產(chǎn)教融合背景下產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

張利紅 ， 曹新鑫 ， 范廣新 ， 勾密峰 ， 徐志超

(河南理工大學(xué) 材料與科學(xué)工程學(xué)院 ， 河南 焦作 454003)

1 建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的背景

2017年《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國(guó)辦發(fā)[2017]9號(hào))、2018年《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》、2019年《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》、2020年《教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)<現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)>的通知》(教高廳函[2020]16號(hào))等一系列文件，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)企業(yè)融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的產(chǎn)教融合[1]。

《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“指南”)中明確了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)任務(wù)，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的指導(dǎo)思想、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行明確指導(dǎo)，并提出建設(shè)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)[2]。因此地方應(yīng)用型高校作為對(duì)接產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，建設(shè)具有地方特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院是當(dāng)前地方本科院校落實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)[3]。

我國(guó)要發(fā)展的產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為一種新的人才培養(yǎng)形態(tài)，是要解決人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上不能完全適應(yīng)的問題，消除“兩張皮”現(xiàn)象[4]。

2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，擁有材料科學(xué)與工程博士后流動(dòng)站、一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2018年首次通過全國(guó)工程教育認(rèn)證，2020年獲批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2.1 產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的教育理念

產(chǎn)業(yè)學(xué)院以新材料領(lǐng)域代表性龍頭企業(yè)為核心合作企業(yè)，結(jié)合新材料相關(guān)企業(yè)的多種合作。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外成功產(chǎn)業(yè)學(xué)院案例，制定了符合社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，即以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)路徑依賴，立足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，聚焦服務(wù)區(qū)域新材料產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)重要教育主體作用。深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)，圍繞材料科學(xué)與工程、新能源材料與器件、材料化學(xué)等專業(yè)集群，培養(yǎng)能滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

在探索與實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的教育理念。①資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行深入的“產(chǎn)學(xué)研”課題研究，在技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品開發(fā)、尤其是自主創(chuàng)新等各個(gè)方面，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)院師生在科研創(chuàng)新方面的潛力，聯(lián)合攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。②培養(yǎng)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。通過科研與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建科技創(chuàng)新與育人新體系，逐步形成一批擁有優(yōu)化的結(jié)構(gòu)、合理的梯隊(duì)、多學(xué)科融合的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師隊(duì)伍，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。③探索自主創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，探索人才自主創(chuàng)新培養(yǎng)新模式，充分利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)新材料相關(guān)學(xué)科的交叉融合，探索一種“研究—實(shí)踐—新”三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為高層次、復(fù)合型的創(chuàng)新人才。

2.2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式

以“中國(guó)制造2025”對(duì)工程技術(shù)人才的新要求為出發(fā)點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)服務(wù)新材料行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新工科應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，開展“1243”為主線的4年全程產(chǎn)教融合的新材料(方向)人才培養(yǎng)模式。

①1個(gè)專業(yè)(方向)特色。緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)需求，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合、實(shí)踐實(shí)習(xí)拓展等方面強(qiáng)化新材料的辦學(xué)特色。②2類理論教學(xué)渠道。通過專業(yè)通識(shí)課、專業(yè)特色課2類理論課渠道，推進(jìn)引企入教，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接，開發(fā)材料導(dǎo)論、鋰電池材料與器件等校企合作課程、教材和工程案例庫(kù)。③4層實(shí)踐教學(xué)體系。以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景、項(xiàng)目開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)為依托，校企共同構(gòu)建“基礎(chǔ)夯實(shí)+實(shí)訓(xùn)提高+課外創(chuàng)新+畢業(yè)設(shè)計(jì)”4個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，打造產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，有效提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知程度和解決新能源材料的復(fù)雜工程問題的能力。④3種培養(yǎng)模式融合。以產(chǎn)教融合的“產(chǎn)教、科教、學(xué)創(chuàng)”3種培養(yǎng)模式相互融合，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步加深企業(yè)擔(dān)當(dāng)教學(xué)育人比重，參與人才培養(yǎng)全過程，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體的校企教學(xué)資源協(xié)同共建、協(xié)同育人模式。

2.3 產(chǎn)教融合校企合作模式

2014年起，河南理工大學(xué)先后與新材料類行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建成現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、聯(lián)合開發(fā)、合作指導(dǎo)學(xué)生等方面校企合作。

①引企入教。已聘請(qǐng)多名新材料行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)教師，與學(xué)院共同組建教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合參與人才培養(yǎng)和課程建設(shè)、授課、畢設(shè)指導(dǎo)；通過與設(shè)有博士后科研工作站的企業(yè)和具有博士后流動(dòng)站高校聯(lián)合招收博士，并選派青年骨干教師針對(duì)行業(yè)突出問題進(jìn)站科研、聯(lián)合研發(fā)、成果共享。②校企共訓(xùn)。每年均派送本科、碩士(專碩)深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備調(diào)試以及部分研發(fā)工作，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能顯著提高。截至目前已有多名本/碩學(xué)生入職在新材料領(lǐng)域龍頭企業(yè)等產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作企業(yè)，繼續(xù)從事鋰電等相關(guān)生產(chǎn)及研發(fā)工作。③資源共享。通過聯(lián)合研發(fā)中心建設(shè)，開放校企資源共享，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使校企雙方的設(shè)備兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能，大大提高了設(shè)備利用率；研究成果及時(shí)引入人才培養(yǎng)課程體系，提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

2.4 產(chǎn)教融合的保障機(jī)制建設(shè)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是以新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，利用河南理工大學(xué)特色鮮明、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的材料類專業(yè)(群)優(yōu)勢(shì)，與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的非獨(dú)立法人機(jī)構(gòu)。

①組織保障。為使產(chǎn)業(yè)學(xué)院在協(xié)同運(yùn)行上各盡其責(zé)、通力合作，產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，由地方政府相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、河南理工大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、新材料領(lǐng)域代表性龍頭企業(yè)代表、學(xué)校職能部門代表和材料科學(xué)與工程學(xué)院代表等共同組成。理事會(huì)擁有最高運(yùn)行管理權(quán)，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程和發(fā)展規(guī)劃，審定學(xué)院發(fā)展重大事宜，提供國(guó)家政策指導(dǎo)，監(jiān)督產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行。②政策保障。學(xué)校與共建企業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的規(guī)劃和協(xié)議，制定相應(yīng)政策和具體措施，確定聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的科研合作領(lǐng)域以及各方的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等，切實(shí)做到高素質(zhì)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、資源共享，實(shí)現(xiàn)各方合作共贏。③實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)基地保障。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建有新材料領(lǐng)域代表性龍頭企業(yè)大型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)在新材料領(lǐng)域代表性龍頭企業(yè)及校內(nèi)，基地占地面積近千平方米，具備同時(shí)承擔(dān)近百人次的實(shí)踐教學(xué)課程的能力，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袙呙桦婄R、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀ICP-MS、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀ICP、離子色譜等大型設(shè)備。④師資保障。共建學(xué)院柔性引進(jìn)中國(guó)工程院院士等知名專家，專任教師中超50%具有高級(jí)職稱，超80%具有博士學(xué)位，40%具有企業(yè)經(jīng)歷背景，38%具有海外經(jīng)歷。擁有省教指委副主任委員、省教學(xué)名師、省優(yōu)秀教師、省高校青年骨干教師等。已聘請(qǐng)新材料行業(yè)、企業(yè)多名高級(jí)工程師、工程師作為企業(yè)導(dǎo)師。

2.5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效

經(jīng)多年的創(chuàng)新與實(shí)踐，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)成效顯著，在專業(yè)建設(shè)方面材料科學(xué)與工程專業(yè)通過全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證。近3年，學(xué)院新增國(guó)家級(jí)一流本科課程和一流本科課程各1項(xiàng)，新增省級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程9項(xiàng)，包括教學(xué)名師、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省一流本科課程、省精品在線開放課程、優(yōu)秀基層教學(xué)組織、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等，多次獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)并立項(xiàng)教育部“新工科”項(xiàng)目，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、省級(jí)重大、一般教改項(xiàng)目多項(xiàng)，專業(yè)建成國(guó)家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)多項(xiàng)。在學(xué)科建設(shè)方面材料科學(xué)與工程獲批一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)及博士后科研流動(dòng)站，省先進(jìn)制造與智能裝備特色骨干學(xué)科群(A類)。在培養(yǎng)學(xué)生方面獲批“大創(chuàng)項(xiàng)目”國(guó)家級(jí)、省級(jí)多項(xiàng)，獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。畢業(yè)、就業(yè)和考研率穩(wěn)步提升，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)良好。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是新工科建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略布局，《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推薦工程實(shí)施方案》中提出重點(diǎn)支持建設(shè)一批高水平教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)技術(shù)研究和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)列為重點(diǎn)之一。產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是聚焦服務(wù)區(qū)域新材料產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)重要教育主體作用，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，打造集產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用于一體，互補(bǔ)、互利、互創(chuàng)、共贏的實(shí)體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)。在目前國(guó)家推行高校深化產(chǎn)教融合的時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施的產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)新模式將給同類高校起到良好的示范作用。