新時代醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育途徑探究

武芳英 尹麗 鄧麗園 吳婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人民生活水平的不斷提高，患者對醫(yī)療服務(wù)水平也有了新的要求，就醫(yī)學(xué)生而言，只有不斷提高自身的人文素養(yǎng)，結(jié)合所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識來解除患者的病痛，才能促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)水平的不斷提高。因此，醫(yī)學(xué)院校要對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代下醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求。通過對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，提出新時代醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;醫(yī)學(xué)生;人文素養(yǎng);培育途徑

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0102-02

新時代下，我國醫(yī)療模式迎來了改革，患者對醫(yī)療服務(wù)要求在不斷提高，因此需要醫(yī)學(xué)生全面提高自身的人文素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時期醫(yī)療工作的需要。但一些醫(yī)學(xué)院校在對醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培育時還存在著諸多的問題，亟須解決，這就需要醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時代醫(yī)療工作的要求，來制訂提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的育人模式，從整體上提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。

一、新時代醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)院校在對學(xué)生人文素養(yǎng)培育時，需要對新時代醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的含義和特征進(jìn)行深入的分析。首先，醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備基礎(chǔ)性的人文素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生具有高雅的文化品位和道德情操，以更加廣闊和多樣性的視野全面感受醫(yī)學(xué)的發(fā)展價值，以實現(xiàn)個人價值和醫(yī)學(xué)價值為主，促進(jìn)我國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的良好發(fā)展[1]。其次，醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的特殊性的、專業(yè)性的人文素養(yǎng)，讓醫(yī)學(xué)生在后續(xù)崗位中以治病救人為主要目標(biāo)，在應(yīng)對崗位中出現(xiàn)的問題時，為醫(yī)學(xué)生在今后工作中提供源源不斷的精神支撐，不斷提高醫(yī)療服務(wù)水平。

二、醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

為全面了解醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，課題組設(shè)計了《醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對湖南醫(yī)藥學(xué)院、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、湖南衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所醫(yī)學(xué)院校的2134名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，采取自愿原則，共涉及臨床、護(hù)理、藥學(xué)、檢驗、康復(fù)醫(yī)學(xué)保健、中醫(yī)學(xué)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)7個專業(yè)。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容涉及學(xué)生的基本信息、學(xué)生對人文素養(yǎng)的認(rèn)知、學(xué)校在對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程存在的問題、學(xué)生認(rèn)為人文素質(zhì)培育的有效途徑及建議五個方面。

（一）學(xué)生對人文素養(yǎng)認(rèn)知統(tǒng)計（單選）

認(rèn)為自己對人文素養(yǎng)十分了解的占10.64%，大致了解的占72.07%，不了解的占17.29%;認(rèn)為自身人文素養(yǎng)很好的占35.9%，認(rèn)為自身人文素養(yǎng)一般的占63.21%，認(rèn)為自身人文素養(yǎng)很差的占0.89%;認(rèn)為專業(yè)知識更重要的占3.8%，認(rèn)為人文素質(zhì)更重要的占19.4%，認(rèn)為同等重要的占76.8%。

（二）學(xué)校對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程存在的問題統(tǒng)計（多選）

認(rèn)為活動少且覆蓋領(lǐng)域狹窄的占65.65%，認(rèn)為內(nèi)涵不深刻，參加完沒有太大收獲的占54.78%，認(rèn)為枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新的占53%。在調(diào)查“制約大學(xué)生人文素養(yǎng)提高的主要因素”的回答中，認(rèn)為社會主流導(dǎo)向，造成學(xué)生忽視人文素養(yǎng)的提升的占77.88%;認(rèn)為學(xué)校措施乏力，無法吸引大量學(xué)生參與的占68.04%;認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，影響了在人文素養(yǎng)方面花費的時間和精力的占66.87%;認(rèn)為興趣不大，不想在上面花費時間和精力的占56%。

（三）學(xué)生認(rèn)可的人文素養(yǎng)培育模式統(tǒng)計（多選）

在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的核心問題回答中，選人文知識的占82.71%，選人文精神的占90.96%，選人文關(guān)懷的占90.91%，選人文思想的占84.91%;在醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)有效途徑問卷調(diào)查中，認(rèn)為要提高輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的占80.56%，認(rèn)為要打造人文環(huán)境校園的95.11%，認(rèn)為要拓寬提高人文素養(yǎng)的活動載體的占98.28%，認(rèn)為要開展實踐育人社會實踐活動的占89.51%，認(rèn)為學(xué)校要舉辦人文素養(yǎng)相關(guān)講座的占65.46%。

根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析，一是學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)對未來的發(fā)展非常重要，但對自身人文素養(yǎng)了解卻不全面，認(rèn)知存在偏差;二是學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中質(zhì)量不高、覆蓋面小、活動乏味、形式單一、內(nèi)容簡單，不能適應(yīng)新時代對醫(yī)學(xué)人才的需求;三是學(xué)校缺乏科學(xué)的人文素養(yǎng)培育模式，沒有根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計適合學(xué)生的育人模式。

三、新時代培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑

（一）明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生人文素養(yǎng)培育活動中，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感及愛國情懷，使學(xué)生在今后崗位工作的過程中能夠具備無私奉獻(xiàn)的精神和良好道德品質(zhì)，積極奉獻(xiàn)于我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)。其次，學(xué)校還需要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德和職業(yè)素養(yǎng)，在制訂學(xué)生人文素養(yǎng)培育計劃中，需要對醫(yī)學(xué)人文的內(nèi)涵進(jìn)行深入的解讀，使所開展的人文素養(yǎng)培育活動能夠使學(xué)生樹立正確的醫(yī)學(xué)價值觀念，不斷提高學(xué)生的服務(wù)意識[2]。最后，學(xué)校要設(shè)置多樣性的校園文化活動和社會實踐活動，以此來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的溝通交流能力，防止今后工作中出現(xiàn)醫(yī)患問題。

（二）整合人文素養(yǎng)課程體系

在對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育時，學(xué)校在設(shè)計人文素養(yǎng)課程體系時，可以把提高學(xué)生人文素養(yǎng)的課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)整合，使每個學(xué)生可以認(rèn)識到自身的職責(zé)以及使命，以醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展構(gòu)建完善的發(fā)展目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃[3]。如在藝術(shù)鑒賞、文學(xué)鑒賞等人文課程中要為學(xué)生引入醫(yī)學(xué)人文內(nèi)容，在音樂鑒賞課程的導(dǎo)課中，可以講述音樂治療的相關(guān)知識，讓學(xué)生在音樂鑒賞課程中把醫(yī)學(xué)與音樂結(jié)合，從而認(rèn)識音樂素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生重視人文素養(yǎng)課程;在人際溝通課程中向?qū)W生講述有關(guān)醫(yī)學(xué)心理學(xué)和醫(yī)患溝通技巧方面的知識，提高學(xué)生的溝通交流和表達(dá)能力，為學(xué)生今后處理好醫(yī)患關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

（三）提高輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育的過程中，輔導(dǎo)員作為主要的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，發(fā)揮著不可替代的作用。因此在對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育時，首先輔導(dǎo)員要具備人文知識，理解人文精神，具有高尚的人格魅力，這不僅可以潛移默化地影響學(xué)生，還可以對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。其次，學(xué)?？梢灾朴嗛L期的激勵制度，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)中讓輔導(dǎo)員認(rèn)知學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，讓每個輔導(dǎo)員可以將人文素養(yǎng)教育融入整個學(xué)生教育管理過程中去。

（四）打造人文環(huán)境校園

人文環(huán)境在潛移默化中對學(xué)生的影響作用是非常突出的，因此在對學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育時，要注重校園人文環(huán)境的建設(shè)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)來為學(xué)生宣傳有關(guān)人文素養(yǎng)的知識，讓學(xué)生認(rèn)知人文素養(yǎng)的重要性。其次，需要營造良好的人文氣氛，在校園的主道路旁等地方能看到“救人濟(jì)世，大愛無疆”“醫(yī)者仁心”等醫(yī)學(xué)人文相關(guān)的宣傳標(biāo)語，賦予校園“生命和人文”的自然景觀和人文景觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中感受醫(yī)學(xué)人文氛圍，去追求醫(yī)學(xué)人文精神。最后，學(xué)校管理者還要從學(xué)生的養(yǎng)成教育上下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、文明、禮儀等行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，打造優(yōu)良的校園人文環(huán)境，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五）拓寬提高人文素養(yǎng)的活動載體

提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還需拓寬提高人文素養(yǎng)的活動載體。首先，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動，根據(jù)學(xué)生的興趣以及個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動。輔導(dǎo)員應(yīng)在新生入學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)校園文化活動的意義和重要性，讓學(xué)生了解提高文人素養(yǎng)的各類活動，如參加合唱團(tuán)、演講協(xié)會、舞蹈協(xié)會、書法協(xié)會等，讓學(xué)生有機(jī)會在舞臺上感受表演的樂趣，在舞臺上充分展現(xiàn)生命的多姿多彩，這不僅可以提高學(xué)生的自信心，同時也讓更多的學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)自己、成就自己、突破自己;其次，學(xué)校應(yīng)舉辦人文素養(yǎng)方面的講座或報告會，對醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的人文素養(yǎng)進(jìn)行多方位的解讀，以提高學(xué)生學(xué)對人文素養(yǎng)的認(rèn)知度;最后，要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還需發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)，例如在五四青年節(jié)、國際護(hù)士節(jié)等節(jié)日中，輔導(dǎo)員通過主題班會等活動積極宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生將傳統(tǒng)文化和自身的專業(yè)發(fā)展相互融合，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

（六）開展實踐育人社會實踐活動

在對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育的過程中，除了要在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要適當(dāng)?shù)亻_展社會實踐育人活動。首先，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生去社區(qū)開展義診活動，到養(yǎng)老院去進(jìn)行一對一的幫扶服務(wù)，這不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到自身優(yōu)缺點和在學(xué)習(xí)過程中急需改進(jìn)的地方，還可以提高學(xué)生的交流表達(dá)能力。其次，在實踐育人活動中，為了從整體上提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生到醫(yī)院參加志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生陪同患者預(yù)約掛號、刷卡拿藥、進(jìn)行檢查等，并且為患者講述健康知識，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)職業(yè)情操和道德水平。最后，積極動員學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，通過醫(yī)療、科技、文藝下鄉(xiāng)活動，不僅讓大學(xué)生奉獻(xiàn)了愛心、磨煉了意志，還可以提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、獨立思考和分析解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育的過程中，學(xué)校要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主，開展相關(guān)的教育活動，要對影響醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的問題和因素進(jìn)行深入的分析，積極了解和解讀新時代對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的新要求，構(gòu)建完善的人文素養(yǎng)培育模式，從而使醫(yī)學(xué)生在掌握較為完善理論知識的基礎(chǔ)上，提高自身的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷