高校電工電子實驗室安全管理對策研究

梁子衛(wèi)，王天鳳

（廣東理工學院，廣東 肇慶 526100）

0 引言

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，是一個小型的社會單元和組織，其更應當堅持“安全發(fā)展”的理念，其中電工電子實驗室教學實驗、科研實驗種類多，任務重，涉及大量化學品，尤其是一些易燃易爆的危險品，具有更大的危險性，因而高校應當加強對電工電子實驗室的安全管理，抓好安全教學、安全科研、安全生產(chǎn)工作，確保其教學科研實驗的順利進行。

1 高校電工電子實驗室

1.1 概念

電子電工專業(yè)是培養(yǎng)電子技術(shù)和電氣工程復合型技術(shù)人才的學科，其涉及范圍較廣，包括語文、數(shù)學、基礎(chǔ)應用技能、物理、計算機等多門學科內(nèi)容。而其大多數(shù)教學內(nèi)容都涉及教學實驗與科研實驗，其中教學實驗能夠有效提高學生的動身能力、鞏固其理論知識，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，科研實驗則是一些科學項目研究必不可少的活動，而實驗室則是進行著一系列實驗的場所，對其內(nèi)的儀器設(shè)備、實驗操作等進行安全管理，一方面能夠確保廣大師生在實驗過程中的安全健康，另一方面還能夠確保高校教學科研工作的有序進行。[1]

1.2 安全管理的特點

（1）涉及面廣且內(nèi)容復雜。高校電工電子實驗室的安全管理涉及領(lǐng)域較為寬泛，其內(nèi)容也十分復雜，不僅要對實驗室的硬性條件進行監(jiān)督管理，還應當對一些軟件設(shè)施存在的安全隱患進行及時排查，例如實驗安全、儀器設(shè)備安全、消防安全、治安安全等等。此外，因?qū)嶒瀮?nèi)容不同，危險性質(zhì)不同，因此，實驗室的安全防護內(nèi)容也應當各有側(cè)重。而電工電子實驗因其專業(yè)特點應當加強對電氣線路以及實驗設(shè)備設(shè)施的安全重視，從全方位進行考慮，確保實驗室教學科研的安全[2]。

（2）潛在危險性大。電工電子實驗所產(chǎn)生的事故大多數(shù)一些同電相關(guān)聯(lián)的人身事故和設(shè)備事故，其觸電事故的發(fā)生主要是由于對電可能產(chǎn)生的危害認識不到位、控制和管理方式不當、時候防護措施不利，導致電能在傳遞和轉(zhuǎn)換的過程中直接作用于人體。或是電能在傳遞過程中脫離正確的通道，出現(xiàn)漏電、短路等情況，構(gòu)成火災、爆炸的起因。因此，在電工電子實驗中，應當對實驗室進行全方位檢查，不論是暗藏的縱橫交錯線路，還是各種各樣的用電設(shè)備，都應當在使用前進行安全檢查，避免一些潛在危險的發(fā)生。此外，電工電子實驗的事故不僅僅局限于用電領(lǐng)域，還包括一些靜電、雷電、電磁場危害等。其中靜電的存在對實驗室內(nèi)的易燃易爆品是極大的威脅，通過一些劇烈的碰撞摩擦產(chǎn)生相當高的靜電電位，從而導致燃燒爆炸。尤其是在秋冬季節(jié)，靜電極易在人體內(nèi)聚積，從而引燃和引爆氣體，因而，實驗室應當采取抑制、泄露、中和等方式來盡量消除靜電危害。[3]

（3）參與試驗人數(shù)多。自1999年高校大規(guī)模闊擴招以來，學生群體急劇擴大，例如南京某高校，在2004年學生人數(shù)就比1999年增加三倍之多，學生規(guī)模不斷擴大，科研項目不斷增加，在此背景下，教學科研過程中實驗設(shè)備等并沒有得到明顯的改善，導致發(fā)生事故危險程度明顯加大。在日常實驗教學中對學生缺乏安全教育或開展安全教育時間不足，導致學生是做實驗時涉及一些不合格的充電設(shè)備、高壓容器等，有時根本無法意識到其危險性，很容易導致事故的發(fā)生。例如，學晚睡早起不吃早餐，導致體力不支暈倒在實驗室旁；有時實驗室地上有積水，而學生無視這一糟糕的實驗環(huán)境將電氣設(shè)備置于水中；在易燃易爆危險實驗室中使用手機；不按規(guī)定穿戴導靜電的防護用品等等，嚴重影響了實驗室的安全管理。[4]

2 影響高校電工電子實驗室安全管理的主要因素

2.1 人的不安全行為

首先，心理因素導致的不安全行為。行為科學認為，清醒的正常人在進行一切活動時，其心理活動每分每秒都在進行著，能夠正確反映現(xiàn)實和符合客觀規(guī)律，而如若一個人的心理活動不符合客觀規(guī)律，而受心理活動支配和制約的行為很有可能會產(chǎn)生嚴重的后果。在實驗室中同樣如此，如果學生精神狀態(tài)不佳，以低沉、抵觸、厭煩等消極情緒進行試驗，往往會存在急躁、輕視、不以為然等安全意識，派生出不安全行為，為事故的發(fā)生埋下隱患。其次，生理因素導致的不安全行為。一個健康的身體是人從事一切社會活動的基礎(chǔ)和前提，在實驗室中，如果學生因過度疲勞、酗酒、藥物等因素導致生理狀態(tài)欠佳，往往會在實驗進程中造成安全隱患。此外，技術(shù)因素導致的不安全行為。使用者對實驗設(shè)備的不了解不熟悉，在實驗過程中盲目操作、冒險進入危險場所或是對一些危險物品進行錯誤的處理，從而導致一些的發(fā)聲。[5]

2.2 物的不安全行為

首先，實驗環(huán)境安全。實驗環(huán)境是影響實驗室安全的重要因素。實驗室的狹窄、設(shè)備的無序、地面滑等潛在因素將會使得師生在進行實驗過程中要時刻注意前后、左右，以防止被絆倒或是磕碰桌上東西，使得其神經(jīng)始終處于一種緊張狀態(tài)，而無法集中注意力與教學科研實驗，極易引發(fā)操作失誤而導致安全事故的發(fā)生。其次，設(shè)備安全。安全性能良好的設(shè)備是實驗活動順利推進的基本要求，例如實驗室中的化學儀器、接電裝置等設(shè)備，其在實驗進程中必須保持狀態(tài)良好，如若其條件不達標，將會給實驗安全和人員帶來嚴重安全問題。此外，實驗用物安全。實驗中涉及許多實驗材料、工具、成品、半成品等，這些物質(zhì)的固有屬性以及潛在破壞能力所構(gòu)成的危險較大。例如電能的不正當使用或是存放不當?shù)惹闆r均使物質(zhì)處于不安全狀態(tài)下，很容易造成安全事故。[6]

2.3 管理因素

（1）管理體系不完善。首先，管理主題設(shè)置不合理。在高校行政組織設(shè)置及職能劃分上，部分高校將安全管理工作劃分過細，例如，技術(shù)安全管理智能有實驗室與設(shè)備管理處管理，治安、消防安全由保衛(wèi)處管理，信息安全由保密處管理，從表面上來看似乎很合理，但實際中各項工作相互牽制，難以充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)統(tǒng)一的作用。其次，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)乏力。為有效提高實驗室安全管理效率，大多數(shù)高校往往成立了安全生產(chǎn)委員會，由校長直接管理，其下設(shè)置了實驗設(shè)備出、保衛(wèi)處、科研處、保密處等多個部門，機構(gòu)較為冗雜，每召開一次安全生產(chǎn)委員會就需要較長時間，很容易延誤處理問題的時機，從而降低工作效率。[7]

（2）管理制度無法落實。盡管當前，大多數(shù)高校已集合自身情況制定了一套實驗室安全管理規(guī)章制度，但由于師生安全意識不強，在實驗操作中往往無視規(guī)章制度的存在，按照自我意見進行實驗操作，很容易因一些違規(guī)操作而釀成事故。同時，在實驗室安全教育方面，盡管當前高校已展開了對師生實驗室安全管理的教育，但在實際操作中，這一教育在組織管理、方法、實踐、效果、深度等方面還存在一定的不足，導致師生對安全管理制度不了解，對相關(guān)安全知識和領(lǐng)導紀律沒有完全掌握，以至于無法應對日常操作中遇到的各種安全問題。

3 高校電工電子實驗室安全管理體系的完善與運行

3.1 健全組織機構(gòu)體系

根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，安全生產(chǎn)組織是其安全生產(chǎn)的重要保障，應當設(shè)立專門的安全生產(chǎn)管理機構(gòu)。在高校電工電子實驗室建設(shè)中也同樣如此，為保障教學實驗、科研實驗的順利進行，保障師生的生命財產(chǎn)安全，高校應當建立實驗室安全管理機構(gòu)，并不斷優(yōu)化運行機制，精簡流程，提高運行效率，切實實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，切實解決其內(nèi)部沖突與矛盾。其次，高校還應當以行政組織為依托，實行校黨委領(lǐng)導下的校長責任制，不斷強化校長管理職能，同時下設(shè)宣傳部、組織部、學工處、教務處、實驗設(shè)備處等管理部門，構(gòu)成金字塔式歸管理模式，并不斷深化不同部門之間的交流合作，提高工作效率，形成多方聯(lián)動、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的運行機制。此外，高校還應當加強內(nèi)部人員管理，明確彼此的權(quán)利和義務，使其能夠各司其職、各行其道，避免出現(xiàn)因職能交叉產(chǎn)生的相互推諉、相互掣肘的現(xiàn)象。[8]

3.2 強化監(jiān)督管理體系

首先，加強內(nèi)部監(jiān)督。高校應當在內(nèi)部成立自己的實驗室安全監(jiān)督和檢查小組，并將實驗室安全管理部門、院系負責人、學科教師、學校保衛(wèi)等納入監(jiān)督主體，對實驗室安全管理進行全方位、多層次的監(jiān)督檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題進行及時處理。同時，高校還應當加強監(jiān)督的嚴格性，強化監(jiān)督主體的權(quán)威性，從而充分發(fā)揮其積極作用。其次，加強外部監(jiān)督。電工電子實驗涉內(nèi)容繁多，僅僅靠相關(guān)職工或是監(jiān)督部門很難對其進行全方位的監(jiān)督，因此，高校積極調(diào)動廣大師生的參與的積極性，充分發(fā)揮群體監(jiān)督的作用，提高監(jiān)督效率，同時，群體監(jiān)督還容易形成群體安全規(guī)范意識，這一意識具有較強的約束力，能夠規(guī)范全體師生實驗操作行為，引導其按照正確的標準進行試驗。

3.3 加強實驗室管理建設(shè)

（1）加強硬件設(shè)施建設(shè)。首先，高校應當加大對實驗用房基礎(chǔ)條件建設(shè)，針對當前實驗室用房緊張的問題，應當加大資金投入力度，擴建符合相關(guān)標準的電工電子實驗室，同時對高校原有的實驗室的電路設(shè)施、消防設(shè)施等進行檢查核驗，使其滿足相關(guān)標準。此外，還應當配備必要的安全防護設(shè)施。無論是舊的實驗室還是新建的實驗室，都應當配備必要的安全防護設(shè)施美麗如滅火器、應急照明燈、安全疏散指示燈等消防設(shè)施，并根據(jù)實驗室中各類實驗的不同特點采取不一樣的安全防護措施，例如電工電子儀器設(shè)備應當增加接地線，對一些易燃易爆物品安裝導除靜電的接地裝置等。同時，還應當對實驗人員提供一些手套、護目鏡、安全帽等防護用品，從而降低實驗安全隱患。[9]

（2）加大安全宣傳教育。實驗室安全是人的一種觀念，屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，因而高校應當加強對意識形態(tài)的建設(shè)。立足于科學實驗理論基礎(chǔ)，結(jié)合實驗現(xiàn)實，研究實驗室安全文化建設(shè)的樣板模式，切實提高師生的安全文化素養(yǎng)。其次，以行為科學理論指導實驗室安全管理工作。安全行為科學史分析、認識。研究影響人的安全行為因素及模式，掌握人的安全行為規(guī)律，來實現(xiàn)引導、激勵規(guī)范人的行為的應用性科學，將其來指導實驗室安全管理工作，能夠更好地考察群體動力對安全的影響，從而更好地發(fā)揮其在實驗室安全管理中的重要作用。

（3）加強實驗室安全管理。首先，高校應當加快實驗室安全標準化建設(shè)，立足于高校實際，結(jié)合國家相關(guān)標準與教學、科研實際，制定完善的安全管理規(guī)章制度，強化制度管理實效，嚴抓制度落實，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用。同時不斷完善常規(guī)實驗以及設(shè)備操作標準，為史上的實驗操作提供詳細的說明，提高其操作的規(guī)范性。其次，加強實驗室管理人員建設(shè)。高校應當面向社會招聘實驗室管理人員，提高其薪資待遇、營造良好的工作環(huán)境，提高這一崗位的吸引力；加大對實驗室管理人員的業(yè)務培訓，強化其安全意識，提高其安全管理工作效率；加強實驗室安全責任考核，對其中一些違章、瀆職行為進行嚴厲懲罰，倒逼其提高自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，還應當制定突發(fā)事件應急預案，以最快速度發(fā)揮其最大效能，有序地實施救援，從而降低事故造成的危險，減少相應的損失。[10]

4 結(jié)語

綜上所述，電工電子實驗室是高校實驗室教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)電工電子復合型技術(shù)人才的重要渠道，而其在日?？蒲薪虒W實驗中因一些潛在安全隱患危害著師生的生命和財產(chǎn)安全，因而，高校應當加強對電工電子實驗室的安全管理，通過健全組織機構(gòu)體系、強化監(jiān)督管理體系、加強實驗室管理建設(shè)等方式提高其管理實效。