教育幫扶：從南疆到草原 從脫貧到振興

張鈞 _ 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校

作為第九批援疆教師，2018-2020兩年間，我目睹了新疆和田墨玉縣的脫貧過程；作為第六批援蒙教師，2021-2022這一年來，我感受到了內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣鄉(xiāng)村振興工作的快速推進。

2018年9月，我來到新疆和田墨玉縣北京中學(xué)支教。學(xué)校建校時間短、學(xué)生數(shù)量多、教師教學(xué)經(jīng)驗少，學(xué)生普通話水平亟待提高。于是，我為高三年級整理學(xué)習(xí)資源、分解難點、編寫學(xué)案，為教師示范教學(xué)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資弱，我開始送課下鄉(xiāng)，雅瓦、薩伊巴格、喀瓦克，這些地方僅往返車程就要3個多小時，但我仍克服困難堅持送課。

夯實基礎(chǔ)，規(guī)范管理，提高教師基礎(chǔ)執(zhí)教能力，打造一支帶不走的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，是教育脫貧攻堅面臨的主要任務(wù)。我積極推動成立學(xué)校研究處室，規(guī)劃教師成長路徑，和青年教師尤其是新入職教師結(jié)對，多輪次幫助他們磨課。做好“五個一”工程——指導(dǎo)新教師完成一篇論文、講一堂好課、閱讀一本教育專著、作一次專題講座、參加一個課題?！拔姨貏e幸運，能有北京老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，張老師特別認真，要求很高，教案都是一句一句推敲！”參與種子工程的教師提到指導(dǎo)教師時，充滿了敬佩和自豪。

2021年9月，我來到卓資縣北京朝陽學(xué)校支教。當(dāng)了解到一些學(xué)生由于來自特殊家庭，缺少關(guān)愛，周末和寒暑假都待在學(xué)校時，我和其他援派干部決定“不動聲色”地幫助這些學(xué)生。我們組建了“一團三社”（石榴籽社團、書畫社、文學(xué)社、編程社），優(yōu)先吸納周末在校生。社團成立后，開展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、鄉(xiāng)野采風(fēng)、科技制作、下鄉(xiāng)慰問演出等活動，讓關(guān)愛慢慢得以回灌。這些學(xué)生從一開始參加活動的膽怯和害羞，變得越來越自信。他們的手語操《國家》、鑼鼓《喜洋洋》等成為演出保留節(jié)目。令人難忘的一幕發(fā)生在獅子溝村慰問幸福院老人時，歡快的鑼鼓、老人的笑容、緊握的雙手、噴香的大鍋菜等，讓學(xué)生們意識到大家是相親相愛的一家人。

“課堂教學(xué)上有什么高招？北京有什么先進的教育理念？給我們多講講！”這是到卓資后，我聽到的最多的問題。

什么是高招？能解決當(dāng)?shù)亟逃械耐怀鰡栴}才算高招。這個高招可能是既不同于當(dāng)?shù)亟逃?、也異于首都教育的“第三條路徑”。帶著這樣的思考，我開展教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，全面了解學(xué)?，F(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)，亟需改變的是當(dāng)?shù)亟處煹慕逃砟?，更難的是從理念落實到行動。接下來，我協(xié)助學(xué)校理順管理思路，增設(shè)教師發(fā)展處、學(xué)生發(fā)展處；規(guī)范教研工作流程，設(shè)計與之相適配的“一本四冊”。一系列工作推進下來，當(dāng)?shù)亟處?、教師發(fā)展處主任鄭麗娟老師說：“我們比原來的工作節(jié)奏快多了，向北京老師每天學(xué)習(xí)一點就進步一點，有了清晰的方向，雖然忙碌，但充實且快樂！”

“借助互聯(lián)網(wǎng)，讓地處邊疆的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，是可能的，也是應(yīng)該的！”借助國家政策支持，學(xué)校錄課教室落成。盤活北京優(yōu)質(zhì)教育資源，開展云端教研，經(jīng)歷云備課、云聽課、云評課后，目前已進入云端授課階段。卓資的學(xué)生和首都的學(xué)生共學(xué)共研，享受到首都的優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，我隨卓資縣教體局走遍了十八臺、梨花鎮(zhèn)、后房子、旗下營等村鎮(zhèn)學(xué)校，搞調(diào)研、給建議，為教師作師德師風(fēng)培訓(xùn)，為高三學(xué)生作勵志講座……

扶貧先扶智，扶貧必扶志。教師要以立德樹人為己任，把為黨育人、為國育才作為根本任務(wù)。所謂師者仁心，就是用情感和行動在邊疆、小城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各個地方播撒熱愛祖國和中華文化的種子，為教育強國和民族團結(jié)貢獻力量。