雙減政策下課后三點(diǎn)半的科普閱讀出版

何苗

（湖南科學(xué)技術(shù)出版社 長(zhǎng)沙 410002）

2021年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這個(gè)意見也被稱之為雙減政策。雙減政策的出臺(tái)對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)教育的改革有著極其重要意義。而在義務(wù)教育階段，如何處理好課后三點(diǎn)半的閱讀時(shí)間，是大多數(shù)學(xué)校在考慮進(jìn)一步提升學(xué)生適應(yīng)性，以及拓展學(xué)生知識(shí)視野過(guò)程中必須要重視的問(wèn)題。通過(guò)閱讀科普讀物，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握更多的知識(shí)，尤其是增加科學(xué)文化知識(shí)，這些科普讀物充分彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，是目前中國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的部分。因此，政府應(yīng)該在雙減政策的背景下，引導(dǎo)科普教學(xué)讀物在出版方面進(jìn)行優(yōu)化探索，促進(jìn)科普讀物出版有序發(fā)展，是當(dāng)前在鼓勵(lì)科普讀物出版過(guò)程中必須重視的要素，也是在推動(dòng)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展過(guò)程中需考慮的問(wèn)題。

一、雙減政策之下對(duì)科普讀物出版的探索

無(wú)論是紙質(zhì)媒體的時(shí)代還是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，出版對(duì)于人類的思維發(fā)展有著非常大的影響，這些影響極其深遠(yuǎn)，即便是在無(wú)紙化閱讀的時(shí)代，書籍仍然是通過(guò)出版等方式以不同的平臺(tái)、載體，傳播其所包含的各種思想和知識(shí)，對(duì)于人類智慧的增長(zhǎng)以及對(duì)教育的發(fā)展都有積極促進(jìn)意義。在教育工作過(guò)程中，出版更是與其教育教學(xué)息息相關(guān)，由于出版注重把科學(xué)文化知識(shí)通過(guò)各種表達(dá)方式和載體進(jìn)行傳播，因此教育出版對(duì)當(dāng)前的教育事業(yè)發(fā)展以及未來(lái)的教育發(fā)展而言都有至關(guān)重要的意義。當(dāng)前中國(guó)的科普讀物在出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，仍存在一定程度的問(wèn)題，比如科普讀物的出版更新速度相對(duì)較慢，在知識(shí)內(nèi)容體系上不能跟上時(shí)代的節(jié)奏，對(duì)于最新的科學(xué)領(lǐng)域研究以及成果體現(xiàn)不到位。而且很多科普讀物在出版的過(guò)程中，數(shù)字化更新缺乏動(dòng)力，在服務(wù)大眾等方面還有比較大的提升空間，其閱讀服務(wù)等方面比較薄弱，科普讀物出版人才也存在不足的現(xiàn)象。

在雙減政策的基礎(chǔ)上，學(xué)校教育的主陣地作用逐漸突出，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也出現(xiàn)新的動(dòng)態(tài)，一些教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才溢出以及教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化的改革，這些都會(huì)對(duì)科普讀物的出版形成新的動(dòng)力。特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理已經(jīng)成為了雙減政策下的新常態(tài)，這主要是為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在這個(gè)背景之下，對(duì)科普讀物的出版進(jìn)行強(qiáng)化則非常重要。因?yàn)榭破兆x物的閱讀也必然是在學(xué)生課堂之外的時(shí)間，學(xué)生在課堂之外減少了課外輔導(dǎo)安排，因而在這一基礎(chǔ)上，大多數(shù)學(xué)生會(huì)考慮以閱讀或者以其他方式來(lái)填補(bǔ)這一時(shí)間。

且在雙減政策的背景之下，科普讀物的出版業(yè)一定要增強(qiáng)自身的吸引力，把握好當(dāng)前的教育格局和理念，進(jìn)一步廣納人才，為出版優(yōu)秀的科普出版物奠定基礎(chǔ)?？破兆x物的出版業(yè)為學(xué)生和教師提供更為優(yōu)質(zhì)的科普出版物，還要借助數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化手段，全心全意為學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校等推出更加優(yōu)質(zhì)化的科普讀物。這些也都是科普讀物出版業(yè)未來(lái)的重要發(fā)展方向。

二、雙減政策給科普出版業(yè)所帶來(lái)的機(jī)遇

在雙減政策之下，校外輔導(dǎo)培訓(xùn)行為被全面規(guī)范和治理，特別是全面壓減了作業(yè)的量和時(shí)長(zhǎng)之后，學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)得到了進(jìn)一步減輕。這種背景下課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不斷轉(zhuǎn)型，而且課內(nèi)的教育機(jī)制和內(nèi)容體系也在進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)于科普出版業(yè)而言，也在人才引進(jìn)以及數(shù)字化融合等方面都有著更多的機(jī)遇。

第一方面，對(duì)于科普出版業(yè)而言，其出版讀物質(zhì)量的充分提升，離不開人才的支持，而課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的治理為其人才輸入渠道進(jìn)一步拓寬奠定基礎(chǔ)。目前很多科普出版物都出現(xiàn)選題同質(zhì)化，并且跟風(fēng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而且有很多科普讀物的內(nèi)容比較老舊，因此不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的教育需求。在這種背景之下，進(jìn)一步吸納具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)教師參與到科普讀物的編輯出版過(guò)程，能夠?qū)破兆x物所具備的內(nèi)容以及其結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于科普讀物的質(zhì)量提升而言是一種有效的策略。很多一線的科學(xué)研究工作者或者是教師，雖然對(duì)科普讀物的內(nèi)容設(shè)置以及相關(guān)編輯工作有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是由于日常的工作比較繁忙，無(wú)法參與到比較深層次的科普讀物編輯工作中，這樣也就導(dǎo)致了目前社會(huì)上的科普讀物質(zhì)量參差不齊，魚龍混雜現(xiàn)象比較普遍。在這一基礎(chǔ)上，如果科普讀物的出版者能夠充分吸收一些校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人才，可以進(jìn)一步提升科普出版物質(zhì)量。這些具有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及比較熟悉不同年齡層次學(xué)生需求的人員，其實(shí)是完全可以參與到科普出版物的編輯工作中，這樣也能夠?yàn)榭破粘霭娈a(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步提高科普讀物的質(zhì)量等，奠定良好的人才基礎(chǔ)。

第二方面，通過(guò)雙減政策的推動(dòng)，科普出版產(chǎn)品也可以進(jìn)一步多元化發(fā)展，為科普出版物的在線數(shù)字化建設(shè)等奠定較好的發(fā)展基礎(chǔ)。當(dāng)前大數(shù)據(jù)和云端計(jì)算的方式已經(jīng)成為了數(shù)字化技術(shù)的新的發(fā)展方向，而科普出版物也需要適應(yīng)這種數(shù)字化的發(fā)展潮流，引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員，這樣才能夠與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)科普出版物的發(fā)展。從目前科普出版物的發(fā)展現(xiàn)狀看，大多數(shù)的出版社并沒(méi)有具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)于云端計(jì)算以及大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用方面，還缺乏比較成熟的手段。在教育機(jī)構(gòu)的頭部企業(yè)進(jìn)一步受雙減政策的影響進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，一些教學(xué)課程的前端開發(fā)工程師或網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工程師就必須要做出再就業(yè)的選擇，這也為科普出版物的發(fā)展形成了比較好的人才屏障，特別是在推動(dòng)科普讀物在線化發(fā)展的過(guò)程中，也離不開這些信息化人才的支持。在這些人才的支持之下，能夠?yàn)榭破粘霭娈a(chǎn)品的多樣化發(fā)展，以及對(duì)科普出版物數(shù)字化發(fā)展形成比較好的技術(shù)推動(dòng)力，同時(shí)又可以開發(fā)App等終端，能夠讓科普出版業(yè)從傳統(tǒng)的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變成為數(shù)字化和智能化的呈現(xiàn)方式。

第三方面，在雙減政策的推動(dòng)之下，更多的科普出版物在選題策劃空間上進(jìn)一步拓寬，特別是針對(duì)素質(zhì)教育的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育成為了課堂教學(xué)以及課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重心，因此應(yīng)試類的教學(xué)輔導(dǎo)書籍出版量相對(duì)較大，而科普類的讀物相對(duì)就較少。在雙減政策的支持之下，學(xué)校需要提升其課后的服務(wù)水平，尤其是滿足在校學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，因此必須在課堂教學(xué)之后，為學(xué)有余力的學(xué)生形成比較好的第二課堂教學(xué)，開展豐富多彩的科普或者藝術(shù)等相關(guān)的興趣小組或者社團(tuán)活動(dòng)，從而以素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也意味著科普讀物必須要圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)，圍繞傳統(tǒng)教育朝著素質(zhì)教育的發(fā)展方向，順應(yīng)時(shí)代要求，拓寬原有的選題策劃空間，從而滿足當(dāng)前雙減政策之下的學(xué)校課后教學(xué)的需求。

第四方面，科普讀物的出版以及相關(guān)資源的整合，將緊密圍繞在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步積極閱讀科普讀物為主要發(fā)展目標(biāo)，從而豐富學(xué)生課后三點(diǎn)半后的課余生活。在現(xiàn)代化的教育過(guò)程中，數(shù)字化的閱讀形式或獲取知識(shí)的形式逐漸替代了閱讀，但是另一個(gè)方面學(xué)校與家庭大多數(shù)情況下仍然認(rèn)同閱讀對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要性，特別是閱讀對(duì)于孩子的教育所起到舉足輕重的作用，是大多數(shù)家庭與學(xué)校的共識(shí)。不過(guò)即便是已經(jīng)形成了這種認(rèn)知，但是大多數(shù)的家庭開展親子閱讀的時(shí)間還是比較少，尤其是在全面推進(jìn)各個(gè)文明城市的創(chuàng)建活動(dòng)中，很多城市都鼓勵(lì)全民閱讀，但是義務(wù)教育階段的學(xué)生參與程度是多少，這實(shí)際上也有一些相關(guān)的研究成果。部分兒童閱讀機(jī)構(gòu)以及學(xué)校的調(diào)查，都充分表明大多數(shù)兒童在進(jìn)入小學(xué)階段之后，尚沒(méi)有形成一定的閱讀能力，這也表明了在義務(wù)教育階段很多學(xué)生的閱讀水平仍然有比較大的提升空間，這也對(duì)學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀提出了要求。

雙減政策的影響之下，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)全面減少了作業(yè)的總量和完成作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)度，緩解了學(xué)生相對(duì)比較繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)之后盡快完成剩余的書面作業(yè)，并且鼓勵(lì)學(xué)生從事一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展閱讀或者文藝活動(dòng)等。課余時(shí)間相對(duì)比較充裕，意味著科普讀物將會(huì)有更多的讀者，尤其是義務(wù)教育階段的讀者群體會(huì)進(jìn)一步增加，但是是否能夠提供內(nèi)容更加豐富與呈現(xiàn)方式多元的科普讀物則是科普出版業(yè)必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。以北京的雙減政策落實(shí)之后中小學(xué)生的時(shí)間安排為例，學(xué)生在下午三點(diǎn)半和五點(diǎn)半之后分別是課后服務(wù)和校外的時(shí)間。在這種課后服務(wù)的階段，學(xué)校教師和家長(zhǎng)也都應(yīng)該嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，但是科普讀物的質(zhì)量是否能夠跟上目前的需求，特別是讓學(xué)生的課余生活借助科普讀物更加豐富，無(wú)疑是科普出版業(yè)應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任。

三、雙減政策之下科普出版物的發(fā)展策略

出版業(yè)是關(guān)注內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)，在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中就以產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為主要的目標(biāo)，在雙減政策之下，科普出版業(yè)也必須要重視科普出版物的內(nèi)容優(yōu)化，特別是對(duì)科普知識(shí)的采集、對(duì)選題的策劃和稿子組織等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該采取比較科學(xué)的方式進(jìn)行整合，重點(diǎn)在于面向未來(lái)推出內(nèi)容更為優(yōu)質(zhì)的科普知識(shí)讀物。因此設(shè)計(jì)更加全面的科普讀物編輯出版的體系，并且提高科普出版方面專業(yè)化的服務(wù)，深入挖掘和拓寬科普讀物的選題，也都將推動(dòng)科普出版業(yè)更為科學(xué)和系統(tǒng)地成長(zhǎng)。

第一方面，重視優(yōu)質(zhì)化的科普內(nèi)容，是科普出版業(yè)必須重視的要素之一，因此要實(shí)現(xiàn)出版業(yè)的科學(xué)發(fā)展，必須重視科普讀物的選題與策劃。雙減政策其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須要遵循教育的本質(zhì)性規(guī)律，不論是在課內(nèi)的教學(xué)時(shí)間，還是課后的服務(wù)時(shí)間，都必須要重視給學(xué)生減負(fù)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。由此可見，在科普出版方面也應(yīng)該著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，出版方所推出的科普讀物，應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的精神食糧，能夠真正符合社會(huì)主義先進(jìn)文化并堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，以新穎的科學(xué)知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索自然和發(fā)現(xiàn)身邊各種知識(shí)。特別是科普出版物，不僅僅是為了介紹各種科學(xué)知識(shí)，而且還要著眼于少兒的思想政治教育，進(jìn)一步滿足在當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)程中所需要的讀物的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)知識(shí)存在于日常生活和各種科學(xué)研究活動(dòng)中，涉及到的知識(shí)領(lǐng)域相對(duì)比較廣，而科普讀物的出版者也必須要關(guān)注這些相關(guān)知識(shí)和課內(nèi)教學(xué)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)科普讀物本身的知識(shí)互補(bǔ)作用，從而讓學(xué)生閱讀科普讀物能夠拓寬其知識(shí)視野。而且還應(yīng)該重視對(duì)科普讀物是否能融入下午三點(diǎn)半后的課后服務(wù)時(shí)間為主要標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)科普讀物能夠進(jìn)一步融入到課堂和親子閱讀中。當(dāng)然學(xué)校和家庭也要協(xié)同推進(jìn)閱讀工作，因此科普讀物還要著眼于家長(zhǎng)學(xué)校的需求，滿足當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校在開展科普知識(shí)活動(dòng)的實(shí)際情況，從而積極組織和策劃一些能貼近家長(zhǎng)學(xué)校的科普類出版物，便于家長(zhǎng)在實(shí)際的生活和親子閱讀過(guò)程中運(yùn)用這些讀物，進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)友好型的家庭氛圍。

第二方面，科普出版業(yè)要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，提供更加專業(yè)的增值服務(wù)?？破粘霭鏄I(yè)在數(shù)字化的出版技術(shù)支持之下，也應(yīng)該提供在線閱讀和學(xué)習(xí)增值的服務(wù)，尤其是緊密圍繞以教育部門征集和開發(fā)的優(yōu)質(zhì)線上教育資源為基礎(chǔ)，把這些優(yōu)質(zhì)化的科普知識(shí)資源融入到在線科普讀物閱讀的過(guò)程里，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展，并且保障教育公平。隨著數(shù)字化的出版技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)字化的出版物可以走進(jìn)科普出版業(yè)的發(fā)展視野，科普出版者可通過(guò)自身的教學(xué)資源和知識(shí)力量，讓科普出版物能夠?yàn)殚喿x者提供在線的閱讀增值服務(wù)，讓讀者能夠免費(fèi)聽書等，打破時(shí)間與空間的界限，而且還可以獲得與科普讀物相關(guān)的一些課程資源，實(shí)現(xiàn)該章節(jié)知識(shí)不斷拓展，真正讓科普讀物有更有效的全方位服務(wù)格局。而且在這一基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)社群營(yíng)銷等方式，以網(wǎng)絡(luò)化模式去推動(dòng)更多的人共同閱讀科普讀物，讓科普出版社順勢(shì)而為，形成良好的社群氛圍，這樣更能夠適應(yīng)在當(dāng)前時(shí)代之下的出版業(yè)發(fā)展潮流。

第三方面，科普出版物要深度挖掘和整合資源，逐漸形成科普出版方面的產(chǎn)業(yè)鏈。在以客戶為主要導(dǎo)向的圖書市場(chǎng)里，科普出版物本身是有著優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和完整學(xué)科體系的出版產(chǎn)業(yè)和品種。在雙減政策的基礎(chǔ)上，科普出版社還應(yīng)該進(jìn)一步為圖書市場(chǎng)輸送出高質(zhì)量的科普類出版物，依托原有的教學(xué)資源和客戶資源，提供更加完整和多元的閱讀服務(wù)。這也意味著科普出版社需要進(jìn)一步整合融雜的科普讀物，突出科普出版的優(yōu)勢(shì)，才能夠避免資源浪費(fèi)，集中精力開發(fā)優(yōu)質(zhì)化的客戶服務(wù)。尤其是在出版優(yōu)質(zhì)化的科普讀物基礎(chǔ)上，要利用新媒體等資源深耕科普出版物的品牌建設(shè)，運(yùn)用其具備的社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，打造具有專業(yè)知識(shí)的人員團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)科普讀物走向線上平臺(tái)，為充分發(fā)揮校外場(chǎng)所和課后服務(wù)等層面提供更全面的服務(wù)?？破兆x物的線上轉(zhuǎn)型，其實(shí)是對(duì)科普出版業(yè)的品牌建設(shè)，并且為學(xué)生和家長(zhǎng)等群體提供更加便捷和優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。這些都涉及到科普讀物出版者是否具有相關(guān)的口碑與基礎(chǔ)，而且還與科普讀物在社會(huì)的影響力有關(guān)?？破粘霭鏄I(yè)應(yīng)該重視這些資源的整合，并且基于原有出版物的狀況，推出更加優(yōu)質(zhì)化的讀物和線上閱讀平臺(tái)，適應(yīng)當(dāng)前雙減政策之下的發(fā)展潮流。

結(jié)語(yǔ)

雙減政策為科普出版業(yè)的資源重構(gòu)提供了更多的契機(jī)，對(duì)于數(shù)字化時(shí)代之下的科普出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也起到了促進(jìn)的作用。因此在著眼于科普出版物發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索以更優(yōu)質(zhì)化方式幫助科普出版物的發(fā)展，將需要科普出版業(yè)對(duì)當(dāng)前政策背景之下的人才與出版資源進(jìn)行整合?？破粘霭鏄I(yè)者需結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求和契機(jī)，推動(dòng)科普出版業(yè)面向未來(lái)和人才綜合發(fā)展的方向，為下午三點(diǎn)半后的課后服務(wù)提供良好的閱讀體驗(yàn)和產(chǎn)品。科普出版業(yè)需要更加重視優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供給，并且能夠?yàn)樽x者提供更為專業(yè)化的讀物和服務(wù)，以此來(lái)幫助科普出版業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展?！?/p>