農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育在“三個(gè)課堂”中的實(shí)踐探索

雷永樂(lè)

“三個(gè)課堂”對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定了勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑。“獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解”。這一規(guī)定與陜西省教育廳所提出的“三個(gè)課堂”屬性相近——?jiǎng)趧?dòng)教育課堂、手工特色課堂及社會(huì)實(shí)踐課堂，正好分別對(duì)應(yīng)“第一課堂”“第二課堂”和“第三課堂”。

立足課堂，夯實(shí)“第一課堂”。內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性，設(shè)計(jì)上遵循規(guī)律性，實(shí)施上彰顯創(chuàng)新性。在設(shè)計(jì)小學(xué)勞動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等開(kāi)展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。讓勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相互滲透，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，寓教于勞。

依托社團(tuán)，開(kāi)發(fā)“第二課堂”。學(xué)校開(kāi)設(shè)3D打印、編程創(chuàng)客、航模等科技類(lèi)社團(tuán)，讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的魅力，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索欲望。開(kāi)展傳統(tǒng)手工社團(tuán)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

借助實(shí)踐，豐富“第三課堂”。學(xué)?；诋?dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件開(kāi)展公益性勞動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入峪道，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳和垃圾撿拾等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公德和環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生參觀橋峪水庫(kù)展覽館，教育學(xué)生繼承勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

在勞動(dòng)教育的“三個(gè)課堂”中，“第一課堂”為主為基，通過(guò)常態(tài)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)?！暗诙n堂”是對(duì)“第一課堂”的延伸、輔助，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)?！暗谌n堂”是對(duì)“第一課堂”的拓展、補(bǔ)充，基于社會(huì)資源開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神及社會(huì)參與意識(shí)。