中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校校園文化中的創(chuàng)新性發(fā)展
——以“浙藝手藝”活動周為例

宋 煜

（浙江藝術(shù)職業(yè)學院，浙江 杭州 310053）

1 傳統(tǒng)文化與校園文化之融

校園文化不僅在于校園的特色建筑樓宇、實訓基地、先進的教學設(shè)備儀器等硬件設(shè)施，更體現(xiàn)于學校辦學理念、制度建設(shè)、“第二課堂”的校園文化活動等文化軟實力中。校園文化凝練了學校的治學精神、人文關(guān)懷、價值取向，是一所學校的風骨和靈魂，對置身其中的學生具有價值引導、環(huán)境熏陶、精神激勵和行為規(guī)范等隱性教育價值，比顯性教育更易于被學生接受，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校校園文化的融合，能夠更好地起到“潤物細無聲”的育人效果。

那么如何將傳統(tǒng)文化與校園文化做到共融共通呢？首先就是要去娛樂化，切忌為娛樂而辦活動，要將校園文化活動中注入思想政治教育元素與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)核。以具有教育意義的主題性系列活動為抓手，豐富學生“第二課堂”，營造高質(zhì)量、正能量的育人環(huán)境；其次，要凸顯校園文化活動特色。將專業(yè)教育、專業(yè)創(chuàng)作和社會實踐與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容、提高活動覆蓋面。以浙江藝術(shù)職業(yè)學院為例，結(jié)合國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，牢記高等職業(yè)教育是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，在培養(yǎng)學生時努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，培育和傳承好工匠精神。以此為背景創(chuàng)造性提出以“浙藝手藝”為載體，探索將傳統(tǒng)文化中的工匠精神融入校園文化建設(shè)，深入挖掘自身專業(yè)特色和資源優(yōu)勢，將工匠精神與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，激發(fā)學生專業(yè)學習熱情和傳承民族技藝的使命擔當，利用校園文化的熏陶和浸染作用，讓學生在潛移默化中形成堅定的職業(yè)理想、精益求精的職業(yè)態(tài)度和持續(xù)創(chuàng)新的職業(yè)能力，積極投身于服務(wù)社會的浪潮中去。

2 校園文化品牌活動續(xù)傳承

高校的校園文化品牌活動作為一個具有延續(xù)性、品牌性、標志性和傳承性的載體，它蘊含著“大學精神”，是以文化人、以文育人的重要活動抓手，以項目化和品牌化的方式鼓勵志趣高雅、富有特色的校園活動不斷傳承與發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新，增強學生的中國特色社會主義文化自信。高職院校的校園文化品牌活動要職業(yè)特征明顯，職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能并重而富有特色，努力實現(xiàn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新和高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的雙贏局面。

“浙藝手藝”活動周作為浙江藝術(shù)職業(yè)學院二級系部的品牌活動，結(jié)合了學院的專業(yè)教學、校園文化活動月、第二課堂志愿服務(wù)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)教融合和文旅融合等探索，形成了全年度多維度的系列文化活動。在每年的“國家非遺日”前集中舉辦“浙藝手藝”活動周，系部各專業(yè)學生依據(jù)所長，分工合作。通過官方微信、網(wǎng)站，線下噴繪展板、海報等多種途徑在全校師生中進行廣泛宣傳，最大限度地拓寬活動參與面，融合各專業(yè)老師和學生共同參與完成。

2.1 文化塑魂育匠心

“浙藝手藝”活動項目包含手工藝作品展、手工藝活態(tài)體驗、手工藝作品大賽、“浙藝手藝”進鄉(xiāng)鎮(zhèn)進社區(qū)、大師公開課等形式，內(nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)專業(yè)性與服務(wù)性相結(jié)合、教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合、傳統(tǒng)技藝與文化創(chuàng)意相結(jié)合。以良好的校園文化氛圍引導學生盡早做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新的工匠精神，提升個人職業(yè)技能。以“技”會友，以“藝”論道，以“新”詮釋，以“巧”衍生，在積極向上、健康高雅的校園文化氛圍熏陶中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的審美能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，增強傳承中國傳統(tǒng)文化的使命感和責任感。

2.2 文化樹人造匠韻

“浙藝手藝”活動的主體和對象都是學生，因而在活動開展過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師指導、鼓勵學生積極嘗試，吸引更多的學生參與活動，通過學生優(yōu)秀作品展覽、比賽、技藝展示等形式，激發(fā)學生學技術(shù)、鉆技能、比技藝的熱情，培養(yǎng)其專注、執(zhí)著、精益求精的工匠精神。例如：在舉辦學生創(chuàng)作的傳統(tǒng)手工藝優(yōu)秀作品展時，從展品的設(shè)計、制作，到展覽策劃、營銷，再到展陳布置、展廳服務(wù)與管理、展廳導覽等，全部由各專業(yè)學生負責全程策劃運營，由文物修復(fù)與保護、民族傳統(tǒng)技藝專業(yè)學生負責創(chuàng)作展品；由文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)學生對展覽進行策劃營銷；由展示藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生負責展陳方案設(shè)計和布展；由公共文化服務(wù)與管理專業(yè)學生負責展廳服務(wù)與管理，實現(xiàn)各專業(yè)密切配合，共同實踐的校內(nèi)平臺。在每一年的剪紙、手繪扇面、青瓷拉坯等手工藝活態(tài)體驗中，活動都會吸引了來自全校各系部的二百余名師生報名參加，手工藝品比賽獲得1萬余人的有效網(wǎng)絡(luò)投票。師生在學習手繪扇面、植物標本拼貼畫、陶瓷彩繪、繡荷包等手工藝課程中體會到了傳統(tǒng)手工藝的無窮魅力。

2.3 文化創(chuàng)新鑄匠魂

文化創(chuàng)新能夠促進民族文化的繁榮。民族傳統(tǒng)技藝只有在實踐中不斷創(chuàng)新，與時俱進，立足當下社會民眾的實際生活需求，才能歷久彌新、充滿活力。因而，“浙藝手藝”項目在組織策劃過程中注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，通過組織學生參加職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申報創(chuàng)業(yè)孵化項目，舉辦創(chuàng)意市集等形式培育學生不拘一格、巧奪天工的創(chuàng)新精神。以此項校園文化活動品牌搭建展示和交流傳播的平臺，探索“傳統(tǒng)技藝鍛造+工匠精神培育+傳統(tǒng)文化傳播”的綜合培養(yǎng)方式，同時年復(fù)一年地對此項文化品牌活動進行傳承和創(chuàng)新，一心一意深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)育人高地，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，擴大校園文化建設(shè)的影響力。

3 文化服務(wù)踐行匠心精神

優(yōu)秀的校園文化不僅要扎扎實實地“練內(nèi)功”，更要實實在在地“走出去”，去到文化藝術(shù)貧瘠的地方，去到鄉(xiāng)村振興待開發(fā)的地方，去到人民群眾需要的地方。高校要重視校園文化的培根鑄魂，引導學生對民族傳統(tǒng)技藝產(chǎn)生強烈的情感認同，激發(fā)學生保護和傳承民族技藝的自覺性，樹立起文化自覺和文化自信。同時，也要能學有所用，將所掌握的傳統(tǒng)技藝與地方文化建設(shè)相結(jié)合，在服務(wù)社會的同時，提高自己的專業(yè)技能、提升專業(yè)學習的自豪感和興趣，培育工匠精神，變被動學習為主動學習，形成良好的校風教風學風。

“浙藝手藝”活動周自2018年啟動以來，致力于將專業(yè)教學接軌社會服務(wù)，在文化浙江建設(shè)中培養(yǎng)學生的核心競爭力，已經(jīng)走進麗水、三門、紹興、樓塔、岱山、余東等多個鄉(xiāng)村，通過手工藝活態(tài)展示、作品展覽、文藝匯演、社會調(diào)查等形式助力鄉(xiāng)村文化振興，取得了較好效果和良好反響。還結(jié)合疫情防控、喜迎建黨百年等主題引導師生們創(chuàng)作相關(guān)主題手工藝作品，學習主題手工藝活態(tài)體驗。每年暑期，都組織專門的社會實踐團隊走進鄉(xiāng)村，開展個性化和特色化志愿服務(wù)。如“浙藝手藝走進道墟──浙江藝術(shù)職業(yè)學院學生優(yōu)秀民間藝術(shù)作品展”“浙藝手藝走進樓塔──浙江藝術(shù)職業(yè)學院學生傳統(tǒng)手工藝作品展”“浙藝手藝──‘變’主題展覽”“浙藝手藝走進岱東村”“浙藝手藝走進余東村”等多場送展覽下鄉(xiāng)、送文化下鄉(xiāng)。

以品牌校園文化活動“浙藝手藝”為根基，帶傳統(tǒng)手工技藝展覽和教學體驗走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)，探尋地方文旅融合的良好切入點，開發(fā)傳統(tǒng)手工技藝與現(xiàn)代產(chǎn)品之間的結(jié)合創(chuàng)新，與現(xiàn)代生活方式緊密結(jié)合，使傳統(tǒng)技藝在當代煥發(fā)新的生命力。在文化軟實力基礎(chǔ)上實現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新升級，有效開發(fā)鄉(xiāng)村資源，打造文化創(chuàng)意產(chǎn)品，帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展，又將專業(yè)教學接軌社會實踐，培養(yǎng)學生的核心競爭力，更好地開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文旅創(chuàng)意融合，以藝術(shù)文化和手工技藝授之以漁，幫助農(nóng)民發(fā)家致富，服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興，實現(xiàn)共同富裕。

未來，“浙藝手藝”將繼續(xù)以弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，傳承民族傳統(tǒng)技藝，凝聚匠心精神，筑就偉大的中國夢、青年夢為宗旨，不斷豐富活動內(nèi)容，提升活動熱度，認真總結(jié)項目特色、實施方法和實際成效，加強對項目實施的統(tǒng)籌領(lǐng)導和長效運行機制的建立與完善，整合資源對項目進行規(guī)劃與設(shè)計，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成教學實踐、產(chǎn)教融合、文旅融合、校園特色文化建設(shè)的合力。把愛國主義和工匠精神傳承弘揚下去，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同行，以巧思巧藝鑄造匠心之夢。