基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)改革的路徑研究

何 娟

（武漢工商學(xué)院，湖北 武漢 430065）

0 引言

《網(wǎng)站建設(shè)》課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修課程之一，對(duì)設(shè)計(jì)要求較高，著重考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，其中實(shí)訓(xùn)模塊是關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，占比較大。目前，很多高校都將課時(shí)放置在課堂教學(xué)，沒(méi)有設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力失衡，不能熟練應(yīng)用這門(mén)技術(shù)課。鑒于這一情況，學(xué)校應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，定期發(fā)布項(xiàng)目，檢測(cè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的全面化提升。

1 《網(wǎng)站建設(shè)》課程概述

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)逐漸明顯，網(wǎng)站成為獲取信息資料的基本途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)化管理成為各大企業(yè)、單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要方法。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年人才市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作人員需求量都增加5%，相應(yīng)崗位類(lèi)型數(shù)量也進(jìn)一步擴(kuò)大。《網(wǎng)站建設(shè)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，它雜融多元素，需要以其他課程知識(shí)為基礎(chǔ)，其中包括HTML5技術(shù)、圖像設(shè)計(jì)處理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等等，這也間接說(shuō)明《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》屬于實(shí)操性學(xué)科，要求學(xué)生不僅需要具備高超的網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)技術(shù)，還要擁有一定的美學(xué)欣賞力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，考慮到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，教師要深入研究《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》課程特性，著重規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)施精細(xì)化設(shè)計(jì)，組織學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，掌握完備的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)知識(shí)與技能，強(qiáng)化職業(yè)能力，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求變化[1]。

2 高校《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著教育體制改革的全面推進(jìn)，各大高校開(kāi)始調(diào)整優(yōu)化課程體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培育職業(yè)能力為目標(biāo)，促使學(xué)生成為一線行業(yè)高級(jí)技術(shù)人才。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的高校設(shè)立的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中，《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》都是該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的必修課程。在當(dāng)下教育矛盾沖突背景下，教師要貼合學(xué)生個(gè)性化需求，創(chuàng)新網(wǎng)站建設(shè)課程授課模式，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有序安排任務(wù)量，從而有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》技能，挖掘內(nèi)在潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。然而，從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，卻暴露出許多的問(wèn)題：其一，課程教學(xué)設(shè)置不夠科學(xué)，整體應(yīng)用型不強(qiáng)。很多學(xué)校教師對(duì)《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》課程定位不準(zhǔn)確，將大量的課時(shí)耗費(fèi)在理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐應(yīng)用，沒(méi)有很好的把握教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生的理解也不夠深入。并且，在課程教學(xué)大綱制定上也存在缺陷，整個(gè)大綱僅由教師把控，沒(méi)有做好職業(yè)崗位調(diào)研，教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)需求，這就導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法達(dá)到市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求。其二，教學(xué)體制、模式滯后，不合時(shí)宜。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課任教師都是以課堂為主渠道，學(xué)生單一的聽(tīng)講吸收，這一方法只適應(yīng)于基礎(chǔ)理論，在《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》這種綜合性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用突出的課程上可能會(huì)產(chǎn)生反作用，降低教學(xué)效率?？紤]到該課程涵蓋多方面知識(shí)，以培育學(xué)生網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力為目的，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換，教師要職業(yè)為導(dǎo)向，系統(tǒng)化教授網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技能，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)鍛煉，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面化提升。其三，學(xué)校缺少企業(yè)一線項(xiàng)目素材。大部分計(jì)算機(jī)教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有深入了解企業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力比較薄弱，不能高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理。除此之外，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)上，沒(méi)有構(gòu)建校企合作機(jī)制，網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等資源基本出自互聯(lián)網(wǎng)，缺少項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)流程不夠熟悉，畢業(yè)后，需要在崗位中長(zhǎng)期訓(xùn)練，這在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于下游?？傊?，在教育改革深化階段，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，重視實(shí)訓(xùn)教育，貼合學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，有意圖性布置項(xiàng)目，保障學(xué)生積累豐富的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)技術(shù)水平，為日后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3 基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)改革研究

3.1 設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有效提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平

在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，各大企業(yè)的信息化建設(shè)加速，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)公司涌現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)性人才的需求量也逐年遞增。在這一趨勢(shì)下，高校要貼合市場(chǎng)導(dǎo)向，著重培育學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高?！毒W(wǎng)站建設(shè)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的重要部分，牽涉多方面的內(nèi)容，實(shí)操性強(qiáng)，比較考驗(yàn)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力?，F(xiàn)下，根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能都不能有效滿(mǎn)足用人單位需求，部分技術(shù)知識(shí)點(diǎn)滯后，導(dǎo)致學(xué)生業(yè)務(wù)能力直線下降，影響日后職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，教師要反思當(dāng)下的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)培育，將教學(xué)內(nèi)容貼相應(yīng)崗位，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，聯(lián)合各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，全面掌握網(wǎng)站建設(shè)的具體步驟，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，為日后適應(yīng)崗位打下基礎(chǔ)[3]。

例如，在教授“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)劃分為兩個(gè)部分，網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程與準(zhǔn)備（網(wǎng)站需求分析、免費(fèi)域名）、頁(yè)面布局（欄目規(guī)劃、頁(yè)面形象風(fēng)格設(shè)計(jì)）。以“校園網(wǎng)上超市”網(wǎng)站建設(shè)為主題，將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，采取團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)。首先，小組成員要明確每個(gè)人的項(xiàng)目任務(wù)，如制定網(wǎng)站建設(shè)方案、“網(wǎng)上超市”圖文聲像優(yōu)化、CSS+DIV布局；期間，教師會(huì)全過(guò)程觀察記錄每個(gè)小組的項(xiàng)目開(kāi)展進(jìn)度，給予一定的參考性建議。為了強(qiáng)化學(xué)生的“網(wǎng)上超市網(wǎng)站”建設(shè)方案的可行性，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些現(xiàn)實(shí)案例，擴(kuò)大學(xué)生的想象創(chuàng)造空間。最后，每個(gè)小組需將項(xiàng)目方案和設(shè)計(jì)成品呈交，教師組會(huì)綜合性評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝組；同時(shí)，會(huì)對(duì)每個(gè)小組的網(wǎng)站建設(shè)提出多項(xiàng)建議，輔助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)處理，有效彌補(bǔ)自身缺陷，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

3.2 建立實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)站建設(shè)不僅是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備技能，也是當(dāng)下社會(huì)就業(yè)的一個(gè)方向。目前很多高校教師都是以課堂教授為基礎(chǔ)，參照指定教材順序性講解知識(shí)，并演示操作步驟，而后指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。這種教學(xué)模式?jīng)]有全面貫徹以生為本的理念，教師占據(jù)著課堂中心點(diǎn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在后期實(shí)訓(xùn)階段，長(zhǎng)期受到固化教學(xué)的影響，只會(huì)模仿操作，不利于鍛煉網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力。網(wǎng)站建設(shè)課程是一門(mén)講解操作和實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)校要建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，配備一套優(yōu)良計(jì)算機(jī)器材，有針對(duì)性的布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用相關(guān)軟件，高質(zhì)量完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

例如，學(xué)校可以推動(dòng)線上線下課堂教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，整合多方面資源，豐富項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生需求，從而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生全面掌握《網(wǎng)站建設(shè)》知識(shí)技能，學(xué)校可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，模擬實(shí)際崗位工作，以“某電商企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”為項(xiàng)目主題，劃分多個(gè)任務(wù)板塊，由學(xué)生自主選擇角色任務(wù)，如網(wǎng)頁(yè)（美工）設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)前端開(kāi)發(fā)工程師、后臺(tái)開(kāi)發(fā)工程師，教師會(huì)充當(dāng)客戶(hù)或項(xiàng)目經(jīng)理，向每位學(xué)生提出具體的網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生需將實(shí)踐過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)匯報(bào)，大家共同討論研究，提高學(xué)習(xí)效率。

為了全面貫徹執(zhí)行校企合作，學(xué)?？梢远ㄆ谂汕矊W(xué)生到校外基地學(xué)習(xí)，企業(yè)會(huì)參照不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，有序分配項(xiàng)目任務(wù)，如網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站測(cè)試等，帶隊(duì)教師會(huì)全程跟蹤代崗學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并對(duì)其做出評(píng)分。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生們會(huì)更加直觀的理解和掌握企業(yè)項(xiàng)目制作流程，高水平的進(jìn)行網(wǎng)站需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生也可以提前進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)階段的就業(yè)環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

《網(wǎng)站建設(shè)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師”的需求量遞增，高校要抓住這一趨勢(shì)，以市場(chǎng)崗位為基礎(chǔ)，改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，定期開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)任務(wù)，從中發(fā)現(xiàn)自身缺陷，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，全面提高職業(yè)技術(shù)水平。目前，大學(xué)生的實(shí)操能力普遍薄弱，教學(xué)與企業(yè)崗位要求脫節(jié)，為了不影響學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，定制多元化的實(shí)訓(xùn)演練任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力可持續(xù)化發(fā)展。