關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)研究

◎郁芙蓉

(江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學(xué)，江蘇 徐州 221127)

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性教學(xué)方法是打造高效數(shù)學(xué)課堂的有效方式，能夠優(yōu)化課堂語言，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣，營造積極平等的師生互動氛圍.為打造趣味性高效課堂，教師需要先提升自身的綜合素質(zhì).不僅如此，教師還應(yīng)采用趣味性的語言及教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)策略，拓寬教學(xué)深度和廣度，以此開闊學(xué)生思維和視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而讓教學(xué)從趣味走向高效，從高效走到高質(zhì).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性教學(xué)內(nèi)涵

趣味性教學(xué)以個人的發(fā)展規(guī)律和個性需求為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂、因材施教、分類教育和自主教學(xué).其中，自主教學(xué)是趣味性教學(xué)的重要目標(biāo)，是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求獨(dú)立學(xué)習(xí)知識.教師在自主教學(xué)的過程中指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，減少對學(xué)生的影響，讓學(xué)生有探究知識的空間和時間，從而推動學(xué)生知識水平、實(shí)踐能力的提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行趣味性教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，這利于學(xué)生知識內(nèi)化力的提升.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性教學(xué)的意義

1.活躍課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，也能讓教師在加強(qiáng)師生互動的基礎(chǔ)上及時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo).在以應(yīng)試為主的教學(xué)環(huán)境中，教師習(xí)慣占據(jù)課堂主體地位，使用生硬的語言為學(xué)生講解知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的語言往往也單一生硬，僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng).在新教育環(huán)境中，教師應(yīng)以新教學(xué)理念為引領(lǐng)，創(chuàng)建適宜調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)活動，并基于學(xué)生個人學(xué)習(xí)需求提供有針對性的教學(xué)輔導(dǎo).學(xué)生從而可以在輕松的語言中快速理解并掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率.

2.加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)合作能力

趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的融入能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的師生互動空間，學(xué)生在與教師的互動中及時解決問題，在與其他學(xué)生的互動中促進(jìn)思維的發(fā)展.

趣味性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極思考數(shù)學(xué)知識并提升思維認(rèn)知.教師在數(shù)學(xué)科目的日常教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織一些生動有趣的課外活動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為趣味轉(zhuǎn)向高效奠定基礎(chǔ).值得關(guān)注的是，教師在設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)活動時，應(yīng)首先考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn).在趣味性教學(xué)中，教師可靈活變化教學(xué)形式，以學(xué)生可融入的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí).

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包含課堂教學(xué)，還包括課后作業(yè).優(yōu)化的課后作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能通過豐富多樣的作業(yè)形式和考察方向?yàn)閷W(xué)生拓展知識，提升數(shù)學(xué)綜合能力.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)往往是由教師布置書面作業(yè)，利用題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生打下計算基礎(chǔ)，這樣的作業(yè)方式雖然可以在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生快速提高數(shù)學(xué)計算能力，但易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及心理壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快感，從而影響學(xué)生諸多能力的發(fā)展.從長遠(yuǎn)看，這種方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育.趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計包含習(xí)題練習(xí)和調(diào)查類、實(shí)踐類等類型的作業(yè)，教師結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置梯度性作業(yè)，滿足不同層次的學(xué)生需求，保障每個學(xué)生的利益.層次實(shí)踐化作業(yè)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生完成邏輯拓展，全面提升學(xué)生的綜合能力，由此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

4.貼近學(xué)生生活，拓展學(xué)生思維

知識源于生活，生活實(shí)踐知識.由此可知教學(xué)以趣味形式開展，利于增進(jìn)知識與生活的連接.貼近生活的問題利于拓寬學(xué)生思維，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力.小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要時期，教師在這個階段開展教學(xué)要以貼近學(xué)生的實(shí)際生活為起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中深入理解數(shù)學(xué)問題，在知識學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而有探索知識的欲望，這有助于課堂教學(xué)效果的良好呈現(xiàn).不僅如此，在趣味性課堂中，教師以詼諧的語言講解問題、傳輸知識，以此達(dá)到拓展學(xué)生思維目的，進(jìn)而為其解決實(shí)際問題能力的提升奠定基礎(chǔ).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.缺乏對趣味教學(xué)的全面把握

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中忽視趣味性教學(xué)理念的融入，只注重知識理論教學(xué)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng).在素質(zhì)教育背景下，部分學(xué)校和教師開始嘗試開展趣味性教學(xué)，但往往也只是表面的趣味，沒有真正理解趣味性教學(xué)的本質(zhì)，最后導(dǎo)致學(xué)生在活躍的課堂中反而不能全面掌握數(shù)學(xué)知識.趣味性教學(xué)的本質(zhì)在于，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生深入理解知識提供幫助.不能全面把握趣味性教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)方式，易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的下降.

2.缺乏對學(xué)生的全面了解

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，普遍存在活潑好動、注意力分散的特點(diǎn)，教師需要全面了解學(xué)生的個性和成長發(fā)展規(guī)律，以此制定對應(yīng)的教學(xué)方法，從而更好地將趣味性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝А⒏哔|(zhì)教學(xué).依實(shí)際教學(xué)來看，目前教師僅注重融入趣味性教學(xué)元素，忽視學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，忽視師生之間的交流互動.這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致趣味性教學(xué)達(dá)不到真正的教學(xué)目標(biāo)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn).教師應(yīng)時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適宜的教學(xué)手段，展現(xiàn)教學(xué)生命力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，以此發(fā)揮趣味性教學(xué)的重要作用.

3.缺乏對課堂教學(xué)方式的靈活應(yīng)用

在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深化的背景下，部分學(xué)校和教師具備趣味性教學(xué)的意識，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，沒有形成有效的趣味性教學(xué)方法和教學(xué)手段.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往氣氛沉悶，壓抑的教學(xué)氛圍導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.教師需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，如在課堂教學(xué)中融入先進(jìn)的信息技術(shù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.以便捷的方式開展教學(xué)，能讓學(xué)生持續(xù)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從而為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ).

4.缺乏對學(xué)習(xí)過程的重視

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了講解知識，更是為了通過知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及良好的社會發(fā)展力.學(xué)生的綜合能力及社會發(fā)展力，是在課堂上其自主學(xué)習(xí)意識的不斷提升中形成的，以往應(yīng)試教育思想的影響使教師重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對學(xué)生自主探究的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生缺乏探究數(shù)學(xué)知識的自主意識.為解決此問題，教師要在趣味性教學(xué)活動中，以學(xué)生成長為目的，以知識有效內(nèi)化為目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到學(xué)習(xí)樂趣，通過自主探究知識體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力及社會發(fā)展力.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性教學(xué)的策略

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的前提是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升.打造有趣、高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵是教師發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)，在趣味性教學(xué)中講解知識，滲透學(xué)習(xí)技巧，擴(kuò)大學(xué)生自主探究知識空間.

目前，趣味性課堂大多以教學(xué)規(guī)律發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)為目標(biāo)，在此過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握更多層次的數(shù)學(xué)知識.為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣.教師要熟知每個學(xué)生的特點(diǎn)，以此給學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效學(xué)習(xí)方法.為不斷提升自身綜合素質(zhì)，教師也要積極參加教研活動，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn).

在分?jǐn)?shù)至上、應(yīng)試為主的教學(xué)環(huán)境中，教師疏于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，疏于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生記住了知識，卻無法將知識用于實(shí)際.在固定的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生缺少自主思考的空間，缺少向教師提問的積極性，這樣的教學(xué)模式會造成學(xué)生思維的固化，影響其學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)習(xí)效率的提升.為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性教學(xué)，教師要在教學(xué)的同時向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升.教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方方面面(如預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后練習(xí))融入學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法掌握的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化.教師也可以定期開展主題班會或講座活動，如數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)交流活動，以此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.

2.貼近學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維都能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題.因此在構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂過程中，教師可將生活元素融入課堂，依托生活實(shí)際相關(guān)案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力.

目前大多教師往往以教材為依托，以知識教學(xué)為目的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式可能會降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題和知識的能力.隨著新課標(biāo)的調(diào)整與優(yōu)化，教師既需要樹立新教學(xué)理念，也需要通過創(chuàng)建新穎的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，在真實(shí)的問題和情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師可以將學(xué)生生活中接觸到的人事物與知識點(diǎn)相結(jié)合，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題：教師為全班學(xué)生買筆，本班總共30名學(xué)生，每支筆價值3元，總共需要花費(fèi)多少錢？通過這樣的問題，幫助學(xué)生建立知識與生活的關(guān)聯(lián)意識，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)分析和解決問題，借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活問題.在解決買筆的問題時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生使用傳統(tǒng)的方式數(shù)數(shù)，或者根據(jù)自己以往購物的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的計算方式，再為學(xué)生講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的技巧.利用生活問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識具象化，降低解決問題的難度，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題.

在新課標(biāo)教學(xué)改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材拓寬了知識的生活性，課本中的大部分知識都可以與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系.教師可以結(jié)合教材與生活問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力.例如，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題：教師買來的筆是每盒10支，總共12盒，總共有多少支筆？此前已經(jīng)學(xué)過乘法，學(xué)生因而可以列出算式10x12=？.可以看出，這一問題考察的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識.生活化的問題與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合能夠有效鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識.

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，全面突破重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸增多，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，利用微課等形式幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，推動學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識.

小學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)時可以利用學(xué)生的個性和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中融入數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以借助生動的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)資源，以生動直觀的形式為學(xué)生展示知識內(nèi)容；可以選擇與數(shù)學(xué)問題相關(guān)或者能夠啟發(fā)學(xué)生思考的片段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以利用學(xué)生熟悉的卡通形象或人物為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣.

信息技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)手段，微課的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生.微課通常是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)制作的視頻課程，以較短的時長展示教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，能夠在抽象知識具體展示的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，掌握重難點(diǎn)知識學(xué)習(xí)的核心，提高對知識的掌握水平.以“三角形、平行四邊形和梯形”的教學(xué)為例，本單元的重要內(nèi)容是認(rèn)識三角形，教師可以將三角形相關(guān)的重難點(diǎn)知識歸納總結(jié)出來制作成微課，在微課中展示三角形的基本特征、三邊關(guān)系、不同三角形的異同點(diǎn)、畫出并測量三角形的高的方法等教學(xué)重點(diǎn).微課能夠清晰地展示數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和發(fā)展，幫助學(xué)生全面突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

4.完善教學(xué)評價體系，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式已經(jīng)不適用于不斷發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，僅憑學(xué)生的成績不能全面評價學(xué)生對知識的了解情況.教師可以建立豐富多樣的教學(xué)評價體系，創(chuàng)新教學(xué)評價內(nèi)容與評價形式，掌握學(xué)生的全面信息，增加教學(xué)激勵性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，為趣味高效課堂的建設(shè)創(chuàng)造良好條件.

科學(xué)全面的教學(xué)評價體系可逐步完善教學(xué)體制，可逐步健全新課標(biāo)教學(xué)制度.為此，教師可以完善學(xué)生自評、教師評價、家長評價、學(xué)生互評的教學(xué)評價體系.在完成教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)不足，在提升學(xué)生自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上激勵學(xué)生不斷進(jìn)步.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，這有助于調(diào)整教學(xué)方法.學(xué)生分組互評有利于學(xué)生在互相評價中相互學(xué)習(xí)、相互督促.教師還可以為家長設(shè)計評價清單，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，在家校合作中全面推動學(xué)生的進(jìn)步.

結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)掘趣味元素，創(chuàng)新使用趣味元素，為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于有效激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，確立學(xué)生課堂主體地位.這是新課程改革指導(dǎo)下，小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容.小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時轉(zhuǎn)變教育理念，以新思想、新觀念、新目標(biāo)創(chuàng)建活力性課堂，開展趣味性學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展提供良好幫助.