無機化學(xué)“雙主體六融合三遞進”課程思政育人模式探究

王雷清，徐蘇林，薛俊娟，宋麗麗，葉國華

(山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺 264199)

0 引言

無機化學(xué)是中藥學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究無機化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化規(guī)律。本課程定位服務(wù)于中藥、藥品生產(chǎn)技術(shù)、制藥企業(yè)或行業(yè)，主要為其培養(yǎng)從事藥物生產(chǎn)與質(zhì)量檢驗崗位工作等相關(guān)工作崗位的技能型人才。2019年以來，習(xí)總書記關(guān)于課程思政建設(shè)、思政元素進課堂等系列要求和指示精神吹響了最嘹亮的號角，給一線教師指明了前進的方向。在傳授專業(yè)知識的同時以隱性的方式滲透思想政治教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立生態(tài)文明思想，培養(yǎng)科學(xué)精神和工匠精神，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，加強自我價值肯定等。

本課程組老師們積極參與了課程思政探索，創(chuàng)新構(gòu)建并實施了無機化學(xué)“雙主體六融合三遞進”(263)課程思政人才培養(yǎng)模式。學(xué)生和老師均為思政建設(shè)主體，開發(fā)課程中的思政元素，做課程思政的主人。在尋找素材時主要選取了6方面的內(nèi)容，即化學(xué)名人的勵志小故事和名人名言、大家最關(guān)注的社會時政熱點、正反面的企業(yè)案例、化學(xué)領(lǐng)域科技前沿、中國傳統(tǒng)歷史故事及老師或同學(xué)們的個人經(jīng)歷。實現(xiàn)課程從教師單純知識傳授到學(xué)生主動獲取知識同時獲得心靈啟迪的遞進，實踐從復(fù)制實驗操作到探究學(xué)習(xí)實驗并用于生活實踐的遞進，能力從獲得知識型向德智體美勞全能型遞進。學(xué)生做自己的主人，深切認識到自己的價值及肩上的責(zé)任，形成“我將無我、不負人民”的愛國之心，“大醫(yī)精誠”的仁愛之心，精益求精的工匠之心，學(xué)無止境的求索進取之心。

1 目標(biāo)要求分析

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話中指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人”[1]。我校秉承“勵志篤學(xué)、厚德濟生”的校訓(xùn)，發(fā)揚“團結(jié)、嚴謹、勤奮、奉獻”的校風(fēng)和“勤學(xué)慎思、惟真惟新”的學(xué)風(fēng)，堅持“產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同，工學(xué)結(jié)合、知行合一”的辦學(xué)理念和“學(xué)生為本、以文化人、立德樹人、精技善能”的育人方略，實施“質(zhì)量立校、人才興校、特色強校、文化潤校、依法治?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)“品優(yōu)技高”的中醫(yī)藥技術(shù)技能人才。

2 思政教學(xué)模式構(gòu)建

根據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程組從2017年開始，參與建設(shè)《中藥學(xué)》資源庫[2]子項目(現(xiàn)已建成資源素材1 400余條)，主要建設(shè)的是知識樹資源。根據(jù)課程思政目標(biāo)要求，2019年開始重點從事課程思政建設(shè)，并且重點選取了勵志系列案例，做成了word、ppt、微視頻等思政案例素材庫。同時充分發(fā)揮智慧職教云課堂學(xué)習(xí)平臺，廣泛征集學(xué)生作品，形成了比較成熟的FTD教學(xué)模式：即課前發(fā)布任務(wù)搜集(find)素材制作勵志小故事，課中講(talk)勵志故事并談感受，課中、課后付諸實際行動(do)。全課程采用理實一體、線上線下混合式教學(xué)，在傳授知識的同時，提高學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)，形成馳而不息、鍥而不舍的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生以辛勤勞動為榮，培根鑄魂，啟迪智慧，培養(yǎng)出熱愛勞動、熱愛生活、吃苦耐勞的高素質(zhì)技術(shù)技能型勞動者，為中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)貢獻力量。

3 思政教學(xué)途徑構(gòu)建

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，本身蘊含著豐富的思想政治教育元素，如化學(xué)名人、歷史故事、生命前沿、化工前沿、科技前沿等均可以與化學(xué)聯(lián)系起來，為化學(xué)思政提供了非常多的素材。課程組老師進過多次深入探討和實踐，不斷完善課程內(nèi)容，將思政元素合理融入化學(xué)課堂。主要形成了3種途徑：導(dǎo)、插、拓。

第一，國內(nèi)外相關(guān)時政熱點等作為課程案例導(dǎo)入，比如講屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱辛過程，并獲得了諾貝爾獎，顯著增強了同學(xué)們的民族自信心和自豪感。第二，與課程內(nèi)容聯(lián)系密切，作為內(nèi)容實例講述，比如講反應(yīng)速率時，插入綠皮車和復(fù)興號的速度對比的內(nèi)容，堅定了學(xué)生的愛國主義情懷。再比如講到放射性元素時，插入居里夫人的例子，居里夫人用幾噸重的原料，經(jīng)數(shù)百次地提煉發(fā)現(xiàn)元素鐳的事跡，向?qū)W生滲透科學(xué)精神、工匠精神和吃苦耐勞的精神。再比如講元素周期律時舉門捷列夫的例子，門捷列夫從眾多科學(xué)家的研究成果中分析整理了元素周期表，發(fā)現(xiàn)了元素周期律，向?qū)W生傳授耐得住寂寞、歸納總結(jié)的品質(zhì)。第三，作為拓展知識，讓同學(xué)們自主上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)、交流心得，例如中醫(yī)藥法的頒布、中醫(yī)藥“一帶一路”政策等。再比如講到化學(xué)污染時聯(lián)系習(xí)總書記倡導(dǎo)的“綠水青山就是金山銀山”，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)及生態(tài)文明思想。

4 思政教學(xué)案例整理

經(jīng)過一系列課程思政課程培訓(xùn)，本教學(xué)團隊系統(tǒng)地掌握了思政課的建設(shè)思路、步驟及在課堂中的應(yīng)用，積極研討思政素材如何最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，如何使教學(xué)內(nèi)容入腦、入心。初步確定了選取的部分素材案例。

經(jīng)過整理和歸類，確定為如下六大類案例：(1)化學(xué)名人勵志故事和名人名言，如門捷列夫、諾貝爾、居里夫人、道爾頓、拉瓦錫、徐光憲、侯德榜、鄒承魯、戴維等科學(xué)家的艱辛科研歷程及取得的巨大成就；(2)網(wǎng)上與教學(xué)相關(guān)時政熱點，如：復(fù)興號、港珠澳大橋、屠呦呦獲的諾貝爾獎、新冠肺炎疫情等；(3)歷史上英雄的小故事，如林則徐虎門禁煙等；(4)中醫(yī)藥傳統(tǒng)和前沿，如醫(yī)者仁心，“健康所系、生命所托”，中醫(yī)藥“一帶一路”政策，中醫(yī)藥法等；(5)企業(yè)正反面案例啟示，如三鹿奶粉引起大頭娃娃，海爾將品質(zhì)不過關(guān)電器砸掉維持企業(yè)信譽品牌；(6)任課教師的親身經(jīng)歷，勵志、奮進的學(xué)習(xí)歷程。

本教學(xué)團隊老師們建設(shè)了多門省級數(shù)字化課程、精品課程以及優(yōu)秀社區(qū)課程，目前已建成課程思政素材庫，有100多位化學(xué)名人、100多個時政熱點視頻、課件、文本等總資源達到50多G。

5 思政教學(xué)評價探究

在改革實施過程中，本課程思政建設(shè)的整體評價采用過程性評價，且思想政治素質(zhì)考核占綜合成績的10%，理論評價、實踐技能評價、思想政治素質(zhì)評價相結(jié)合，形成了以知識、技能和素質(zhì)為基礎(chǔ)的職業(yè)能力評價考核體系。課題組成員設(shè)計了眾多思想政治素質(zhì)考核量表進行百分制打分。主要分為4類量表：老師給學(xué)生打分量表、學(xué)生給自己打分量表、同學(xué)們之間互評量表、同學(xué)們給老師評價打分量表等。如老師細心洞察學(xué)生的反應(yīng)，從其精神面貌、言行舉止、學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)等方面進行觀察分析，并進行量表百分制打分。如學(xué)生們通過自我評價問卷調(diào)查表給自己打分。如以學(xué)生訪談、問卷調(diào)查、專題討論等方式進行同學(xué)們之間相互進行量表百分制打分。如同學(xué)們對老師進行滿意度星級評價及文字評價等。

考察改革效果?？疾彀l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對思政改革的反應(yīng)是積極的、向上的，更易于接受這種滲透式、潛移默化的思政教育方式。對課程本身的學(xué)習(xí)積極性、主動性提高，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義情懷、團隊協(xié)作精神。形成了無機化學(xué)課程與思政課協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)了立德樹人潤物無聲。目前已在中藥、藥學(xué)、中藥3+2本、中藥制藥技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等專業(yè)推廣使用，并進一步在資源庫職教聯(lián)盟中進行推廣。

6 典型案例

6.1 無機化學(xué)緒論教學(xué)案例分享

(1)課中：在講解無機化學(xué)發(fā)展史中近代史時，引入波義爾、道爾頓、阿伏伽德羅、門捷列夫、盧瑟福等化學(xué)名人案例，引發(fā)學(xué)生深度思考和討論，認識到化學(xué)前輩們嚴謹治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神以及醫(yī)藥工作者應(yīng)樹立高度的責(zé)任心和以人民生命健康為中心的理念。用科學(xué)家的生平故事視頻及其主要貢獻講解本部分內(nèi)容，及時總結(jié)科學(xué)家的科學(xué)精神，引發(fā)同學(xué)們的情感共鳴，樹立為科學(xué)而奮斗的奉獻精神。

(2)課中：講到現(xiàn)代史時用大家生活中的例子，如體檢要拍胸片、頸椎受傷修復(fù)、牙齒修復(fù)等，讓同學(xué)們感受到生活中處處有化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。講放射性元素時，同學(xué)們積極踴躍的到講臺上講居里夫人的人生經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛過程為科學(xué)獻身的精神。老師對居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的案例進行提煉總結(jié)，讓同學(xué)們體會科學(xué)家潛心研究的奉獻精神，勇攀高峰敢為人先的創(chuàng)新精神，嚴謹治學(xué)的求實精神等科學(xué)精神。在課中講這個故事的時候很多同學(xué)都覺得很遺憾，為了讓大家得到一些安慰，我們又加入了現(xiàn)在比較流行的穿越劇，假如居里夫人可以穿越到現(xiàn)代，就可以治愈白血病，現(xiàn)在白血病臨床治愈率很高，治療白血病的砷化合物等的研究與開發(fā)已成為生物無機化學(xué)研究的新潮流。以此讓同學(xué)們感受祖國的強大和科技進步的重要作用。同時也激發(fā)同學(xué)們作為醫(yī)藥人，救死扶傷是本職工作，醫(yī)者仁心，為人類健康共同體而努力奮斗。

(3)課中：講到元素周期律這一部分的時候，引入門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的案例，讓學(xué)生體會到科研就是要站在巨人的肩膀上總結(jié)提煉前人的研究成果，在此基礎(chǔ)上進行拓展。觀看視頻《門捷列夫很忙》，學(xué)習(xí)周期表中的主要元素。用《門捷列夫很忙》小視頻，以著名化學(xué)家門捷列夫的動畫形象為串聯(lián)，帶領(lǐng)觀眾了解元素發(fā)現(xiàn)的歷史；認識對于宇宙和人類最為重要的氫、氧、碳、氮元素；領(lǐng)略有毒元素的威力以及它們的功用；了解最活躍和最不活躍的金屬、非金屬元素的特質(zhì)以及對人類文明進程起到關(guān)鍵作用的碳、硅、鈾、鐵等元素的故事。通過充滿趣味性的知識介紹，向?qū)W生普及化學(xué)基本知識，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

(4)課中：講到生物元素這一部分的時候，列舉7種元素的作用及缺乏癥狀和3種地方病，用了多組圖片、視頻，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，讓同學(xué)們感受到了疾病的痛苦和無助，作為醫(yī)藥人，要充滿仁愛之心，要守護好大家的健康，學(xué)好知識才能更好地保護身邊的人。工欲善其事必先利其器，把自己打磨鋒利了，才能在未來的工作中更好地為全人類的健康作貢獻。

(5)課中：在講到礦物藥時增加了對李時珍和《本草綱目》的介紹，選用視頻《典籍里的中國》中素材，借助主持人撒貝寧跨越400余年走進李時珍的一生，用穿越回去的撒貝寧幫李時珍圓夢，描述李時珍近30年書寫、10年修訂《本草綱目》的感人故事，弘揚“身如逆行船，心比鐵石堅”大醫(yī)精誠、精誠為醫(yī)、學(xué)醫(yī)是個良心活的仁愛精神。

(6)課中：講到藥物開發(fā)時引入諾貝爾獎獲得者屠呦呦“一株濟世草，一顆報國心”的案例，向?qū)W生傳授“中醫(yī)藥是一份寶貴的禮物”，激發(fā)大家熱愛中醫(yī)藥，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，并推廣中醫(yī)藥用于治病救人。

(7)課中：課程結(jié)束時，用新冠疫情期間感人的視頻，以習(xí)近平總書記“人民的生命安全和身體健康是我們黨治國理政的重要任務(wù)”即“人民至上、生命至上”的理念引出，作為醫(yī)藥工作者需要有“以人民生命健康為中心”的責(zé)任感。

(8)課后拓展：小組協(xié)作，以“科學(xué)家勵志奮斗故事”為主題，用PPT、word、手抄報或抖音、快手短視頻等方式進行班內(nèi)、校內(nèi)和社會宣傳，感受科學(xué)家的科學(xué)精神。通過社會實踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識如“一株濟世草，一顆報國心”“身如逆行船，心比鐵石堅”、“胸懷祖國，服務(wù)人民”轉(zhuǎn)化為服務(wù)健康中國的具體實踐，用實際行體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

6.2 原子結(jié)構(gòu)教學(xué)案例分享

(1)課前：發(fā)布頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生查閱資料說說化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，大家上網(wǎng)搜索一下同位素示蹤技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，如：碘131、鈉24等。

(2)課中：用最新的時政熱點進行課程導(dǎo)入，我國神州十二號載人航天飛船發(fā)射成功，3名航天員被成功送入太空，成為“天和”核心艙的首批入住人員，并且在軌駐留3個月，開展艙外維修設(shè)備、設(shè)備更換、科學(xué)應(yīng)用載荷等一系列操作。這是一個舉國歡慶的偉大時刻，在激動之余我們也要思考一下，航天飛船發(fā)射背后無數(shù)人夜以繼日的付出，科學(xué)實驗的艱辛，實驗失敗之后的失落，重新奮起時的干勁，實驗成功的喜悅和滿滿的成就感。學(xué)生進行感悟匯報，教師對這些事例的思想內(nèi)涵進行提煉升華，使其內(nèi)化為學(xué)生的民族自豪感，并激發(fā)學(xué)生奉獻、擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。

(3)課中：用化學(xué)知識來解密浩瀚宇宙。種類繁多的物質(zhì)，性質(zhì)各異，但它們都是由各種不同的原子組成。原子以不同的種類、數(shù)目和方式結(jié)合，形成了無數(shù)的物質(zhì)，構(gòu)成了我們這個繽紛的世界。引發(fā)學(xué)生深度思考和討論，認識到化學(xué)前輩們嚴謹治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神和醫(yī)藥工作者應(yīng)樹立高度的責(zé)任心和以人民生命健康為中心的理念。

(4)課中：學(xué)到同位素氕氘氚時，引入案例如我們生活中的氫氣主要有氕原子組成，是現(xiàn)在清潔能源研究的熱點，我國剛研發(fā)成功的一款新能源汽車，充氫氣時間短，續(xù)航里程長，顯著減對了石油、天然氣等化石燃料的消耗，減少了環(huán)境污染。以習(xí)總書記的“綠水青山就是金山銀山”理念，讓同學(xué)們樹立生態(tài)環(huán)境的保護意識。氘氚兩種原子大家也不陌生，第一顆氫彈于1967年試爆成功，而氘氚是氫彈的原料。氫彈主要利用氫的同位素(氘、氚)的核聚變反應(yīng)原理爆炸，瞬時釋放出巨大能量。引入科研熱點新能源汽車、雙彈元勛鄧稼先等例子，體會科學(xué)家的科學(xué)精神及為國無私奉獻、保衛(wèi)和平的精神等。

(5)課中：關(guān)于放射性元素我們課前發(fā)布了頭腦風(fēng)暴，讓大家去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料上課分享交流?，F(xiàn)在讓同學(xué)們展示一下關(guān)于放射性同位素科學(xué)家以及在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用。用兩個應(yīng)用拓展讓同學(xué)們可以把化學(xué)和生活聯(lián)系起來。用大家生活中的例子，如放療、甲狀腺功能檢查等，讓同學(xué)們感受到生活中處處有化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。學(xué)生們感受祖國的偉大和科學(xué)的神奇，引發(fā)學(xué)生深度思考和討論，認識到醫(yī)藥工作者應(yīng)樹立高度的責(zé)任心和以人民生命健康為中心的理念。

(6)課中：以浩瀚宇宙的照片、原子的結(jié)構(gòu)示意圖、我國的五星紅旗，展示核外電子的運動狀態(tài)，以我們56個民族緊密團結(jié)在以習(xí)近平為總書記的黨中央周圍，增強同學(xué)們的愛國情懷。

(7)課中：以復(fù)興號的速度及時間表，說明宏觀物體的速度和位置可以同時測定，微觀物質(zhì)速度和位置不可以同時測定，讓同學(xué)們感受到生活所包涵的化學(xué)知識和原理。

(8)課后拓展：以小組為單位，搜集案例鮑林、徐光憲、洪特、保利等例子，體會科學(xué)家潛心研究的奉獻精神、勇攀高峰敢為人先的創(chuàng)新精神、嚴謹治學(xué)的求實精神等。

7 結(jié)語

經(jīng)過3年的實踐，本課題組師生們充分挖掘思政元素，自然地融入“線上+線下”“課上+課下”“校內(nèi)+校外”的全過程。圍繞落實“立德樹人”根本任務(wù)，尊重課程教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知特點，實施了無機化學(xué)“雙主體六融合三遞進”(263)課程思政人才培養(yǎng)模式。形成了比較成熟的FTD教學(xué)模式：課前發(fā)布任務(wù)搜集(find)素材，課中講(talk)相互交流，課中、課后付諸實際行動(do)。以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建了導(dǎo)、插、拓三種教學(xué)途徑，即案例導(dǎo)入、思政內(nèi)容插入、課后拓展。

培養(yǎng)了同學(xué)們勤奮好學(xué)、科學(xué)嚴謹、愛護儀器、遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成了熱愛專業(yè)、崇尚實踐、不斷創(chuàng)新的時代意識。使學(xué)生初步學(xué)會了觀察問題、分析問題和解決問題的方法，學(xué)會無機化學(xué)基本知識和基本操作技能，學(xué)會動手學(xué)會動腦，學(xué)會做事學(xué)會做人，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，全面提高職業(yè)素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ)。