初中校園足球教學中合作學習模式的應用

初中體育是基礎教育的一個重要環(huán)節(jié)，同時它也肩負著民族足球復興的教育任務。在初中體育教學中，足球是一項非常重要的課程教學內容之一。在中學進行足球教學，既可以提高學生的技術水平，又可以提高他們的運動耐力，還可以提高他們的堅韌意志。而足球運動作為團隊運動，在足球訓練教學中運用合作學習的模式有著重要的作用。

校園足球是一項具有重大意義的體育活動，是推動我國足球事業(yè)健康發(fā)展的一項重大舉措。在初中體育教學中開展校園足球教學，有利于鍛煉學生的足球運動技巧，在一定程度上，有利于為國家挖掘優(yōu)秀的足球運動人才。足球作為以團體為單位的運動項目，在初中體育校園足球教學中，要格外注重培養(yǎng)學生合作互動的學習模式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和默契。當前，由于各種因素，部分初中學校體育校園足球教學中存在一些問題，需要體育教師運用合作學習模式的有效策略，從而促進足球教學質量的提高。本文淺要分析了在初中體育中的校園足球教學的重要性，并根據(jù)當前初中體育校園足球教學的現(xiàn)狀，提出有效的合作學習模式策略，以此期望為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。

1 初中體育開展校園足球教學的重要意義

新的體育課程標準既突出了“健康第一”的核心思想和教育目的，又強調了學校體育應“以正確的體育價值觀、責任意識”為重點，更注重學生的全面發(fā)展與綜合素質的提高。由于我國在足球運動項目這一方面較為薄弱，因此在初中階段開展校園足球教學尤為重要。足球運動是一種綜合性運動，它對初中生的思想道德建設、身心健康、運動能力的提高起到了十分重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 有利于培養(yǎng)學生的家國情懷

國家領導人十分重視發(fā)展體育項目，培養(yǎng)和鍛煉學生的體育運動和精神需要從小抓起。足球運動作為體育中重要的運動項目之一，不僅對國家在國際舞臺上的形象有著密切的聯(lián)系，同時也能發(fā)揮重要的體育精神方面的影響力，具有強烈的民族凝聚力和號召力。因此在初中體育教學中開展校園足球課程，有利于培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生的國家自信。由于我國在足球項目方面較其他國家薄弱，因此我國想要突破體育大國，轉型為體育強國，必須要努力挖掘潛在的足球運動人才，提升足球運動的整體水平。在初中階段開展足球教學，有利于培養(yǎng)學生對足球這一運動項目的興趣，在一定程度上，有利于提升整體足球運動水平，改變足球運動項目薄弱的局面，促進足球這一體育項目的發(fā)展。

1.2 有利于增強學生的身體素質

受傳統(tǒng)教育觀念以及應試教育的影響，初中階段的學生就開始面臨著巨大的學業(yè)壓力，為了迎戰(zhàn)高考，許多初中學校安排大量的理論課程、布置大量課后練習作業(yè)，造成學生學業(yè)任務多，壓力大的情況。大部分初中學生體育運動時間較少，加上如今網(wǎng)絡信息社會發(fā)展飛快，部分學生沉迷網(wǎng)絡，從而導致學生的身體素質逐年下降，身體免疫力差，長此以往，容易影響學生的學習成績。而校園足球運動，作為一種以團隊合作為主的運動項目，在整個運動過程中可以鍛煉學生身體的各項機能，比如跑、跳、踢球、傳球等一系列運動技巧。通過足球運動，不僅可以鍛煉學生的爆發(fā)力和速度，還能達到增強學生身體素質的目的。

1.3 有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識

由于校園足球運動是以小組為單位進行合作的體育運動項目，因此需要團隊的同學相互配合、互幫互助。這就要求團隊中的每個學生都能夠熟練的掌握足球運動的基本技能，當有小組成員足球運動技能方面掌握不足時，隊友之間可以互相幫助，共同訓練，以此提升團隊整體的足球運動水平。同時，足球運動團體還需要掌握一定的戰(zhàn)略部署以此達到獲勝的目的。這就需要成員之間，積極思考、合理安排分工、培養(yǎng)默契與配合，通過制定科學的戰(zhàn)略部署，達到取勝的目的。與此同時，足球運動項目有相應的比賽規(guī)則，通過團隊比賽，學生可以養(yǎng)成規(guī)則意識。由于足球運動并非一朝一夕就能熟練的掌握其技巧，同時一場比賽往往需要花費一定的時間，這就需要學生在這其中磨煉堅強的意志和鍥而不舍的精神，團隊成員共同面對困難與挫折，共同進步。

1.4 有利于實現(xiàn)學習的正遷移作用

首先，學生通過足球運動強身健體，能夠為其他科目的學習奠定基礎。因為身體素質是一切活動的基礎，學生只有擁有健康的身體，才能更加朝氣蓬勃地開展各項學習活動，也才能更好地承受學習及生活中的壓力，保持積極健康的心理。其次，通過讓學生更多地融入足球活動，才能不斷地讓他們之間進行交流與合作，從而在溝通中促進彼此的共同進步。這種通過團結、合作而培養(yǎng)的友誼，還能讓他們在學習中遇到問題時，相互幫助，共同攻克難題。最后，足球運動需要球員在活動中積極應變，需要他們時刻保持高度警惕的精神，這種認真的態(tài)度，遷移到學習中，也有助于他們的進步與發(fā)展。

2 初中體育校園足球教學中合作學習模式的教學案例分析

合作學習模式通常指的是兩個或以上的學生為小組或團隊，在小組或團隊中互幫互助，共同實現(xiàn)學習目標而展開的一系列的學習活動。對于初中體育校園足球教學而言，合作學習模式則通常以班級為團隊的合作模式。通過在班級內部對班級成員進行有效分組新的教學模式。在校園足球運動中運用合作學習模式，有利于實現(xiàn)教學效果的最大化。

比如，初中教師在進行足球運動技能的教學時，就充分運用了有效的合作學習模式。由于男生與女生之間的發(fā)展具有差異性，相比男生女生，對于足球缺乏相應的興趣。因此教師為了讓女生對足球感興趣，組織女生內部進行分組，并雙方進行足球比賽，當女生將足球踢進球門時，教師適當進行鼓勵，增強學生的自信心。首先，在整個教學過程中，教師利用多媒體播放馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的比賽視頻，以此調動學生的興趣，使得學生對于足球這一運動產(chǎn)生強烈的興趣。其次，教師根據(jù)學生的具體情況，以及學生的自愿原則，合理對學生進行自由組隊，讓學生在團隊中訓練足球運動技巧，增強團隊成員之間的默契，互幫互助，同時播放歌曲《大家一起來》，充分調動足球運動的氣氛。最后，教師通過組織學生進行團隊小組合作學習的模式，讓團隊成員充分發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，學會用各種形式進行射門練習。在整個過程中，教師加強指導并參與其中，通過運用適當?shù)恼Z言激勵方式，鼓勵學生努力練習。通過足球運動合作學習模式，可以培養(yǎng)團隊成員之間的團隊默契和合作意識和精神。

合作學習模式在校園足球教學中的作用是全面的，通過小組內協(xié)作和團隊外的對抗，使學生的潛能在實際對抗中得到充分發(fā)揮。同時，在小組合作的過程中，也使團隊學員自我學習的能力得到了全方位的提高。合作學習使足球課堂的整體形式更具多樣性，使學生能更好地享受到足球課堂的快樂，使他們更樂于參加體育，熱愛運動，養(yǎng)成良好的運動習慣。

3 當前初中體育校園足球教學的現(xiàn)狀分析

在所有的球類項目中，足球是繼籃球之后最受歡迎的一項運動，但在實際的體育教學中，足球教學缺乏足夠的重視，從而導致初中體育校園足球教學質量和效果不佳的情況，主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 對足球運動缺乏正確的認識

足球最早起源于我國，但卻在西方國家快速興起并不斷發(fā)展，且西方國家足球運動事業(yè)發(fā)展水平已經(jīng)相當高了，而我國的足球事業(yè)發(fā)展卻十分的緩慢，究其原因，是我國大多數(shù)學校對于足球運動缺乏正確的認識。我國對于足球運動缺乏完善的教學機制，大多數(shù)初中學校對于足球運動缺乏正確的認識且不夠重視，從而導致足球教學質量水平低的情況。當前，無論是體育教師或是學生都沒有對足球運動有正確的認識，大多數(shù)學生只是將足球運動當作興趣愛好，而教師也只是為了應付教學任務，從而導致忽視足球教學的真正內涵和目的，很難在初中體育教學中提高足球教學的水平，從而影響我國足球教學的整體質量。

3.2 師資力量不足，教學場地受限

在初中體育校園足球教學中，師資力量不足、教學場地受限是影響足球教學的重要原因之一。在體育課程中三大球類運動項目教學中，足球教學不受重視。由于初中體育教師較少，嚴重缺乏專業(yè)的足球運動教師，足球教學嚴重缺乏強大且專業(yè)的師資力量。當前，大部分初中體育教師對于體育相關的理論知識和基本運動項目技能掌握較牢固，但對于足球訓練教學由于缺乏專業(yè)的足球理論以及實踐教學經(jīng)驗，從而導致足球實際教學效果不高。雖然目前國家加大了對青少年足球教學的教師專業(yè)水平方面的培訓，但體育教師對于足球的整體素養(yǎng)及專業(yè)水平仍然不夠高。與此同時，一方面，部分初中體育教師的教學觀念以及課堂教學方式相對單一，缺乏靈活的教學方法，從而影響校園足球教學的效果和質量。另一方面，足球教學場地受限也是影響足球教學的原因。由于初中班級較多，學校的教學場地有限，從而容易制約足球教學的發(fā)展。

3.3 缺乏有效的團隊學習模式

在初中體育校園足球教學中，教師缺乏合作小組學習模式的有效運用。教師在進行學習合作小組分組時，缺乏科學有效的分組方法，部分體育就是按照自己的想法進行分組，容易導致組內成員參差不齊，從而影響合作學習小組模式的效率。同時，初中體育教師對于合作學習這一模式基本內涵缺乏正確的認識和理解，停留在表面上的合作學習。初中體育教師在運用合作學習模式進行校園足球教學時，容易出現(xiàn)合作形式化現(xiàn)象，導致學生更多關注“團隊內活動”，而忽視整體教學活動，從而容易影響足球教學的效果。

4 在初中體育校園足球教學中運用合作學習模式的有效策略

4.1 豐富足球合作教學內容

初中體育教師在開展校園足球教學時，必須豐富足球合作教學內容，以此培養(yǎng)學生足球方面的基本技巧和戰(zhàn)略部署方面的知識，增強學生對足球運動的興趣，使更多的學生愛上這一運動項目。一方面，教師要有效利用合作教學的方法，及時更新自身的教學觀念。在校園體育教學中，教師通過運用合作學習的教學方法，創(chuàng)設良好的運動氛圍，鼓勵學生積極參與足球運動。與此同時，教師可以借助多媒體設備，播放相關足球明星的比賽視頻，使學生在足球運動練習的同時，能夠拓展相關體育知識，激發(fā)學生對足球運動的興趣。另一方面，初中體育教師要注重內容方面的教學。在初中校園足球教學時，教師要在學生訓練過程中進行些足球技能、技巧等方面的講解。對于足球運動這一項目技能，技巧等方面的講解，單憑教師口頭的講解學生很難真正掌握，因此教師可以在學生足球訓練過程中，遇到一些問題時，及時進行指導和技巧方面的講解。同時教師可以在訓練過程中充分調動學生的自主性。比如，對于學生如何傳球、踢球、射球等方面可以讓學生在實踐練習中自行摸索，通過運用所學技能，有效運用在實踐訓練中。通過合作學習模式，不僅可以提高校園足球教學的效率和質量，還能進學生綜合方面的發(fā)展，拓展合作教學內容，促進學生自身足球技能的提高。

4.2 科學合理進行團隊分組

合作學習是一種具有可變性的教育方式，它在具體實施中具有很強的教學價值。合作學習模式是新課改背景下的新的教學理念和教學要求，不僅在各學科課程教學中適用，在體育校園足球教學中同樣適用。當前，初中體育足球教學缺乏有效的教學方法，而合作學習模式作為體育教學中新的教學方式，教師可以充分利用足球教學的各種教學因素，并以小組合作學習情況作為考核依據(jù)，從而制定科學的足球教學計劃和目的。同時，在整個小組合作學習中，最重要的環(huán)節(jié)就是分組。初中體育教師要科學合理進行團隊分組。科學的分組對以后的協(xié)作教學有很大影響。所以，在進行分組時，初中體育教師應充分考慮到學生基礎體能、興趣愛好、基礎技術等因素，合理分組，并明確小組成員的職責，保證不會出現(xiàn)盲目學習的情況。通過科學的分組，有利于培養(yǎng)小組成員之間的默契，成員之間可以相互監(jiān)督，共同提高團隊整體足球運動的水平。

4.3 創(chuàng)新教學方式、完善合作教學方法

在足球教學中，足球老師要注重在足球教學中多組織適合于進行合作學習的教學活動，通過這種方式培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)他們的團隊精神，培養(yǎng)他們的意志，增強他們的意志，讓他們在足球訓練中不會有偷懶的表現(xiàn)。教師要加強和完善足球教學內容，讓他們充分了解足球教學中的合作意識，并在今后的教學中加強和優(yōu)化學生的教學策略，提高他們的足球技術水平，提高他們的基礎能力。在校園足球教學過程中，教師可以利用小組合作學習的模式，讓他們在平時的訓練中也能進行協(xié)作學習，這樣不僅可以增加他們的學習內容，還可以豐富他們的足球訓練方法，還可以培養(yǎng)他們之間的配合，防止他們在正式比賽中犯下的錯誤。同時，教師可以創(chuàng)設良好的情境教學，培養(yǎng)學生的團隊精神，鍛煉學生的意志和體能，強化學生的思想教育，使初中學生重視足球這一運動項目，并做好充分的準備，加強自身身體素質方面的鍛煉，預防突發(fā)事件。因此，在足球教學中，必須加強對學生的團隊精神和反應能力的培養(yǎng)，才能更好地掌握足球的戰(zhàn)術理念和技術，從而制定出最優(yōu)的足球戰(zhàn)術。

5 結語

綜上所述，初中體育教師要努力改變當前的校園足球教學的現(xiàn)狀，在合作學習模式的實踐教學下，探尋適合足球教學的科學有效的教學方法和策略，創(chuàng)新校園足球訓練方面的方法。通過有效的合作學習模式使學生互幫互助，強化對團隊足球戰(zhàn)略或戰(zhàn)術方面的認識，構建屬于自己團隊特色的足球戰(zhàn)略，促進學生在團隊合作中不斷提高自身的足球技能和運動技巧，在合作學習中互相進步提高，以此為祖國挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。

（作者單位：北京師范大學什邡附屬外國語中學）