整合地域紅色文化資源，五育并舉構(gòu)建高職學(xué)生教育教學(xué)模式

黃麗，劉學(xué)文

（1.鄂州職業(yè)大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)與對外合作處，湖北鄂州 436099；2.鄂州職業(yè)大學(xué)黨委宣傳部，湖北鄂州 436099）

在高職教學(xué)中滲透紅色文化，有助于讓學(xué)生在紅色精神的熏陶下，樹立正確的三觀。不過在實際教學(xué)中，往往會因為紅色文化當(dāng)中許多內(nèi)容與學(xué)生的實際生活具有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生難以充分感受到紅色精神。對此，高職教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本土紅色文化資源為核心，充分挖掘本土資源，加強與學(xué)生之間的連接。而在滲透紅色文化開展教學(xué)時，注重與“五育”的結(jié)合，可以起到全方位培養(yǎng)人才的作用。[1]

一、地域紅色文化資源與“五育并舉”背景下開展教育的意義

（一）促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

“五育”是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞能力，為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者的重要主題，也是我國教育宗旨和目的。高校的主要任務(wù)就是立德樹人，尤其是職業(yè)院校，主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，對于人才有著更高的要求。[2]人才不僅需要具備相關(guān)技能，勝任某項工作，同時還要具備一定的品德與素養(yǎng)，要有強壯的身體，熱愛勞動等。總的來說社會對于人才的考核不再是單一化的指標(biāo)，而是綜合性的考核。對此，在學(xué)校落實“五育并舉”的教學(xué)可以有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，而結(jié)合地域紅色文化展開教學(xué)，是為了通過紅色文化的教學(xué)與熏陶，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的思想品德，感受紅色文化當(dāng)中所蘊含的精神內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化自信。[3]

（二）提高高職學(xué)生政治凝聚力

西方某些敵對勢力正不斷通過網(wǎng)絡(luò)向我國大學(xué)生輸出各種企圖動搖我國大學(xué)生信仰的信息與內(nèi)容。比如利用我們執(zhí)政黨內(nèi)少數(shù)黨員和政府中少數(shù)公務(wù)員的工作失誤等行為和我國經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國社會主義制度加以丑化，企圖使大學(xué)生以及社會人士對共產(chǎn)黨失去信任，對社會主義失去信心。部分學(xué)生因為缺乏對我國歷史的了解，容易受到這些不良信息的影響。只有在教學(xué)中重視區(qū)域紅色文化的融入，利用當(dāng)?shù)馗锩闰?qū)的故事，幫助學(xué)生了解我國真正的歷史，學(xué)習(xí)先輩們頑強拼搏的精神，才能更好地領(lǐng)略到紅色精神文化，塑造大學(xué)生正確的政治態(tài)度。[4]

二、地域紅色文化資源與“五育并舉”結(jié)合展開教育存在的問題

在高職學(xué)生的教育教學(xué)中注重紅色文化的結(jié)合，能夠使學(xué)生們的思想政治素質(zhì)得到提升，但是當(dāng)前高職院校紅色文化滲透教學(xué)中還存在著較多問題。如何有效結(jié)合紅色文化展開教學(xué)，確保所有學(xué)生都能較好地獲得紅色文化的教育。除此以外，如何把紅色文化資源與“五育”結(jié)合，幫助學(xué)生在德智體美勞上得到全方位發(fā)展，是各大高職院校在開展教學(xué)工作上的一大難題。

（一）紅色文化與五育相結(jié)合的經(jīng)驗存在不足

要把紅色文化與五育教育結(jié)合在一起，需要高職院校自身具備較為充足的教學(xué)經(jīng)驗，因為紅色文化滲透五育展開教學(xué)，需要在德育、智育、美育等層面著手，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，需要構(gòu)建出一套成熟的教育教學(xué)體系。但是，當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，普遍缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗，難以有效把握其核心展開教學(xué)。[5]因此，許多高職院校在開展教學(xué)上只是單一地在某個方面上結(jié)合紅色文化進行。比如只在思政課的教學(xué)中滲透紅色文化，以此開展德育教學(xué)，但是卻忽略了在美育、體育等方面滲透紅色基因，在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

結(jié)合紅色文化展開教學(xué)，許多教師都沒有很好地掌握到有效的教學(xué)方式，只是單一地把紅色文化當(dāng)中的理論知識進行詳解。過度注重理論方面的教學(xué)，必然會引起學(xué)生的無趣感。[6]對于紅色文化資源的運用，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘本土紅色文化資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，如通過參觀博物館的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動；學(xué)校也可以通過舉辦專門的紅色藝術(shù)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些有關(guān)體現(xiàn)紅色革命的畫作，加深學(xué)生的美育知識。

三、本土紅色文化資源結(jié)合“五育”展開教學(xué)的策略

（一）以德立人，推進學(xué)生參與理論與社會實踐的長效機制建設(shè)

當(dāng)前高職院校在理論層面的德育教學(xué)主要還是通過思政課來開展，由于思政課本身具有較多的理論性知識，如果教師不豐富自己的教學(xué)方式，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，要充分利用當(dāng)?shù)丶t色文化當(dāng)中的珍貴資源，比如革命遺址或者是珍貴文物，還有革命先驅(qū)的故事。在思政課當(dāng)中開展紅色文化教學(xué)，融入紅色文化豐富的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的使命感，能夠有效幫助學(xué)生更好地成長。為了能夠更好地在思政課當(dāng)中融入紅色文化的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注重課前的教案設(shè)計，在課程當(dāng)中融入紅色文化資源時，需要定期更換紅色文化內(nèi)容的形式。

除了理論上的教學(xué)，在實踐活動中也要重視滲透德育教學(xué)。在貫徹中央16 號文件過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實踐活動作為“思想政治理論課”教學(xué)的一部分納入教學(xué)計劃，按照“重心下移”的思路，學(xué)校把實踐活動教學(xué)的重心放到基層：要求各個院系做到“全員動員、全員培訓(xùn)、全員參與”。在德育教學(xué)中滲透實踐活動的時候，教師還可以在實踐教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生一起到臨近的革命遺址或者是紅色文化旅游區(qū)，展開紅色文化的實踐學(xué)習(xí)，通過身臨其境的方式來更好地感受歷史，理解歷史。在開展實踐教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐募t色文化資源場所，通過雙方的合作共同推進紅色文化在高校的宣傳。其次，教師在開展紅色文化實踐教學(xué)的時候，需要注意的是，每次的實踐教學(xué)都要制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生帶著目標(biāo)去參觀革命遺址或者是紅色文化旅游區(qū)，以此有針對性地提高學(xué)生在紅色文化知識上的學(xué)習(xí)。

（二）以智育人，結(jié)合專業(yè)教育，深入實施提質(zhì)培優(yōu)行動計劃

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要在增長知識見識上下功夫，這是總書記對學(xué)生群體所提出的成長要求，給出的成長路徑。結(jié)合專業(yè)教育，高職院校應(yīng)深入實施提質(zhì)培優(yōu)行動計劃，健全多元投入機制，擴充教育資源，夯實教育提質(zhì)增效、創(chuàng)新發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，要加快完善財政保障制度，設(shè)立專項基金，加大財政性教育經(jīng)費投入力度，以解決經(jīng)費不足的問題。其次，要注重通過推動提質(zhì)培優(yōu)計劃，圍繞國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，著力培養(yǎng)緊缺人才。在具體實施中，可結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建“一院一品牌”，在班級管理中，可結(jié)合班級實際，因地制宜，有的放矢。比如創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂、加大教育教學(xué)實習(xí)力度，參加技能及創(chuàng)新大賽等，使學(xué)生增長人生閱歷，使其求知的過程更加多姿多彩，充分發(fā)展智力水平，進一步提高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在這個過程中，如在班風(fēng)建設(shè)上，教師可以滲透紅色基因，以革命精神為主題建設(shè)班級班風(fēng)。

（三）以體健人，開展多形式體育競賽和交流活動

高校要注重形式多樣的體育競賽的舉辦，有效激發(fā)學(xué)生的活力，強化對學(xué)生健康心理培養(yǎng)的成效。在體育競賽活動中，教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生深刻理解到體育競賽中規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在公平公正的原則下參與比賽，感受競賽的拼搏精神。想要在體育教學(xué)中滲透紅色文化，學(xué)校需要對紅色文化有著充分的了解，能夠從中提出與體育活動相結(jié)合的內(nèi)容。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦以“長征”為主題的長跑活動，組織學(xué)生參加長跑，在長跑的過程中體會到革命先輩們在長征中的艱辛。通過體育，增強學(xué)生體質(zhì)，提高體力和運動能力，養(yǎng)成良好的鍛煉身體和衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）以美化人，注重美育活動的舉辦

《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中談到，要開展以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的文學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)與實踐活動。高校要加強對美育工作頂層設(shè)計，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，啟迪滋潤學(xué)生心靈。比如綠色生態(tài)校園建設(shè)、學(xué)生藝術(shù)團建設(shè)、舉辦藝術(shù)沙龍和美育講堂、紅色文化展演等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，拓展美育項目，營造良好的美育環(huán)境與氛圍。通過美育，可以形成學(xué)生正確的審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（五）以勞塑人，將“勞動+”融入實踐

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，具有重大戰(zhàn)略意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定的資金搭建專門的勞動實踐基地，通過基地積極調(diào)動學(xué)生參與各種實踐活動。高校可以充分調(diào)動當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，比如可以設(shè)立勞動教育實踐基地、開展形式多樣的實踐活動。通過搭建專門的紅色基地，在加強勞動實踐的過程中滲透紅色文化。比如在紅色基地當(dāng)中，教師可以展示一些革命先輩們用的工具，以及能夠反應(yīng)當(dāng)時那個年代氣息的勞作活動，讓學(xué)生在紅色勞動基地圍繞著這些展開勞動，感受先輩們的付出與努力，體會到當(dāng)下生活的來之不易。比如在招遠市的一所學(xué)校，就有通過利用當(dāng)?shù)氐牟鑸@，引導(dǎo)學(xué)生進入到茶園當(dāng)中學(xué)習(xí)種植茶葉，感受勞動帶來的快樂。

（六）促進高校教師紅色文化科研，提升教師教學(xué)效果

當(dāng)前的高校一般都沒有專門的紅色文化專業(yè)的設(shè)置，因此高校教師也少有接觸到紅色文化方面的知識研究，這對高校思政課教師開展紅色文化教學(xué)存在不利影響。在高校思政課教學(xué)當(dāng)中，教師占教學(xué)的主導(dǎo)地位，也是學(xué)生獲取知識的主要來源。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視紅色文化的培訓(xùn)，把紅色文化納入到專業(yè)研究當(dāng)中，成立專門的教研團隊，鼓勵教研團隊深入研究當(dāng)?shù)氐募t色文化，挖掘紅色文化資源，并且結(jié)合高校的思政課課程內(nèi)容，打磨出具有紅色文化內(nèi)容的課程。[7]為了能夠更好地幫助教師在學(xué)校當(dāng)中進行紅色文化的研究，高校還可以投入一定的資金，建設(shè)紅色文化研究基地，以此來提供更多的教學(xué)資源給到教師進行紅色文化的研究。

整合地方紅色資源展開教學(xué)，其優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生更加真實地感受到革命先輩們的付出，通過理論+實踐教學(xué)的方式幫助學(xué)生獲得更高質(zhì)量的教學(xué)。而在高職教育中滲透紅色文化，結(jié)合五育展開教學(xué)，從德育、智育、體育、美育和勞育著手結(jié)合本土的紅色文化，能夠更加全面地加強與引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的教育。比如在德育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體的形式播放有關(guān)革命戰(zhàn)爭的視頻資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀革命遺址，從中感受到革命先輩們不畏強權(quán)的大無畏精神；在體育教學(xué)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織相關(guān)的體育競賽活動，在競賽主題上緊密圍繞紅色文化，比如以長征為主題舉辦馬拉松比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過程中感受長征時先輩們的艱辛。