在線教學(xué)模式在軍校課程教學(xué)中的應(yīng)用

周永濤，劉小方，袁曉靜，劉 顧，侯根良

（火箭軍工程大學(xué) 作戰(zhàn)保障學(xué)院，陜西 西安 710025）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，線上教學(xué)受到廣泛認(rèn)可。在重大公共衛(wèi)生事件的沖擊下，軍隊(duì)院校依托網(wǎng)絡(luò)開展了豐富的線上教學(xué)實(shí)踐。有的院校采用最接近傳統(tǒng)課堂的直播授課，有的利用雨課堂、中國MOOC在線平臺進(jìn)行授課，不僅完成了授課任務(wù)，還實(shí)現(xiàn)了到位率、聽課時(shí)長等相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。盡管在線教學(xué)突破了傳統(tǒng)面對面授課的限制，但仍存在一些問題。而且很多軍校課程涉及軍事秘密，而地方公開在線教學(xué)資源的目標(biāo)定位、內(nèi)容體系、教學(xué)重點(diǎn)與軍校難以一致。如何在遵守保密規(guī)定的情況下尋找軍校課程和地方公開在線教學(xué)資源的最大公約數(shù)，實(shí)現(xiàn)在線教育教學(xué)領(lǐng)域的軍民融合，需要尋找方法，勇于創(chuàng)新尋求突破。如何發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢，充分結(jié)合線上線下教學(xué)資源與模式，提升教學(xué)效果，是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期軍校教員需要不斷思考研究的課題。

一、在線教學(xué)優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，學(xué)員無法按時(shí)返校，難以集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得在線教學(xué)的優(yōu)勢突顯出來。

1.突破時(shí)間和空間的限制，教學(xué)開展更加便利。人員不必集中在一地，學(xué)員可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由開展學(xué)習(xí)；不易學(xué)懂的地方，還可以反復(fù)瀏覽或者看回放。

2.教學(xué)資源豐富優(yōu)質(zhì)，教學(xué)效果更佳。目前，中國MOOC在線、愛課程等平臺有大量名校的教學(xué)資源，利用優(yōu)勢資源開展在線教學(xué)，一方面，可以使學(xué)員享受名校名師的教育指導(dǎo)；另一方面，可以為教員提供幫助和借鑒，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)優(yōu)化。

3.充分利用碎片時(shí)間，解決課時(shí)不足的問題。很多課程不僅要求學(xué)員掌握基礎(chǔ)概念和基本理論，還要求培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課程知識體系不斷擴(kuò)張，課程教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)課程的教學(xué)任務(wù)要求。在線教學(xué)中，教師可以把課堂上需要講解的重要知識，通過多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)成課件或短視頻，方便學(xué)員利用碎片時(shí)間提前預(yù)習(xí)，課后反復(fù)觀看復(fù)習(xí)鞏固，為課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，教學(xué)效率得以提升。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在線教學(xué)通過豐富的三維動(dòng)畫、音視頻資源等形式，為學(xué)員提供了生動(dòng)形象、形態(tài)各異的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。另外，通過MOOC等新媒體教學(xué)方式，學(xué)員可以聽取不同學(xué)校、不同教師的在線課程講解。在線教學(xué)為學(xué)員增加了自主選擇教學(xué)方式和內(nèi)容的機(jī)會(huì)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程中的問題

軍校課程更多面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，涉及裝備、部隊(duì)訓(xùn)練等敏感內(nèi)容，雖然也有一些基礎(chǔ)課程，但相對于地方相關(guān)課程，其目標(biāo)定位、內(nèi)容的模塊等方面都有所不同。地方相關(guān)課程更多強(qiáng)調(diào)技術(shù)原理，側(cè)重民用，聚焦前沿，而軍校課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用，在基礎(chǔ)原理講解的基礎(chǔ)上，更多結(jié)合相關(guān)裝備和武器系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。因此，軍校在線教學(xué)需要解決軍校課程與地方在線開放教學(xué)資源之間的矛盾，解決不同涉密程度課程在線教學(xué)的探索。

1.目前公開平臺的在線教學(xué)資源難以完全對應(yīng)軍校課程標(biāo)準(zhǔn)，需進(jìn)行分析選擇。一是慕課平臺雖然資源豐富，但由于現(xiàn)在很多資源是地方院校教師開發(fā)的，很難找到與軍校相關(guān)課程的教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)完全對應(yīng)的教學(xué)資源，所以目前只能利用和教學(xué)大綱一致的部分慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，其余部分課程利用直播或會(huì)議平臺進(jìn)行講授。二是在線學(xué)習(xí)課程的針對性和進(jìn)度與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異，各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有差異，需要對各類在線課程進(jìn)行分析，選取合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如車輛發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)課程，涉及“汽油發(fā)動(dòng)機(jī)”和“柴油發(fā)動(dòng)機(jī)”等課程，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有針對實(shí)踐操作的，有只針對原理結(jié)構(gòu)的；再如“機(jī)械工程測試技術(shù)”課程，華中科技大學(xué)和西安交通大學(xué)的慕課資源，一個(gè)側(cè)重于傳感器原理與應(yīng)用，而另一個(gè)側(cè)重于測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)。因此，都需要將不同資源結(jié)合使用。

2.同涉密程度的課程需進(jìn)行籌劃調(diào)整。對于涉密程度不高的課程，可以以在線公開教學(xué)資源為輔助或采用直播等形式開展教學(xué)，但對于部分涉密課程和涉密程度較高的課程需要探索不同方式，而且對于原來的教學(xué)計(jì)劃需要重新排列組合和統(tǒng)籌謀劃。充分考慮涉密程度不高的內(nèi)容和涉密程度較高內(nèi)容的處理，結(jié)合課程本身特點(diǎn)、重難點(diǎn)和保密相關(guān)規(guī)定，慎重選課，重新備課，注重相關(guān)模式的綜合運(yùn)用。

3.學(xué)員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果不易把控。對于直播形式的教學(xué)來說，學(xué)習(xí)效果受學(xué)員的主動(dòng)性和自律性影響較大；而對于采用自學(xué)慕課等在線資源的教學(xué)方式來說，學(xué)習(xí)效果受其主動(dòng)性及學(xué)習(xí)環(huán)境影響更大。對于教員來說，不同于面對面授課，在遠(yuǎn)程進(jìn)行在線資源講解和進(jìn)行直播授課時(shí)，教員很難掌握其學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效果，有的學(xué)員在直播過程中常常干別的事情甚至中間退出會(huì)議，而由于教員大多精力在教授內(nèi)容上，又無法及時(shí)觀察到這種情況，往往對于這種情況無法掌握。

4.在線教學(xué)的互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)難以達(dá)到滿意效果。有效的互動(dòng)方式需要教員收集學(xué)員對于知識點(diǎn)吸收的反饋，并能在課程的某個(gè)適合的時(shí)機(jī)反饋學(xué)員的疑問，適當(dāng)?shù)匕堰@些問題融入課程的講授過程中。特別是錄播形式的課程，在線精品視頻課程已經(jīng)具有固定的內(nèi)容和節(jié)奏，難以在中間添加互動(dòng)環(huán)節(jié)。有些課程雖然可以利用雨課堂等工具在線播放PPT，但有些動(dòng)畫和短視頻需要上傳，而且對文件大小有所限制，互動(dòng)主要通過文字形式來實(shí)現(xiàn)，難以達(dá)到面對面討論的效果。例如，騰訊會(huì)議、釘釘視頻會(huì)議等雖然可以進(jìn)行連麥互動(dòng)，但大多只能一對一進(jìn)行，如果連接人數(shù)較多，噪音會(huì)比較大，網(wǎng)絡(luò)同步效果不好。有些課程降低要求，在授課的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過聊天欄的方式進(jìn)行互動(dòng)，但教師一邊授課，一邊關(guān)注聊天，容易造成教師的分心，而且有時(shí)學(xué)生聊天內(nèi)容與課程教學(xué)不相關(guān)，容易造成課程的中斷。

三、在線授課方式在裝備維修保障專業(yè)課程中的實(shí)踐

針對裝備維修保障專業(yè)相關(guān)課程特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面積極探索在線教學(xué)針對性的方法措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1.根據(jù)在線教學(xué)資源特點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，充分利用在線教學(xué)資源。在教學(xué)計(jì)劃方面，針對不同涉密程度課程，將內(nèi)容涉密程度不高的基礎(chǔ)課程向前調(diào)整，將涉密程度高和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件要求高的課程向后調(diào)整。將課程中不涉密內(nèi)容充分利用在線開放資源，對裝備類課程先在線講原理，等學(xué)員返校后再講解結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。針對在線課程方面各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所差異的問題，對中國大學(xué)MOOC、愛課程等共享課程從課程內(nèi)容、課程重點(diǎn)和共享資源等方面進(jìn)行全面分析，并根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，同時(shí)根據(jù)線上內(nèi)容對原來課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)進(jìn)行重新組合優(yōu)化，確定現(xiàn)有線上資源和串講答疑的教學(xué)重點(diǎn)，制訂比較貼合所授課程的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)為學(xué)員提供配套課件和講義、電子書、相關(guān)網(wǎng)站和微信公眾號等相關(guān)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。

如“車輛發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造”課程選擇了愛課程中的“內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)”作為主體學(xué)習(xí)資源，同時(shí)提供了《內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)》《發(fā)動(dòng)機(jī)基本構(gòu)造與工作原理》電子書及微信讀書《圖解汽車原理與構(gòu)造》等資源作為輔助教學(xué)資料，以此豐富教學(xué)資源。在整體內(nèi)容選擇上以原理結(jié)構(gòu)為主，以實(shí)踐操作錄像為輔助?！皺C(jī)械工程測試技術(shù)”通過分析在線課程的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，前半部分選擇華中科技大學(xué)MOOC教學(xué)資源為輔導(dǎo)內(nèi)容，后半部分采用西安交通大學(xué)陳花玲老師團(tuán)隊(duì)的愛課程視頻教學(xué)資源為輔導(dǎo)內(nèi)容，并提供教材電子版、輔導(dǎo)課件及相關(guān)微信公眾號資源，豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

2.針對課程特點(diǎn)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。目前，在線教學(xué)平臺和手段很多，比如騰訊課堂、雨課堂、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)龋瑧?yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)硬件要求，嘗試多種教學(xué)平臺，采用適合本課程的教學(xué)方式開展教學(xué)。為提高學(xué)習(xí)的針對性，制訂的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確每次課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)問題，在利用在線資源前結(jié)合內(nèi)容明確該章節(jié)的具體要求，并體現(xiàn)在問題和作業(yè)中，使學(xué)員帶著問題學(xué)習(xí)，更有針對性和側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)；利用配套的作業(yè)題對學(xué)習(xí)的核心問題進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，并對作業(yè)中存在的共性問題進(jìn)行集中答疑輔導(dǎo)，確保學(xué)員切實(shí)掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

如“機(jī)械工程測試技術(shù)”和“工程裝備結(jié)構(gòu)原理”課程，針對學(xué)員人數(shù)較少、直播教學(xué)速度流暢、方便展開的特點(diǎn)，采用騰訊會(huì)議直播授課為主，慕課等在線資源學(xué)習(xí)為輔，微信輔導(dǎo)答疑補(bǔ)充的綜合教學(xué)方式，達(dá)到了小班授課、精準(zhǔn)施教的效果?！败囕v發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造”課程采用內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)+騰訊會(huì)議在線課程串講，以及輔導(dǎo)答疑+課程學(xué)習(xí)筆記與作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，克服了單純在線資源自學(xué)方式學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，督促不夠，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以系統(tǒng)化，效果不好檢驗(yàn)等問題，取得了較好教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)在線交流和實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑，提高教學(xué)效果。為解決網(wǎng)上直播時(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流不便、知識點(diǎn)不易掌握的問題，利用微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑，并且每周進(jìn)行一次課程串講，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)串講，將零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提高學(xué)員對課程的整體把握；收集匯總學(xué)員在微信群零星反饋的教學(xué)問題，進(jìn)行線上統(tǒng)一教學(xué)輔導(dǎo)、答疑解惑，盡量讓學(xué)員吃透教學(xué)內(nèi)容；為發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在直播授課時(shí)設(shè)置相關(guān)教學(xué)問題，讓學(xué)員參與教學(xué)問題的準(zhǔn)備和講解。

4.改進(jìn)課程考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)重視程度。有些學(xué)員認(rèn)為在線課程學(xué)完后，再進(jìn)行返校的最終考核時(shí)教員還會(huì)串講和復(fù)習(xí)，所以，部分學(xué)員對于在線授課不夠重視。針對這種問題，探索課程考核方式改革，將在線學(xué)習(xí)測試納入最終考核，利用雨課堂進(jìn)行課上測驗(yàn)和在線階段考試，并將學(xué)員的表現(xiàn)和階段考試成績納入最終考核成績。針對線上考核題型受限，且容易形成開卷考試的情況，加大試題量，以提高知識點(diǎn)掌握的全面性為目的。

四、下一步改進(jìn)方向與措施建議

在線教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，軍事院校應(yīng)該以新時(shí)代軍事教育方針為指導(dǎo)，不斷探索其應(yīng)用方式，充分發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)育人質(zhì)量。

1.加大在線教學(xué)利用力度，探索線上線下混合式教學(xué)模式。目前，軍校教學(xué)基本上是依托傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，難以充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。而目前在線教學(xué)蓬勃發(fā)展，雖然軍校課程有特殊性，但很多內(nèi)容可以依托在線教學(xué)進(jìn)行，或者以在線教學(xué)方式為輔助手段拓寬學(xué)員知識面，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)等。目前軍校課程利用在線教學(xué)方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，下一步應(yīng)進(jìn)一步解放思想，對所授課程進(jìn)行分析，使更多非密課程利用在線教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢，針對性解決傳統(tǒng)授課存在的課時(shí)不足等問題，擴(kuò)大受益面，總結(jié)疫情期間的教學(xué)嘗試，繼續(xù)開展相關(guān)教學(xué)模式的研究探索。

2.不斷嘗試探索在線教學(xué)平臺，尋找適合自身課程特點(diǎn)和軍校軟硬件環(huán)境的有力工具。隨著軍校數(shù)字校園等信息化條件建設(shè)的推進(jìn)，在線教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施將逐步完善，而目前像慕課在線、雨課堂、騰訊會(huì)議、釘釘直播等教學(xué)平臺競相開放，很多新的功能不斷推出，尤其疫情期間迭代速度加快，所以，教員應(yīng)該根據(jù)所授課程特點(diǎn)、學(xué)員情況、學(xué)校條件選擇合適的輔助教學(xué)平臺，完善在線教學(xué)硬件配置，提高視聽效果，充分利用在線教學(xué)資源。對于非密基礎(chǔ)課程，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)開放平臺的優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)平臺進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授，利用微信、QQ等進(jìn)行課后討論和答疑，探索在遵守保密要求的前提下允許學(xué)員上課帶手機(jī)，以及開展相關(guān)課堂討論和在線測驗(yàn)等。對于涉密課程，可以基于學(xué)校的數(shù)字校園和自建的直播平臺開展區(qū)域網(wǎng)在線教學(xué)，基于新建的智慧教室開展教學(xué)，基于校園網(wǎng)論壇等形式開展討論、答疑等。

3.緊貼專業(yè)改革需求，從專業(yè)整體角度進(jìn)行教學(xué)模式規(guī)劃。目前，軍校正在進(jìn)行專業(yè)改革，并且鼓勵(lì)充分利用社會(huì)教學(xué)資源，聘請地方名校名師開展教學(xué)，這正是專業(yè)教學(xué)模式改革的最佳契機(jī)。而這次在線教學(xué)的嘗試拓寬了思路，可以頂層上增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，分析哪些課程可以依托地方名師開展，哪些課程可以依托在線精品資源開展，以及依托自身師資的課程如何充分利用在線資源和在線平臺進(jìn)行教學(xué)；從課程標(biāo)準(zhǔn)制訂上重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，從頂層將在線教學(xué)和課堂教學(xué)進(jìn)行重新定位，將相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行切割，確定哪部分依托在線教學(xué)，哪部分依托課堂教學(xué)。例如，基礎(chǔ)問題和學(xué)員自學(xué)可以學(xué)得懂的問題可以采用慕課等學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自學(xué)，重難點(diǎn)問題使用現(xiàn)場教學(xué)的方式進(jìn)行講解。對輔導(dǎo)答疑和課程考核進(jìn)行規(guī)劃，充分考慮在線教學(xué)的方式，加入在線教學(xué)考核的比重，考慮在線輔導(dǎo)答疑實(shí)施方式和相關(guān)工作量認(rèn)定等。