聚力教研 引領(lǐng)成長

孫翠松 _ 北京市通州區(qū)教師研修中心

北京市通州區(qū)教師研修中心一直在探討關(guān)于教研工作的變化與走向，以期尋找好的方向與策略，喚醒學校對教研工作充分關(guān)注的意識，切實提高教研工作的地位與作用，為學校、為教育持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展注入永恒的動力。在不斷思考與摸索下，我們從教研團隊建設的角度出發(fā)，深挖團隊建設的意義與策略，旨在用教研帶領(lǐng)教師持續(xù)深耕自己的專業(yè)領(lǐng)域，推動育人質(zhì)量提升。

深思·教研團隊建設之意義

教師團隊是一所學校的命脈所在。充分發(fā)揮文化之力鍛造教師團隊是學校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、達成辦學目標的決定性因素。教研組是一個學習共同體，如何組建團隊文化和發(fā)揮團隊優(yōu)勢，是教研工作發(fā)揮實效的關(guān)鍵所在。

那么，什么樣的教研團隊才是好的？在我們看來，一個好的教研團隊在具體活動中應體現(xiàn)為：一是教師能夠主動融入團隊，在活動中實現(xiàn)團隊與個人的聯(lián)動發(fā)展，不僅自身能力在團隊的影響下得到了專業(yè)提升，還能因個人的成長帶動團隊的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。二是以教研為手段，以研促教，教研相長，教師發(fā)揮自我學習能力，由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進者；由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者；由“教書匠”變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者，從而促進學校教育教學的提升，帶動學校整體發(fā)展。只有在這樣的團隊中，教師才能有所憑借，不斷自我修煉，實現(xiàn)自我變革，取得自我提升與進步，同時在新課改的洪流中乘勢而進，成就更多精彩的生命。

踐行·教研團隊建設之策略

我們對教研團隊的具體建設進行深入思考后認為，可以從發(fā)揮教研組長的領(lǐng)導能力、提升組內(nèi)活動的質(zhì)量和效益以及營造良好的教研氛圍三個方面出發(fā)，建設優(yōu)質(zhì)型教研團隊，這樣既保障教師隊伍的整體培養(yǎng)目標的達成，又給予教師個體足夠的專業(yè)化發(fā)展空間和機遇，更促進學校教育教學質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)提升。

1.發(fā)揮教研組長的領(lǐng)導能力

教研組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者和帶頭人，根據(jù)教務處的安排，負責、組織和實施本學科教研與教改等活動。教研組長是教研組的靈魂與核心，直接影響著該教研組的活動質(zhì)量。教研組長除了要有過硬的教學水平外，更需要有較好的管理能力。

自我定位，發(fā)揮組長帶領(lǐng)作用。教而不研則淺，研而不教則空。教研組長給自己的定位要高，除了日常教學以外，教研組長要善于鉆研、總結(jié)、應用教學規(guī)律和方法進一步指導教學。同時在新課標落實、課程改革、教學成績提升及學校重點工作上都應起到引領(lǐng)、指導、帶頭的作用。

加強管理，促進活動有效落實。教研組長應主動承擔自我責任與義務，帶領(lǐng)全組教師加強教學各個環(huán)節(jié)的管理與落實，在備課、上課、作業(yè)反饋、輔導、考查等具體環(huán)節(jié)上真正落實到位。在備課方面，應充分發(fā)揮集體備課、觀課、議課在教師隊伍建設中的重要作用，備課組每次集體進行教研活動，定時間、定主題、定中心發(fā)言人，研討教學中教學目標的確立、關(guān)鍵問題的設置、課堂學習中重難點的處理、練習題與檢測題目的設置等，真正做到新老教師在研討中的共同成長。在反饋環(huán)節(jié)，抓檢測、作業(yè)、學生練習、回答等，其中檢測是最真實的，堅持課堂測、每周測，測完之后再針對性進行輔導。在課堂質(zhì)量方面，要清楚一節(jié)課學生掌握什么，要給學生落實到筆頭中、黑板上、腦子里，使學生真正做到學有所獲。

2.提升教研活動的質(zhì)量與效益

教研活動是教學活動中不可或缺的。那么，如何使教研活動豐富而有營養(yǎng)呢？在設計教研活動時，我們應注意以下三個方面：

一是教研活動要有計劃性。在教研活動的安排上要有計劃，設計什么活動、想達到什么目的、什么時間落實等。

二是教研活動要有目的性。教研工作、備課組活動應該是以關(guān)注“人”的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。在“成事”中“成人”，教研組長對教研組的整體狀況及教師的具體情況有較清晰的認識，開展具有整體、結(jié)構(gòu)性計劃的組內(nèi)活動和專題教研，有目的性地通過教研活動使優(yōu)秀教師發(fā)揮輔射作用，使年輕教師迅速成長。在具體活動中應對不同層次的教師給予關(guān)注，“用其長、避其短，立其志、開其潛，知其思、促其成?！睂玫慕?jīng)驗方法進行提煉，幫助其他教師實現(xiàn)加速發(fā)展。要加強教師群體之間的積極互動，強化資源共享，加強聽課、研討。加強教學專題研究的有效意識，增強備課組活動小范圍的教研效果等。

三是教研活動要有創(chuàng)造性。教研組活動不能僅局限于教學研究和集體備課，應該在抓好教學研究的基礎上，不斷創(chuàng)新活動的形式，豐富活動的內(nèi)容。同時注重對教師教學觀念的更新，培養(yǎng)教師成長為研究型教師、專家型教師。不僅能夠完成日常的教育教學常規(guī)工作，還能自主尋找學習研究、交流探討的機會，在日積月累的努力中提高自身的教育理解與教研水平，厚積薄發(fā)、釋放能量。

3.營造良好的教研氛圍

要高度關(guān)注教研氛圍的營造，積極培育教研組學術(shù)氛圍，引導教師重研究、愿合作，學會沉下心來思考教學。多數(shù)教師都富有強烈的事業(yè)心和責任感，通過各種形式積極引導并帶領(lǐng)各教研組、備課組形成嚴謹治學、講師德、圖進取、民主、競爭、團結(jié)、高效的教研風尚。老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作；一位教師上匯報課，全組教師都能當好參謀，提出建議；輔導學生耐心細致，遇到問題共同探討，互相交流，取長補短，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生的非智力因素，努力縮小差距；畢業(yè)班的教師要惜時如金，分秒必爭，要經(jīng)常一起研究提高復習課質(zhì)量的方法和措施，交流班級管理的辦法。

教師隊伍決定著一所學校的教育品質(zhì)和發(fā)展前途，在學校高質(zhì)量發(fā)展的建設過程中，應始終將教師擺在重要位置，注重教師隊伍的培養(yǎng)與教師能量的發(fā)揮。我們今天所規(guī)劃的方向、建立的體制均是在教師團隊建設中積累下的寶貴經(jīng)驗，也是全體教師共同努力的結(jié)晶。