有力支撐。近年來，高校開展勞動教育雖然取得了一些收獲，但實踐中仍有很大的探索空間。高校以勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人為新路徑，彌補了把勞動教育作為單一板塊獨立發(fā)展的不足，挖掘更多全面育人的可能性，探索更優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，更有利于走好具有中國特色的高質(zhì)量教育道路。

1 勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實意義

思想政治教育與勞動教育雖然有著不同的教育內(nèi)容、教育規(guī)范和教育要求，但同樣具有育人功能，都可以成為高校育人的手段。實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育的創(chuàng)新融合，符合我國當前教育發(fā)展趨勢和現(xiàn)實需要。

1.1 助力新時代中國特色社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展

改革開放以來，經(jīng)過奮力追趕和不懈努力，我國在經(jīng)濟、政治、文化、科技、生態(tài)文明等多個領域取得了有目共睹的發(fā)展與進步。如今，中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化，我們必須保持頭腦清醒，認識到“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變”[1]的事實。在完成第一個百年奮斗目標的基礎上，仍需不斷探索中國特色社會主義實踐，繼續(xù)為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標接續(xù)奮斗。為此，加快步伐建設教育強國，提升高校教育水平，走內(nèi)涵式發(fā)展道路,為祖國事業(yè)提供源源不斷的高素質(zhì)勞動者是必然選擇。高校思想政治教育聯(lián)合勞動教育培養(yǎng)的正是一批富有堅定理想信念、崇高思想境界、心系家國情懷，且創(chuàng)新能力高、勞動技能強、勞動素質(zhì)好的時代青年，符合中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展對勞動者的需求。

1.2 引導大學生樹立積極向上的價值取向

當前，大學生處于信息時代，信息傳播呈現(xiàn)速度快、內(nèi)容多、范圍廣、方式新等特點，大學生在享受時代發(fā)展帶來無限精彩的同時，思想容易受到多元化社會思潮的沖擊，淡化理想信念，影響其世界觀、人生觀、價值觀的正確形成。此外，隨著物質(zhì)生活水平提高，大多數(shù)學生所在的家庭環(huán)境條件優(yōu)越，父母不再為日常生活所需而過度憂慮。父母多方面滿足孩子學習生活需求，學生的欲望不用經(jīng)過自己的努力勞動，就能輕易在父母身上得到滿足，從而導致學生缺乏勞動意識和奉獻精神，自私自利、貪圖安逸、追求享樂。習近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵2]作為祖國朝氣蓬勃的年輕一代，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段和關鍵時期。高校需要在充分發(fā)揮思想政治教育價值引領的基礎上，聯(lián)同勞動教育培養(yǎng)學生正確的勞動觀，引導學生通過勞動收獲成果，感受幸福，體會“勞動不是謀求生活的唯一手段, 而是獲得人的全面發(fā)展的必由之路”[3]，自覺將個人理想和人生價值的實現(xiàn)與祖國的未來結合一起，與祖國共同成長。

1.3 提升五育并舉工作成效

青年是祖國的未來，民族的希望。培養(yǎng)青少年成為能擔當民族復興大任的時代新人，是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要使命。作為思想政治教育的鮮活載體，勞動教育具有“樹德、增智、強體、育美”的綜合育人價值，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。因此，高校把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，推動勞動教育與思想政治教育創(chuàng)新性融合，有利于大學生通過勞動體驗，自覺端正思想行為，在堅守青春夢想中扣好人生“第一?？圩印?；有利于學生在勞動實踐中澄清認識誤區(qū)，深刻理解“空談誤國、實干興邦”[4]36的意義和要求，追求務實進取的人生；有利于學生通過勞動鍛煉，強健體魄，提高身體素質(zhì)；有利于學生在勞動中感受力與形之美，陶冶情操。可見，高校探尋勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人路徑，不僅能更好地落實五育并舉任務，而且能把學生的青春智慧和力量凝聚到黨和人民事業(yè)中，使其成為與祖國同呼吸共命運心連心的青年一代。

2 勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人的目標要求

“時代是思想之母，實踐是理論之源?！盵5]在了解現(xiàn)階段我國勞動教育進展與成效的基礎上，關注時代動態(tài)，把握形勢發(fā)展，以精準敏銳的定位推進勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人工作的時代要求,更能發(fā)揮綜合育人效用。

2.1 以馬克思主義勞動觀理論明晰勞動意義

馬克思主義勞動觀明確指出勞動是人類生活的第一個基本條件，在人類社會發(fā)展史上具有決定性作用，其理論觀點對我國穩(wěn)步推進中國特色社會主義事業(yè)具有重要的指導性意義?！叭魏我粋€民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡?！盵6]回顧百年奮斗歷程，我們黨帶領全國各族人民在革命、建設、改革時期披荊斬棘，克服重重困難，使中華民族經(jīng)歷了從站起來、富起來到強起來的逐步騰飛過程，以實踐印證了好日子是靠努力奮斗出來的?！艾F(xiàn)在，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現(xiàn)這個目標?！盵4]35-36在新的歷史交匯點上，要創(chuàng)造更加美好幸福的新生活，實現(xiàn)現(xiàn)代化強國夢，偉大復興中國夢，根本上要靠勞動、靠勞動者創(chuàng)造。因此，高校要運用馬克思主義勞動觀蘊含的科學真理，引導學生深刻理解勞動意義，自覺投身勞動，愛崗敬業(yè)，樹立勞動最光榮、奮斗最幸福、奉獻最偉大的價值觀，通過辛勤勞動鋪墊腳下道路，塑造美好人生。

2.2 以習近平總書記勞動論述涵養(yǎng)勞動情懷

黨的十八大以來，習近平總書記不斷豐富和深化對勞動的認識，提出了許多關于勞動的創(chuàng)新理論，如:“樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓全體人民進一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活?！盵4]46當代大學生充滿活力與干勁，與社會關系密切，在思考角色與責任的問題上，教師啟發(fā)他們從人與社會的角度考慮自身的成才夢、創(chuàng)業(yè)夢，主動接好實現(xiàn)中國夢的歷史接力棒，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的現(xiàn)實需要。“勞動是推動人類社會進步的根本力量?！盵4]44高校在開展勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人的過程中梳理不同時期國家對勞動教育的不同要求，順應歷史發(fā)展新趨勢，在新征程上堅持以習近平總書記關于勞動系列話語和最新表述為導向，引導學生樹立新時代勞動觀，通過勤奮勞動、創(chuàng)新勞動，久久為功，堅定信心、保持干勁，以勞動鑄就人生輝煌，以勞動托起中國夢，以勞動開創(chuàng)未來。

2.3 以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者目標確立育人方向

“勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要?！盵7]面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的形勢，國際競爭愈加激烈，國家謀求發(fā)展出路的關鍵在于人才，特別是勞動者素質(zhì)水平?；诖耍h的十九屆五中全會對人才培養(yǎng)作出新的指示，提出注重創(chuàng)新型、應用型、技能型人才的培養(yǎng)，加快提升勞動者技能素質(zhì)。所以，高校在協(xié)同育人中要以“建設高素質(zhì)勞動大軍”為目標指向，激發(fā)學生勞動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，既注重為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)知識型、應用型、技術技能型人才，也要高度重視提升學生的勞動素質(zhì)水平。也就是說，高校不僅要為學生學習勞動理論和掌握勞動技能創(chuàng)造條件，使其成為有過硬本領、肯學肯干肯鉆研的能工巧匠，而且還要把學生塑造成蘊含良好勞動品質(zhì)、有理想信念的高素質(zhì)勞動者，促使其煥發(fā)青春力量，更好地報效祖國、奉獻社會、服務人民，譜寫人生美麗篇章。

3 勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人的實踐路徑

當前，高校推進勞動教育的主流方向是值得肯定的，但應注意：“近年來勞動方式的物質(zhì)化異化了大學生對勞動的神圣感，勞動方式的碎片化淡化了大學生對勞動的責任感，勞動方式的差異化弱化了大學生對勞動的認同感?！盵8]據(jù)此，高校遵循學生的發(fā)展規(guī)律，找準勞動教育與思想政治教育的融合點，探索協(xié)同育人的新路徑，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

3.1 勞動教育融入思想政治理論課教學，在守正創(chuàng)新中構筑育人大格局

高校是意識形態(tài)建設的重要堡壘，思想政治理論課是維護國家意識形態(tài)安全的關鍵課程。把勞動教育融入思想政治理論課教學中，有利于學生在勞動實踐中運用馬克思主義的基本觀點和立場辯證分析問題，解決問題，符合新時代高校人才培養(yǎng)的要求。

一是把勞動教育以“潤物細無聲”的方式融入思政課教學中。在教學內(nèi)容上融合兩者，“不是簡單直接地將勞動教育作為單獨章節(jié)加以講授，而是在堅持思想政治理論課完整性的基礎上系統(tǒng)闡釋勞動思想?！盵9]例如：根據(jù)課程特點，在“馬克思主義基本原理”課程中，透過介紹馬克思主義勞動觀的基本觀點，引導學生理解勞動創(chuàng)造了人本身，人通過勞動實踐滿足自身的生存需求，實現(xiàn)物質(zhì)財富和精神財富的積累，實現(xiàn)人之為人的自由本質(zhì)，進而思考社會主義條件下人與勞動的關系，樹立正確的勞動觀。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，通過回顧中國革命、建設、改革的近百年歷程，感受中國共產(chǎn)黨的艱苦奮斗、勇往直前、無私奉獻、造福人民等崇高品質(zhì)，引導學生認同“以勞動求生存、促發(fā)展”的百年歷史，塑造學生吃苦耐勞、敢拼敢闖、堅持不懈的勞動素質(zhì)。

二是構建師生雙向互動教學模式。在大學階段，隨著知識和經(jīng)驗的不斷豐富和積累，學生的抽象邏輯思維、辯證邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進一步提高，偏好自由度高、互動性強、有發(fā)揮空間的教學模式。對此，教師在教學中應堅持以學生為中心，選取啟發(fā)式教學、探究式教學、活動型教學、自主性學習等方式發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生深度學習，培養(yǎng)高階思維。為此，高校教師需要提升教學本領，不僅需要掌握一定的勞動知識、勞動技能、勞動素養(yǎng)，而且需要具備較強的課堂組織能力，以實現(xiàn)與學生之間的高效互動。

三是借助智能技術，打造虛擬仿真“金課”。提升教學質(zhì)量，既要注重教學方法的變換，也要注重教學技術上的改革創(chuàng)新。教學中教師借助智能技術，以仿真的方式創(chuàng)設情境，如：還原特定的歷史場景、演示勞動技術等，帶給學生更多“視覺沖擊力”，從中獲得優(yōu)質(zhì)的沉浸式體驗，使晦澀難懂的理論闡釋通俗化、生動化、生活化，提升課堂的趣味性和穿透力。

3.2 營造校內(nèi)“沉浸式”育人氛圍，拓寬校外“聯(lián)動式”實踐基地

實踐性是勞動教育與思想政治教育的共同特性。為了提升新時代大學生勞動教育成效、深化實踐育人，把學生培養(yǎng)成熱愛勞動，崇尚勞動，以勞動為榮的有用之才。高校要充分挖掘校內(nèi)校外實踐資源，多途徑開展勞動實踐養(yǎng)成教育，促使學生通過參與勞動的親身體驗，真正體會勞動成就美好人生。

一是充分挖掘校內(nèi)教育實踐資源，營造“沉浸式”育人氛圍。一方面，高校創(chuàng)新校內(nèi)育人實踐形式，如：進行物管、飯?zhí)?、圖書館等崗位體驗活動、創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園、開展文明宿舍評比活動、舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和勞動技能競賽等日常生活勞動實踐，也可以倡導學生利用周末、小長假、寒暑假等參與各種形式的校外服務性勞動實踐，結合自身所在的社區(qū)需要，積極投身于社會公益勞動、志愿者服務，為他人和社會提供義務勞動，強化社會責任感；另一方面，高校可以設立勞動獎學金，采取自薦或推薦的形式，評選出“最美校園勞動之星”“勞動能手”“勞動模范集體”并給予獎勵，以此激勵學生積極參與勞動，增強勞動意識，提高勞動能力，形成良好的生活習慣。

二是探索“政校企”三方聯(lián)動模式，合力打造大學生職業(yè)能力提升培訓基地。嘗試以“政府主導、企業(yè)投資、學校參與”的方式，三方簽訂合作協(xié)議，搭建技能人才培訓平臺。政府牽頭組織學校與企業(yè)之間進行交流研討，推動高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、人才交流等方面實現(xiàn)精準對接合作，形成你中有我、我中有你的良性互動，促成產(chǎn)學研合作、教育資源整合、校企共同育人的局面。高校以工學結合的形式，鼓勵學生走進企業(yè)，到工作崗位上體驗生產(chǎn)勞動，親自接觸勞動工具，鍛煉勞動技能；或者邀請企業(yè)領導、技術人員、優(yōu)秀員工走進高校進行擇業(yè)心得分享和勞動技能經(jīng)驗交流，讓學生通過了解精益求精的工匠精神、愛崗敬業(yè)的勞動精神、甘于奉獻的勞模精神，自覺珍惜勞動成果，學會尊重每一位堅守平凡崗位的勞動者。

3.3 明確責任角色，優(yōu)化要素保障

為了加強高校推動勞動教育與思想政治教育的有效融合，保證協(xié)同育人工作的持續(xù)性、專業(yè)性、規(guī)范性，有必要組建領導小組，發(fā)揮“指揮棒”作用，明確職責分工，形成工作合力，采取有效措施，積極完善制度、師資、資金等各要素，促進高校協(xié)同育人工作向縱深發(fā)展。

一是以領導小組為引領。領導小組由分管德育工作的領導層代表、教師代表、輔導員代表等組成，主要負責協(xié)同育人工作的整體設計、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導、制訂實施方案，定期評估與核定制度的執(zhí)行情況，開展階段性調(diào)研、部署、總結、研討會議，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正偏差，指導協(xié)同育人工作不斷完善。

二是以制度為準繩。一方面，在制度的設計上，高校要充分考慮實施對象的主觀能動性，提供學生參與勞動、快樂勞動、創(chuàng)新勞動的平臺，制定和落實管理層面、實施層面、監(jiān)督層面等相關制度，構建完善的制度體系，為開展勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人工作提供參照；另一方面，在制度的執(zhí)行上，高校要防止“選擇性、折扣式”的執(zhí)行現(xiàn)象，運用系統(tǒng)思維，堅持“問題導向、目標導向、結果導向”原則，即在解決問題的同時，思考為了達到什么目標，以及達到怎樣的效果，確保制度執(zhí)行的高質(zhì)高效。

三是以師資隊伍為支撐。當前，很多高校普遍缺少勞動教育方面專任教師，一般選擇由班主任、思政課教師、輔導員兼任勞動教育工作，以致在勞動教育方面教師的專業(yè)素養(yǎng)難以滿足現(xiàn)實需要，造成勞動教育效果未達預期，逐漸被邊緣化。對此，高?？梢試L試：一方面，聘請勞動教育專任教師、勞動模范、大國工匠、技能大賽獲獎選手、優(yōu)秀畢業(yè)校友等組成培訓團隊，對學校教職工開展常規(guī)性的勞動理論和實踐培訓，全面提升全員開展勞動教育的實力水平；另一方面，通過組建協(xié)同育人教研組，由勞動教育專任教師、思政課教師、專業(yè)課教師組成，開展系列教研活動，共同探索勞動教育與德育、智育、體育、美育課程相融合的方法和路徑，開發(fā)校本課程，編寫校本教材。

四是以資金保障為后盾。高校開展勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人工作需要提供可持續(xù)的經(jīng)費保障，主要用于建設和維護校內(nèi)外勞動教育實踐場所、配置器材工具、補充日常耗材、給予師生獎勵資金等。高校應以自籌經(jīng)費為主，多渠道籌措?yún)f(xié)同育人資金，爭取政府補助和社會資金投入。加強經(jīng)費監(jiān)管，細化經(jīng)費支出范圍和標準，明確經(jīng)費報銷流程，建立經(jīng)費支出臺賬，確保?？顚Ｓ?，防止濫用和浪費。

3.4 以多元評價提質(zhì)量，以評價反饋促完善

以《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》和《深化新時代教育評價改革總體方案》為依據(jù)，探索適合現(xiàn)階段高校勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人的評價體系，有助于貫徹落實勞動教育政策，優(yōu)化育人質(zhì)量和效果。

一是評價主體和評價方式多元化。一方面，根據(jù)勞動實踐的實際情況，引入包括：同學、家長、服務對象、用人單位等多元化主體參與評價。另一方面，評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰栽u為主，輔之他評的方式。采取定量和定性相結合的評價方式，定量評價側(cè)重于檢測理論知識的學習效果，定性評價傾向于評定實踐活動中的表現(xiàn)情況；注重過程性評價與結果性評價相統(tǒng)一，通過及時評價學生參與實踐活動的過程，從學生的行為表現(xiàn)中分析和判斷勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)得到了哪些提升，對學生勞動的不同方面有全方位深度的綜合考察，形成勞動質(zhì)量監(jiān)測報告。

二是嚴格把控評價質(zhì)量。其一，建立勞動清單，明確不同年級學生的勞動目標要求，據(jù)此細化評價指標，設計評價細目表。其二，科學把握評價活動的數(shù)量和頻次，減少非必要的評價，避免重復評價，提高評價的有效性。其三，創(chuàng)新評價工具，綜合運用人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等新技術，探索現(xiàn)代化評價系統(tǒng)，對實踐過程進行實時監(jiān)測與紀實評價。其四，堅持實事求是原則，建立誠信機制，不定時抽檢寫實記錄內(nèi)容，確保評價內(nèi)容真實有效。對于弄虛作假者，作出嚴肅處理，并納入學生綜合素質(zhì)檔案。

三是充分利用評價反饋信息。一方面，正視反饋信息，及時解決關鍵問題。對于輕視、弱化和虛化勞動實踐活動的學生，教師要曉之以理，動之以情，加以合理引導，激發(fā)學生對勞動價值的認同，提升學生的勞動素養(yǎng)。另一方面，根據(jù)評價結果，選出學生代表分享勞動自我內(nèi)化過程的體會和感悟，展示勞動技能成果，呈現(xiàn)優(yōu)秀的勞動制品、作品等形成性材料，樹立熱愛勞動、懂勞動、創(chuàng)新勞動的好榜樣。