無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化

劉曼曼，王慧鳴

（鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450100）

無機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)進(jìn)入大學(xué)的第一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，為后續(xù)的分析化學(xué)、生物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。由于我校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差別較大，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，需因地制宜、有的放矢，經(jīng)過幾年的探索，總結(jié)了一些無機(jī)化學(xué)的教學(xué)體會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，滿足專業(yè)需求。

1 我校學(xué)生現(xiàn)狀及無機(jī)化學(xué)課程存在問題

高職院校面向社會(huì)擴(kuò)大招生規(guī)模，為退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工等接受高等職業(yè)教育，提升自身職業(yè)能力及獲取?？茖W(xué)歷創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，為此類群體突破個(gè)人職業(yè)發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造了可能[1]。但是，問題也隨之而來，高校的擴(kuò)招使生源結(jié)構(gòu)更加的多元化，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)

多元化的招生使我校文科生較多，然后是中專生，理科生占比很低。顯而易見，他們對化學(xué)知識的掌握少之又少，尤其是中職生和文科生，即使中?；蛑袑W(xué)學(xué)過一段時(shí)間的化學(xué)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，對基礎(chǔ)知識的掌握也是有限的；理科生相對來說好一點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識有一定的基礎(chǔ)，但是通過學(xué)前測試發(fā)現(xiàn)，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)程度也不太樂觀，尤其缺乏對知識的靈活運(yùn)用能力。

1.2 學(xué)習(xí)能力

復(fù)雜的生源構(gòu)成，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，他們普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自學(xué)能力，而且對于抽象的化學(xué)知識缺乏想象力，長此以往，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1.3 我校無機(jī)化學(xué)課程總學(xué)時(shí)較少，內(nèi)容多

無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，在實(shí)際教學(xué)過程中，基本上每周學(xué)習(xí)一章的知識點(diǎn)，導(dǎo)致很多內(nèi)容只能講得很淺顯，而且學(xué)生自學(xué)能力較差，很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2 無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化

根據(jù)我校的實(shí)際情況，如果不改變授課方式，不改變教學(xué)理念，很容易陷入老師自導(dǎo)自演的尷尬局面。根據(jù)無機(jī)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)優(yōu)化。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

早已習(xí)慣題海戰(zhàn)術(shù)的中學(xué)生來說，大學(xué)生活是陌生的，面對突如其來的內(nèi)容龐雜、知識系統(tǒng)且理論性強(qiáng)、信息量大的無機(jī)化學(xué)課程，普遍感到不知所措，很容易產(chǎn)生焦躁的情緒，影響后期的學(xué)習(xí)。其實(shí)，無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)和檢驗(yàn)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，起著承上啟下的作用，把中學(xué)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)進(jìn)行銜接，而如何發(fā)揮無機(jī)化學(xué)承前啟后的作用，幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活，顯得尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)中，必須重視把學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)過比較熟悉的知識與新知識的銜接，比如在實(shí)際授課過程中，講到原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生回憶中學(xué)對原子的認(rèn)知，知道原子核外電子的排布方式，進(jìn)而引入核外電子排布的不同表示方式。而不同的專業(yè)，不同的班級，學(xué)生基礎(chǔ)差別較大，在做到有針對性地制定不同的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（1）可以借助網(wǎng)絡(luò)的快捷，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。課前根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課案例，不僅可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對教材知識產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，平時(shí)授課過程中，采用多種手段和激勵(lì)措施引導(dǎo)學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景、搶答問題給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。當(dāng)然，盡可能增大設(shè)置問題的難度和深度，需要學(xué)生借助課外資料和自主總結(jié)來完成，這樣學(xué)生在查閱資料的過程中，不僅學(xué)習(xí)了新知，提高自學(xué)能力，還讓其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找出重難點(diǎn)，標(biāo)注出困惑部分，列出問題清單，可以先進(jìn)行小組討論，組內(nèi)解決不了的問題課堂上認(rèn)真聽講，消除困惑，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅增進(jìn)了組內(nèi)各成員之間的關(guān)系，還加深了對知識的理解、掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.2 運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)無機(jī)化學(xué)內(nèi)容包括很多抽象的概念，而對這些比較抽象知識的理解對高職學(xué)生來說，具有很大的難度，所以就要求教師在教學(xué)過程中選擇合理的、多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。因此，如何運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為教師必須掌握的一項(xiàng)技能。

（1）情境教學(xué)法。在講授溶液和膠體溶液一章時(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，疫情常態(tài)化的當(dāng)下，如何防疫是每個(gè)人必須掌握的，而在疫情防控期間，使用最多的消毒液是什么呢？濃度是多少呢？如何來配制呢？這樣就讓學(xué)生對溶液的相關(guān)知識產(chǎn)生了興趣，還能學(xué)以致用。

（2）使用多媒體教學(xué)。無機(jī)化學(xué)內(nèi)容繁多，而且知識比較抽象，針對這一特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)手段效果較好。利用多媒體對數(shù)據(jù)、色彩、圖像的強(qiáng)大處理功能，如雜化軌道理論抽象難懂，學(xué)生一頭霧水，而采用動(dòng)畫形式對其進(jìn)行剖析，就簡單明了，把抽象的問題形象化，學(xué)生接受起來也更容易。

（3）參與式教學(xué)。脫離傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，老師只是扮演輔助的成分，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，只有讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使課堂真正達(dá)到師生共贏的效果。例如，課前，布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，翻閱文獻(xiàn)，閱讀課本，找出本節(jié)課的重難點(diǎn)，體會(huì)化學(xué)與醫(yī)學(xué)的緊密聯(lián)系，小組齊力通過制作精美課件，派代表在課堂上展示預(yù)習(xí)成果。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這種參與式教學(xué)可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升學(xué)生的自學(xué)能力?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分的聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用和科學(xué)前沿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（4）討論法教學(xué)，我國研究合作學(xué)習(xí)的王坦先生將合作學(xué)習(xí)表述為以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。老師首先要展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)。課堂小組活動(dòng)的設(shè)置，提出待解決的問題，學(xué)生有目的地開展小組學(xué)習(xí)。當(dāng)然小組學(xué)習(xí)并不是盲目的討論，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，為小組討論做好準(zhǔn)備。然后再開展小組討論，闡述自學(xué)情況，探討各自遇到的問題，在互相討論中解決問題。組內(nèi)不能解決的問題，可在組間交流時(shí)討論與解決。而小組之間交流小組學(xué)習(xí)后，如果還有待解決的問題，全班展開討論和解答，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。小組討論學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)和歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能在相互交流中建立同學(xué)之間的感情。

現(xiàn)代教育理念指出學(xué)生的主體地位，作為老師，必須充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)為主、老師教學(xué)為輔的課堂模式。

2.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為枯燥的理論教學(xué)注入了活力。

（1）設(shè)置課堂演示實(shí)驗(yàn)，比如，無機(jī)化學(xué)課本中氧化還原與電極電勢一章內(nèi)容難懂，原理抽象，單純靠理論授課不容易吸引學(xué)生，如果在課堂中穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的參與性，課前給每個(gè)小組布置任務(wù)，查閱相關(guān)資料，總結(jié)哪些水果或者蔬菜能夠組成原電池，還可帶入課堂中作為演示實(shí)驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這樣就不僅能夠使乏味的理論知識充滿趣味性，還能鍛煉學(xué)生查閱資料、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力。

（2）還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來制作微課，把每次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所用的試劑儀器，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵操作、注意事項(xiàng)等內(nèi)容錄制成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如本校用的云班課，要求學(xué)生提前在云班課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)有一個(gè)大概的了解，這樣教師就可以縮短講解時(shí)間。

（3）認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在無機(jī)課程中占有很大的比重。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，老師不僅要糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，還要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生熟練掌握基本操作技能，通過實(shí)驗(yàn)加深對元素及其化合物的認(rèn)識，掌握常見的陰、陽離子的鑒定和分離方法，更重要的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

（4）建立考核機(jī)制，設(shè)置考核的目的是對全體學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)以點(diǎn)概全的狀況，這樣不僅有失公平公正的教學(xué)理念，打擊認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生的積極性，還會(huì)助長投機(jī)取巧的不良作風(fēng)，建立合理可行的考核機(jī)制便于督促學(xué)生按照考核標(biāo)準(zhǔn)積極主動(dòng)地完成相關(guān)課業(yè)任務(wù)?？蓪⑵綍r(shí)成績占總成績的60%，最終的實(shí)驗(yàn)考試成績占40%。平時(shí)成績由課代表采用量化計(jì)分方法，而實(shí)驗(yàn)考試方法統(tǒng)一分組進(jìn)行，老師先對小組長進(jìn)行考核，給出評分細(xì)則，然后小組長形成考核組對全班同學(xué)進(jìn)行考核。

2.4 活躍課堂教學(xué)氛圍，建立和諧師生關(guān)系

（1）無機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，由于我校學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很多學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較散漫，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不牢固，面對內(nèi)容繁雜的無機(jī)化學(xué)課程更顯得束手無策。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師更關(guān)注自己的教學(xué)，關(guān)注自身教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的實(shí)施，更易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要重視與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，讓學(xué)生首先對老師有一種親近感，愛屋及烏，喜歡上無機(jī)化學(xué)這門課。尤其對于高職院校的老師，大學(xué)生大多是十八九歲的學(xué)生，已經(jīng)成年，有著自己的認(rèn)知、自己的思維方式、判斷力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自卑心理比較嚴(yán)重，老師更要注重學(xué)生的心理，多換位思考，才能與學(xué)生成為真正的朋友。

（2）和諧的師生關(guān)系可大致分為以下幾類：

①合作型師生關(guān)系，課堂主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，而老師與學(xué)生之間通過相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)出新時(shí)代的教學(xué)理念。老師引導(dǎo)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在老師的引導(dǎo)下，自主探索、歸納總結(jié)提升，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、合作精神、責(zé)任意識，這樣師生之間不僅建立友好的師生合作模式，老師也能充分站在學(xué)生的角度思考問題，在這種相互合作的氛圍中，學(xué)生在自主探索過程中，掌握了必需的理論知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，提升了自學(xué)的能力。②互動(dòng)型師生關(guān)系，溝通是橋梁，老師與學(xué)生之間由陌生到了解，必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)過程，而加強(qiáng)溝通能夠極大地縮短時(shí)間?；?dòng)型師生關(guān)系的建立，是以溝通為基礎(chǔ)的，所以老師與學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通、增加互動(dòng)。在我校的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生課余時(shí)間交流的很少，所以在有限的課堂時(shí)間里，加強(qiáng)溝通、積極交流，提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，老師不僅要教會(huì)學(xué)生知識，掌握技能，授之魚不如授之于漁，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；在生活上，多關(guān)心學(xué)生的日常需求，對于有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，建立融洽平等的師生關(guān)系。

③伙伴型，師生之間形成一種類似于朋友的關(guān)系，而這種關(guān)系的建立，要求師生之間是互幫互助，和諧平等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師是威嚴(yán)的象征，學(xué)生對老師都是言聽計(jì)從，這種模式下必然不會(huì)是伙伴型，如果師生之間如朋友般無話不談，結(jié)果就會(huì)截然相反。只有老師以朋友的方式與學(xué)生相處，站在朋友的立場去思考，學(xué)生才會(huì)放下戒備心，積極主動(dòng)與老師談心，分享內(nèi)心真實(shí)的想法，形成一致的價(jià)值觀，這樣在掌握一定的知識技能的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)到社會(huì)的生存能力。

2.5 提高自身業(yè)務(wù)水平，加深課堂教學(xué)深度

俗話說“給人一杯水，自己就要有一桶水”，作為一名老師，更是要不斷更新自己的知識，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地勝任教書育人的任務(wù)。

（1）向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，充實(shí)自己本專業(yè)、本門課程的知識，顯得尤為重要，在這個(gè)信息迅速更新的時(shí)代，作為一名高校教師，知識也要常學(xué)常新，學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)注課程最新研究進(jìn)展，豐富自己在本門課程的信息；

（2）積極參加教研活動(dòng)以及學(xué)校組織的各種在職培訓(xùn)，同其他優(yōu)秀教師互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短，努力提升自己，使課堂教學(xué)富有深度。

（3）樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為高校教師更應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3 結(jié)束語

要想成為一名優(yōu)秀的高職院校教師，不僅應(yīng)該敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，更重要的是樂業(yè)，要把自己的責(zé)任心、愛心融入平常的教學(xué)工作之中去，潛心學(xué)習(xí)，深刻反思，用自己的積極態(tài)度去影響每一位學(xué)生。無機(jī)化學(xué)的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜工程，教師要有滿腔的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識水平，不斷提高和完善自己的教學(xué)能力。課前做足準(zhǔn)備工作，授課時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)手段，注意教學(xué)內(nèi)容的銜接，盡力化解教材難度，深入淺出，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。