加強課程思政建設(shè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人

陳 澍

（浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310023）

在新時代人才培養(yǎng)背景下，為了全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進社會發(fā)展，應(yīng)圍繞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，落實教學(xué)改革。把高質(zhì)量育人作為核心，在課程體系建設(shè)中，始終以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生成長成才的需要，堅持把“立德樹人”作為根本任務(wù)。本文深刻闡述了當(dāng)前我國高校建設(shè)的目標(biāo)及人才培養(yǎng)理念、原則、策略等。指出課程思政建設(shè)是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要措施，在高校教育工作中必須常抓不懈，抓出成效。

1 深刻理解課程思政的理念與本質(zhì)

1.1 課程思政的理念是協(xié)同育人

2016年12月，全國高校思想政治工作會議之后，明確指出當(dāng)前高校應(yīng)堅持做好思想政治教育，學(xué)校要遵循學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，完善思想政治教育，提高教育團隊綜合素質(zhì)，做好思想政治教育工作，提高思想政治教育對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要作用。教育工作者應(yīng)發(fā)揮好課堂教學(xué)的主要渠道作用，堅持思想政治教育守正創(chuàng)新。改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強思政教育的實效性，針對性。其他課堂與思政課堂要保持一致，進行思政教育的滲透，促進高校專業(yè)課程及思想政治教育能夠協(xié)同發(fā)展。在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出了高校思想政治教育工作的原則和方向，提出高校要形成教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、組織、實踐、文化育人長效機制。因此從課程思政的提出來看，“課程思政”絕不是哪一個部門、哪門課的事情，而是一項為黨育人、為國育才的系統(tǒng)工程。課程思政是讓學(xué)校所有課程、所有課堂、所有教師都承擔(dān)起育人義務(wù)、落實教育職責(zé)、科學(xué)規(guī)劃課程體系及課程實踐環(huán)節(jié)，使思政教育與專業(yè)課程相互融合、相互促進，保障高校人才培養(yǎng)機制協(xié)同發(fā)展。

1.2 課程思政的本質(zhì)是立德樹人

新時代思想政治工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，我們要堅持思想政治工作的指導(dǎo)思想、方針原則及任務(wù)，做好課程思政工作，實現(xiàn)立德樹人。因此要在上好立德樹人核心課程的基礎(chǔ)上，去深入挖掘各專業(yè)課程的思政教育元素、資源，發(fā)揮專業(yè)課的育人功能?？茖W(xué)探索專業(yè)課程中蘊含的思政素材，結(jié)合專業(yè)課程發(fā)揮好高校課程思政對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的促進和提高作用，使學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到知識、能夠接受正確價值觀引領(lǐng)、各方面素質(zhì)和能力都得到提高，努力成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國需要的建設(shè)者和接班人。

2 課程思政要守好主戰(zhàn)場、暢通主渠道、發(fā)揮主力軍作用

2.1 守好課程思政主戰(zhàn)場

當(dāng)前我校的課程思政教學(xué)體系完全基于高校思政教育要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合各專業(yè)特點，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)展開精心設(shè)計，按照基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實踐課等不同類型課程進行詳細、全面的課程規(guī)劃，明確不同課程中蘊含的思政教育元素，提高課程體系的全面性和統(tǒng)一性。課程思政內(nèi)容供給方面，緊緊圍繞政治認同、家國情懷、理想信念、文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面提供。公共基礎(chǔ)課，進一步優(yōu)化和提供以培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想、道德、法治意識等方面的課程；專業(yè)課的開設(shè)堅持要有助提升課程的思想政治教育效果，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)；實踐課進一步注重強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、注重創(chuàng)新意識、實踐能力等相關(guān)能力培養(yǎng)。同時根據(jù)我校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，開設(shè)了《長征文化與長征精神》《專業(yè)文化》等系列文化特色課程，總結(jié)和發(fā)揚我校在文化傳承方面的成果和新時代職業(yè)工匠精神。從而拓展了學(xué)生人文素質(zhì)教育、培養(yǎng)和堅定了學(xué)生文化自信、歷史自信，落實立德樹人任務(wù)，提升教學(xué)效果。

2.2 暢通課程思政課堂教學(xué)主渠道

當(dāng)前我校課堂教學(xué)中主要通過以下四個方面加強和實施課程思政教育。一是抓課堂教學(xué)管理，在課堂教學(xué)管理規(guī)定中全面融入課程思政建設(shè)要求，進一步細化、修訂課堂教學(xué)方面的相關(guān)規(guī)定。每年修訂教學(xué)改革方案、進行課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)考核方案的制定、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)制度、完善教案編寫等環(huán)節(jié)。二是積極搜集影響學(xué)生思政教育、有利學(xué)生成長的各種社會素材，并開展多樣化的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生通過志愿者服務(wù)、社會拓展實踐等方式使學(xué)生獲得思政教育。我校學(xué)生在志愿服務(wù)方面一直堅持得很好，我們把它作為提升學(xué)生素質(zhì)的重要載體，我校學(xué)生近年來參加了浙江省、杭州市組織的大型活動，如2016年杭州G20會議服務(wù)、接待工作等，通過志愿服務(wù)，同學(xué)們對世情、國情、省情、市情都有了深刻認識了解，從而對祖國更加熱愛。在志愿服務(wù)中學(xué)生的團隊意識、合作意識、奉獻意識、責(zé)任意識都有增強。三是不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改革始終堅持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的深入探索、創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生展開深層次思考，進行正確價值觀引領(lǐng)。四是推動課堂由“思想教育灌輸”向“課程思政融入”轉(zhuǎn)變，通過課程思政教學(xué)實踐，師生的獲得感、成就感、幸福感都得到了增強，課程思政實現(xiàn)了教育學(xué)生、激勵學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的作用。課堂教學(xué)的實效性、針對性、感染力不斷增強。

2.3 發(fā)揮教師主力軍作用，提高教師課程思政意識和能力

教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，必須要始終樹立教書育人思想，適應(yīng)課程改革與發(fā)展的要求。我校按照教育部、省教育廳要求不斷在教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師教書育人的擔(dān)當(dāng)作為。引導(dǎo)廣大教師特別是青年教師，在日常教育教學(xué)中，既注重“傳道、授業(yè)、解惑”，更注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念。另外還通過對教師教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進行深入剖析，通過開展新進教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、全校教師在崗學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、集體聽評課、教研室集體備課、教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)等方式方法，加強課程思政教學(xué)的交流、研討，全體教師在課程思政方面的教學(xué)能力不斷進步與提升。在省課程思政優(yōu)秀案例評選、示范課堂都有突出表現(xiàn)。

3 課程思政工作機制的建立與完善

課程思政建設(shè)剛剛起步，需要付出艱苦努力才能做好。今后應(yīng)進一步完善我校各項工作機制，保證課程思政落到實處。

3.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo)

為做好我校課程思政工作，我校根據(jù)我校教學(xué)特色、人才培養(yǎng)需求以及思政課程改革綱要，由校黨委對課程思政進行統(tǒng)籌管理，各部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、有關(guān)部門聯(lián)動、院（部）積極參與具體落實，保證了課程思政工作的有序開展。

3.2 加強協(xié)調(diào)聯(lián)動

學(xué)校建立了由教務(wù)處牽頭，各相關(guān)部門包括黨委宣傳部、人事處、督導(dǎo)室、學(xué)生處、校團委、馬克思主義學(xué)院、總務(wù)處、保衛(wèi)處等相關(guān)職能部門的聯(lián)動機制，加強聯(lián)系、密切配合，為課程思政教育進行提供了良好機制，有利于促進教學(xué)有效推進，扎實開展。

3.3 加強督查力度

課程思政工作與學(xué)?！叭L(fēng)”督查工作有機結(jié)合，學(xué)校相關(guān)部門會定期針對課程實施情況展開研討、考核評價并及時反饋，對存在的問題進行及時整改，確保課程思政工作不流于形式，能夠真正落到實處。

3.4 創(chuàng)新激勵、評價機制

為促進課程思政建設(shè)工作的開展，我校要按照省教育廳統(tǒng)一部署，分層次組織開展各級各類課程思政的教學(xué)評選活動。如院校兩級“課程思政”優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)團體、優(yōu)秀教學(xué)項目評選；各學(xué)院（部）可組織開展課程思政大討論、課程思政專題征文、課程思政觀摩教學(xué)等；鼓勵全校師生積極參加省級高校課程思政微課競賽。要鼓勵所有師生參與到課程思政的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)當(dāng)中，使思政教育落實到所有教師、課堂、教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價上回歸教育本質(zhì)與初心，要將“課程思政”融入情況作為學(xué)校對教師評價的重要內(nèi)容，在評優(yōu)獎勵、崗位聘用優(yōu)先考慮在課程思政方面表現(xiàn)突出的老師，增強教師的責(zé)任感與使命感；在政策導(dǎo)向上，學(xué)校的資源配置、收入分配、職稱晉升等方面具備優(yōu)秀思政教學(xué)能力的教師傾斜。

“十四五”時期，我校將繼續(xù)堅持為小微企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)方向，進一步加強課程思政建設(shè)，完善人才培養(yǎng)制度，打造更加符合新時代發(fā)展的優(yōu)秀人才培養(yǎng)環(huán)境，造就更多有利于推動社會發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，為第二個百年目標(biāo)早日實現(xiàn)，提供人才支持和智力保證。