信息技術(shù)和初中英語教學(xué)深度融合的探究

張瑞瓊

（西安市第48中學(xué)，陜西 西安 710032）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)中小學(xué)英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和廣泛的教育教學(xué)資源，運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的思維，通過多種渠道進(jìn)行英語教學(xué)資源的開發(fā)，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到完善。在“雙減”背景下，對(duì)老師的作業(yè)觀、課堂觀提出了更高的要求。課堂與作業(yè)需要更多互動(dòng)，而信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的融合使用，就能促進(jìn)課堂與作業(yè)的有效互動(dòng)，讓我們的教與學(xué)變得更為生動(dòng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于課堂教學(xué)使用英語課件、各類音頻、視頻已經(jīng)是我們英語課堂輔助手段的常態(tài)，同時(shí)有關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的APP也是層出不窮。

近年來筆者的英語教學(xué)也是在不斷探究嘗試各類信息技術(shù)手段來輔助英語教學(xué)效果。除了平常上課時(shí)在課堂中一直融入多媒體教學(xué)外，筆者還陸續(xù)用了多類影響力比較大和英語教材配套的APP來輔助英語教學(xué)，除了課堂，還利用它們布置聽說讀寫等各方面的家庭作業(yè)。在運(yùn)用的過程中取得了不錯(cuò)的效果。在此筆者從信息技術(shù)對(duì)課堂的輔助和課外作業(yè)輔助兩個(gè)方面來談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中運(yùn)用探究的所得。

1 信息技術(shù)和英語課堂的融合使用方面

（1）多媒體課件的使用，豐富了筆者的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)的具有大量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，知識(shí)的更新速度快捷。圖、文、聲并茂的多媒體課件現(xiàn)在一直是筆者英語課堂的主線輔助課堂教學(xué)的方式。多媒體課件的形式的多樣性，讓課堂變得非常生動(dòng)有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。課堂增加了很多趣味性和直觀性，例如我們?cè)谥v解8年級(jí)上冊(cè)7單元有關(guān)西方人的飲食方面的問題，感恩節(jié)西方人的主餐要吃火雞以前只能靠老師用語言來描述，學(xué)生只能靠自己的想象來了解。現(xiàn)在只需要在網(wǎng)上截圖或者下載相關(guān)視頻，放在課件里，上課時(shí)就會(huì)非常直觀有效。學(xué)生一下就明白了課本知識(shí)的同時(shí)，還了解了中西方文化的差異。因此還會(huì)有孩子們因?yàn)檫@方面的內(nèi)容，自己再去網(wǎng)上查找出更多中西方文化差異方面的問題。

多媒體課件的使用，讓課堂的容量變得更大，除了課本上面的內(nèi)容，我們教師可以根據(jù)課本內(nèi)容在課件里補(bǔ)充大量的和課文相關(guān)的拓展內(nèi)容，例如在講解語法課時(shí)，可以增加更多的例句在PPT上面展示出來，同時(shí)也可以補(bǔ)充更多的習(xí)題來加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固。在作文課時(shí)，除了可以在PPT上面展示出更多的例句之外，還可以多展示幾篇不同角度的范文來開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生有了更多的模仿范本，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的多向思維方式。會(huì)有事半功倍的效果。

多媒體課件可以直接展示出課后作業(yè)的反饋情況，和課堂形成互動(dòng)反撥效果。筆者通常會(huì)把孩子們的優(yōu)秀作業(yè)和問題作業(yè)拍成照片，放在PPT上面，優(yōu)秀作業(yè)就是孩子們最直觀的榜樣。問題作業(yè)當(dāng)堂就會(huì)得以解決，同時(shí)還能避免更多同類問題出現(xiàn)。有一段時(shí)間我們的課后作業(yè)有一部分是可以直接形成學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握情況的大數(shù)據(jù)反饋，筆者就直接截圖放進(jìn)PPT在課堂上進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)狀況的反饋，有目的有方向地精準(zhǔn)幫助學(xué)生找出自己的問題，并及時(shí)修正過來。

（2）引導(dǎo)孩子們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課本內(nèi)容，開拓視野。現(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，孩子們獲取信息渠道很多，內(nèi)容也很雜，我們老師在課堂上對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，有時(shí)是可以達(dá)到拋磚引玉的作用，能引導(dǎo)孩子們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。如筆者在2021年處理8年級(jí)下冊(cè)7單元Section A小閱讀3a關(guān)于世界最高峰珠峰時(shí)，因?yàn)?020年關(guān)于珠峰有很多新聞，在處理課文之前就讓學(xué)生分小組自己去查找關(guān)于珠峰的新聞與舊知，然后收集整理出來，在課堂上分享討論。那節(jié)閱讀課當(dāng)時(shí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了筆者的期望，孩子們分享《攀登者》電影里的故事、分享了珠峰的新高度、分享了登珠峰最小年齡的攀登者的故事、分享了感動(dòng)中國(guó)人物夏伯渝先生的故事、甚至還有一組孩子們還分享了珠峰上面環(huán)境被破壞的問題。一篇小小的閱讀短短的40分鐘時(shí)間的分享，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)資源的信息，了解得非常清晰透徹。整個(gè)課堂無需筆者多語，同時(shí)還讓筆者大開眼界。于是對(duì)于后面9年級(jí)9單元關(guān)于各國(guó)習(xí)俗（餐桌禮儀）方面的內(nèi)容，以及13單元環(huán)保方面的內(nèi)容筆者都用同種方式來完成了筆者課堂教學(xué)，效果非常好。

（3）微課或者微型課的合理使用，輔助了課堂教學(xué)。為了更好地輔助課堂教學(xué)和有效地進(jìn)行分層教學(xué)，近年來我一直堅(jiān)持對(duì)于課本里面或者課堂里所涉及的易錯(cuò)或者比較難理解的知識(shí)，筆者就拍成微課放在班級(jí)的QQ群里，輔助孩子們自學(xué)。在網(wǎng)課教學(xué)期間，微課的輔助教學(xué)功能體現(xiàn)更為明顯，結(jié)合網(wǎng)課直播的效果，筆者又嘗試把一部分課本重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合課外拓展方面的知識(shí)點(diǎn)，拍成以單元為依托的微課放在班級(jí)群里，輔助網(wǎng)課教學(xué)，效果非常好。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源包羅萬象，很多疑難知識(shí)點(diǎn)是可以通過他們自己上網(wǎng)查找也可以得到解決，但是依據(jù)孩子們的具體學(xué)情拍成的微課對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)幫助會(huì)更為直接有效。

2 信息技術(shù)和課后作業(yè)的融合使用方面

（1）聽說類作業(yè)訓(xùn)練提升了孩子們的聽說能力，養(yǎng)成了他們良好的學(xué)英語習(xí)慣。近幾年筆者一直堅(jiān)持嘗試?yán)酶黝愋畔⒓夹g(shù)方面的輔助功能來給學(xué)生布置一部分課后作業(yè)任務(wù)，也取得了非常多的很好的效果。傳統(tǒng)英語作業(yè)布置基本都只會(huì)是各類書面作業(yè)，而英語學(xué)習(xí)是要在聽、說、讀、寫等多方面得到效果。有了信息技術(shù)的輔助，我們的英語家庭作業(yè)任務(wù)的種類更多了，聽、說、讀三個(gè)方面的作業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。近幾年我陸續(xù)使用了多類影響力比較大和英語教材配套的APP來給孩子們布置了一定量（一般時(shí)間控制都在10-15分鐘的聽說作業(yè)量最為有效）的課后訓(xùn)練作業(yè)。孩子們即便是假期外出也可以隨時(shí)隨地來完成作業(yè)，只需要家長(zhǎng)有一個(gè)智能手機(jī)，孩子們就可以通過APP來完成課本內(nèi)容補(bǔ)充的聽、說、讀、寫等方面的作業(yè)任務(wù)，各類APP通過孩子們的作業(yè)反饋直接形成大數(shù)據(jù)結(jié)果，筆者可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)來檢查孩子們的作業(yè)完成情況，能直接快速反饋問題。同時(shí)也能讓家長(zhǎng)們直接了解孩子們對(duì)知識(shí)掌握的情況。所帶班級(jí)孩子們的聽說能力提升非常明顯，同時(shí)他們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)的自信心也得到了很大的提高。但是為了孩子們的視力，這類作業(yè)必須適量，不可過多，同時(shí)還得提醒家長(zhǎng)們及時(shí)監(jiān)管才能有效。

（2）微課對(duì)課后習(xí)題的解析，對(duì)于孩子們的知識(shí)漏洞也是很有效的補(bǔ)充。對(duì)于初中學(xué)生，尤其是進(jìn)入初二年級(jí)開始，就會(huì)因?yàn)楦鞣N原因形成分化。所以對(duì)于孩子們及時(shí)進(jìn)行分層幫扶是非常有必要的，尤其是對(duì)于作業(yè)的解析，部分基礎(chǔ)較弱的孩子們經(jīng)常會(huì)犯一些非?；A(chǔ)性的錯(cuò)誤，但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限。針對(duì)差生在作業(yè)方面尤其是書面表達(dá)作業(yè)，一般筆者都會(huì)拍成微課，放在班級(jí)群里，讓有需要的學(xué)生能夠有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)消化。

（3）信息技術(shù)對(duì)于老師專業(yè)素養(yǎng)的提升有很大的幫助，能老師們及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)掌握一些新的表達(dá)方式和掌握更多地時(shí)事新聞知識(shí)，真正能做到于是俱進(jìn)。普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中強(qiáng)調(diào)，“英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)課育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品和關(guān)鍵能力”。作為教師，尤其是英語教師，我們的詞匯還有口語都必須要有充分的訓(xùn)練和記憶才能有更大的儲(chǔ)備，才能更好地服務(wù)學(xué)生。所以我們必須能做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷刷新我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地為人師。所以不斷學(xué)習(xí)提高自己才能更好地搞好英語教學(xué)，信息技術(shù)也是輔助我們教師學(xué)習(xí)的有力助手。近年來筆者自己除了運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)之外，還自己嘗試在多個(gè)APP上面來進(jìn)行個(gè)人英語學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，每天打卡訓(xùn)練自己的語音技巧同時(shí)還在詞匯擴(kuò)充和閱讀方面也在不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練中。近三年來，筆者在口語訓(xùn)練打卡每天10分鐘，一年中最多打卡次數(shù)為287天。筆者堅(jiān)持每天閱讀10分鐘的英語書籍，目前已經(jīng)讀完了24本英語原著。在學(xué)習(xí)的過程中，筆者會(huì)經(jīng)常和學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得，不斷提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的動(dòng)力。在制作微課的過程中，筆者需要反復(fù)研究教材，研究學(xué)生，研究合適的切入點(diǎn)，每一次的實(shí)踐都會(huì)讓筆者對(duì)英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

教師和學(xué)生在很多方面是互為人師的，學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)知識(shí)的需求是必須有教師的正確引導(dǎo)才能得來。同時(shí)老師也必須要對(duì)自己的所見所知不對(duì)更新和完善才能更好為人師。信息技術(shù)素養(yǎng)是新時(shí)代教師必備技能。但是信息技術(shù)永遠(yuǎn)只能是我們英語教學(xué)的輔助，信息技術(shù)和英語教學(xué)有效融合，才能促進(jìn)我們的教學(xué)。所以在利用好網(wǎng)絡(luò)資源，利用好信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)，才能成為新時(shí)代的好老師。信息技術(shù)的使用在英語教學(xué)方面應(yīng)該還有很多途徑，筆者正在努力地探究針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況能有真正有效的使用方法和途徑，筆者會(huì)一直堅(jiān)持下去的。