高?；ぜ夹g經(jīng)濟課程思政建設思考與教學實踐*

李 佩，李 曉，夏 林，馮 銳，孟獻梁

(1 中國礦業(yè)大學化工學院，江蘇 徐州 221116；2 中國石油西南油氣田分公司天然氣凈化總廠，重慶 400021)

1 化工技術經(jīng)濟課程簡介及教學現(xiàn)狀

“化工技術經(jīng)濟”是我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的主干課程，也是過程裝備與控制工程等相關專業(yè)的專業(yè)選修課。因?qū)W時所限(32學時)，這門課程著重講授化工技術經(jīng)濟與項目管理的基本原理和方法，主要包括經(jīng)濟效益、固定資產(chǎn)折舊、資金的時間價值、經(jīng)濟評價方法和不確定性分析及風險管理等內(nèi)容。經(jīng)過該門課程的系統(tǒng)學習，學生應熟練掌握化工技術經(jīng)濟與項目管理的基本原理和方法，并具備化工過程多方案評價選擇以及化工項目風險評估、管理與決策的綜合能力[1]。筆者長期從事化工技術經(jīng)濟的本科教學工作，在最近幾年的課堂教學活動中，深刻體會到當前高校化工技術經(jīng)濟的教學中存在著以下亟待解決的突出問題：(1)課堂教學具體案例內(nèi)容平淡，與現(xiàn)代化工工業(yè)聯(lián)系不緊密，學生無法體會到技術經(jīng)濟學與化工行業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系；(2)課程“技術經(jīng)濟”特點顯著貫穿內(nèi)容始終，而“化工”內(nèi)涵特征展示度不夠，沒有真正體現(xiàn)技術經(jīng)濟學的基本原理和方法在化工行業(yè)中的實踐應用；(3)課程理論性強、經(jīng)濟學術語多，學生對該門課程的應用價值領會度不高而導致積極性差、學習效率較低。

上述問題的解決，一方面要尋求傳統(tǒng)教學理念和教學模式的轉(zhuǎn)變，不斷強化“以學生為中心”的教學思維，利用各種現(xiàn)代技術創(chuàng)新教學模式，促進理論知識和化學工業(yè)相融合，另一方面也要求任課教師應努力將專業(yè)知識傳授與課程價值引領相結(jié)合，充分挖掘化工技術經(jīng)濟課程的德育元素，在課堂中積極推動和開展化工技術經(jīng)濟課程思政建設，做到知識教育與價值觀教育、能力培養(yǎng)三位一體有機結(jié)合，培養(yǎng)學生樹立正確的思想道德品質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，增強學生的化工專業(yè)責任感[2]。本文圍繞高校化工技術經(jīng)濟課程思政教育展開，結(jié)合我校煤化工特色，在仔細研究、吸取吸收已有研究成果的基礎上[3]，總結(jié)闡述了化工技術經(jīng)濟課程思政教學內(nèi)容設計和教學實踐，以期為實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的教學理念目標提供參考借鑒。

2 化工技術經(jīng)濟課程思政教學實踐

化工技術經(jīng)濟是指導學生將經(jīng)濟學專業(yè)知識應用到化學工程技術中去的專業(yè)課程，和工程實踐聯(lián)系緊密，具有明顯的工程實踐特質(zhì)。針對教學過程中“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”的核心問題，要求課程教師在講授化工技術經(jīng)濟的基本原理和方法、培養(yǎng)學生解決實際問題能力的同時必須堅持思想指導和價值引領。因此，要深入挖掘化工技術經(jīng)濟教學內(nèi)容與習近平新時代中國特色社會主義思想、當代社會主義核心價值體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求思育元素的切入點和著眼點。

2.1 想信念和社會責任的培養(yǎng)

化工技術經(jīng)濟課程通過引導學生從經(jīng)濟學角度分析國內(nèi)外化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，針對公眾影響力較大的化工公共事件等熱點問題加以深入研討，強化學生以專業(yè)客觀的態(tài)度看待和理解當前化工行業(yè)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，提升學生對化工專業(yè)的內(nèi)在認同感和認可度，培養(yǎng)自強不息、勇于創(chuàng)新，具有擔當信心和勇氣的新時代大學生，為我國化工行業(yè)由大到強的發(fā)展儲蓄后備力量。比如針對時下熱門的“碳中和、碳達峰”話題，可以從技術經(jīng)濟學的基本原理和方法出發(fā)，在課堂中給學生講解碳排放權交易實際上是把二氧化碳的排放權當作商品來進行買賣，通過市場行為達到控制碳排放總量的目的。通過碳排放權交易，既控制了碳排放總量，又倒逼企業(yè)通過優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)提升能效，進行技術改造等手段實現(xiàn)減排，在資源消耗總量降低的同時最大限度地提升經(jīng)濟效益。內(nèi)蒙古某年發(fā)電量165億千瓦時的電廠，早在國家啟動碳排放權交易籌備工作之前，該電廠委托第三方碳資產(chǎn)公司對企業(yè)碳排放強度進行核算，結(jié)果顯示如果企業(yè)生產(chǎn)強度達到國家配額，需把碳排放量控制在現(xiàn)有量的85%。如果不進行節(jié)能改造，碳市場啟動后企業(yè)每年都需要花巨資購買碳排放配額，于是在這種推力下，該電廠先后進行了一系列節(jié)能增效技術改造，每年可節(jié)約標煤5萬噸，在減量的同時實現(xiàn)了經(jīng)濟效益的提升。通過類似化工熱點問題的引入和討論，不僅能夠激發(fā)學生對化工技術經(jīng)濟知識點的理解和靈活應用，還能增強學生對技術改造、技術創(chuàng)新的認識，潛移默化地培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新和勇于擔當?shù)纳鐣熑胃小?/p>

教學案例一，對應的課程知識點：化學工業(yè)特點及地位。知識點對應的思政元素：化學工業(yè)產(chǎn)品種類繁多，化工產(chǎn)品已惠及到人們衣、食、住、行的方方面面，在國民經(jīng)濟和社會生活中扮演著越來越重要的角色。同時，化工行業(yè)還有著能源消耗高、環(huán)境污染嚴重和安全問題多發(fā)等特點，這也促進化工企業(yè)不斷優(yōu)化生產(chǎn)工藝，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和綠色化工，實現(xiàn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過化學工業(yè)“正反”特點的鮮明對比，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，讓學生領會任何事物的發(fā)展都有其兩面性，是作為矛盾統(tǒng)一體而存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。我國老一輩化工人堅持自主創(chuàng)新，研發(fā)的氣化爐其凈現(xiàn)值、凈年值及內(nèi)部收益率均高于國外同類設備。通過這些可歌可泣的光榮事跡感染學生，激發(fā)他們自強不息、不斷奮進，為祖國現(xiàn)代化建設添磚加瓦的理想信念。

2.2 工程實踐中經(jīng)濟理念及工匠精神的培養(yǎng)

以工程為特色的高水平大學建設過程中，加強實踐教學是提升學生解決實際問題能力的一個不可缺少環(huán)節(jié)。在講授化工技術經(jīng)濟項目的可行性論證、技術改造及其經(jīng)濟評價、項目范圍管理、項目時間管理時可以把某個熱門，具有一定影響力的化工項目建設實例引入課堂，通過這種貼近學生生活實例的講解，既能夠使他們加深理解化工技術經(jīng)濟的理論內(nèi)容，又能對實際項目建設情況及過程有整體的把握和了解，自然可以提高學生學習的主動性和積極性。近年來，我院非常重視本科生的實踐教學工作，近些年先后在河南能源化工集團、陜西長青能源化工有限公司、南京揚子石化等知名化工企業(yè)單位建立實習基地，開展了內(nèi)容豐富的線下教學實踐活動，使學生有機會近距離接觸現(xiàn)代煤化工和石油化工企業(yè)，實地了解和認識化工廠廠房的布置、不同車間的布局、工藝流程及生產(chǎn)設備等。學生在實習實踐過程中充分了解化工生產(chǎn)對化工設備的要求時，任課教師應重點強調(diào)項目方案的取舍或設備的選擇最終取決于項目方案的技術經(jīng)濟評價，如化工廠流體輸送管道直徑尺寸的選擇，管道直徑過大會導致設備費增加，管道直徑過小會致使操作費用增大，在管道選取時應綜合考量設備費和操作費，選取經(jīng)濟性最優(yōu)的組合。此外，化工技術經(jīng)濟評價方法多樣化，常用的有凈年值法、凈現(xiàn)值法和內(nèi)部收益率法等，其中部分方法需要用到試差計算(如內(nèi)部收益率法)，試差計算過程相對繁瑣，可以培養(yǎng)學生不斷追求、勇于探索的意志品質(zhì)，在計算過程還能夠磨練學生的抗挫能力及工匠精神，因而實踐教學中應經(jīng)常鼓勵學生多使用試差計算獲得精確結(jié)果。

教學案例二，對應的課程知識點：經(jīng)濟效益的評價原則。知識點對應的思政元素：化工技術經(jīng)濟效益評價結(jié)果是衡量具體化工項目投入產(chǎn)出比的重要指標，在經(jīng)濟效益的評價過程中，既要關注有形的、直接的經(jīng)濟效益(能用貨幣計量的經(jīng)濟效益)，又要關注無形的、間接的經(jīng)濟效益(難以用貨幣計量的經(jīng)濟效益，如對改善環(huán)境污染、保護生態(tài)平衡等)，將二者有機結(jié)合方能得出科學嚴謹?shù)脑u價結(jié)論。經(jīng)濟效益評價應注意不用效益間的平衡，深入貫徹理解總書記“既要金山銀山，又要綠水青山”的發(fā)展理念，作為化工人積極推進化工生態(tài)文明建設，把綠水青山建得更美，把金山銀山做得更大，讓綠色成為中國發(fā)展最動人的色彩。

2.3 團隊意識的培養(yǎng)

眾人拾柴火焰高，一棵樹只有植入一片森林中才能永遠枝繁葉茂，同樣，一個人的力量是有限的，只有和團體其他成員融合在一起才能迸發(fā)出最強大、最有力的能量。在化工技術經(jīng)濟的教學實踐中，本人嘗試在多方案的評價和選擇這一章節(jié)，以小組為單位，每個小組2～3名同學共同協(xié)作完成項目方案的評價與選擇。教師首先指導引導學生嚴格按照多方案的評價和選擇的基本原理和流程進行，著重強調(diào)小組成員間要分工協(xié)作，把具體問題肢解成若干內(nèi)在聯(lián)系緊密的分問題。通過團隊協(xié)作過程，學生充分體驗到在未來的職業(yè)生涯中要積極與同事合作，一個人的智慧和精力是有限的，必須與同事團結(jié)一心、齊心協(xié)力，運用集體的智慧來解決實際工作中遇到的難題。再比如，結(jié)合我國煤化工行業(yè)發(fā)展的典型案例，以現(xiàn)代煤氣化技術的典范-多噴嘴對置式水煤漿氣化技術為例，該技術與同類技術相比，碳轉(zhuǎn)化率可達到99%、有效氣成分比單噴嘴氣化爐高3%，比氧耗和比煤耗比單噴嘴氣化爐低3%。在多噴嘴對置式水煤漿氣化爐的研發(fā)過程中，華東理工大學煤氣化技術團隊幾代人堅持不懈地努力，團隊成員分工合作，團結(jié)協(xié)作，攻克了一道又一道難關，通過自主創(chuàng)新終于實現(xiàn)了中國煤氣化技術從落后到并跑以及領跑的目標，成功研發(fā)了具有完全自主知識產(chǎn)權的煤氣化技術，有力推動了我國現(xiàn)代煤化工行業(yè)的高效快速發(fā)展。

2.4 專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

化學工業(yè)不同層次的從業(yè)人員均需掌握一定的化工技術經(jīng)濟知識，對于化學工業(yè)的高層管理者來說，化學工業(yè)的發(fā)展以及技術政策和路線的制定，都離不開化學技術經(jīng)濟學的指導。只有恰當運用化工技術經(jīng)濟的基本原理和方法，對化學工業(yè)發(fā)展的布局、投資規(guī)模及投資方向等進行充分的調(diào)研，才能形成科學正確的決策，促進化學工業(yè)與國民經(jīng)濟的協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。對于化學工業(yè)的專業(yè)技術人員來說，在化工產(chǎn)品和技術研究開發(fā)工作中，在產(chǎn)品設計和生產(chǎn)運行過程中，不僅要考慮技術方案的先進性和適用性，還必須懂得技術方案或措施經(jīng)濟效果[4]。學習化工技術經(jīng)濟的原理和方法的最終目的就是協(xié)助化工企業(yè)通過技術改造、設備更新、生產(chǎn)管理與計劃、技術和產(chǎn)品創(chuàng)新等手段解決遇到的問題和挑戰(zhàn)[5]，在課程中應反復將這一核心要義分享給學生，讓這種理念在心深深扎根下來。在課堂中多介紹現(xiàn)代化工企業(yè)發(fā)展的實例，并請同學們進行案例分析及討論。如在介紹我國煤化工技術改造和設備更新時，請同學們分析討論如何通過不斷創(chuàng)新在轉(zhuǎn)型升級中幫助企業(yè)獲得更高的經(jīng)濟效益。培養(yǎng)學生具備化工技術經(jīng)濟問題分析的基本能力，將化工科研成果更好的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，形成良好的化工職業(yè)素養(yǎng)，不僅有利于他們將來走向工作崗位后進行化工科研選題，對企業(yè)現(xiàn)有技術改造方案的制定和新建項目的設計等均具有重要作用。

3 結(jié) 語

高?；ぜ夹g經(jīng)濟課程是化工類學生的一門專業(yè)必修課，為更好地進行課程思政教學，將德育元素有機嵌入課堂中，教師要經(jīng)常通過對教學實踐過程中存在的問題進行分析、歸納、總結(jié)和反思，力求將更多生動典型的化工教學案例引入課堂，增強學生的代入感和課程的實踐特征，積極借助現(xiàn)代化技術調(diào)整教育教學方式，切實提高化工技術經(jīng)濟教學質(zhì)量。