高校學(xué)生管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題及解決對策*

陳薪竹

（湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院,湖南長沙 410000）

在中國，音樂教育概念日趨多樣化，教育系統(tǒng)越來越重視民族音樂教育、音樂教育普及以及音樂學(xué)院學(xué)生的管樂器作品排練。隨著時代主題的變化，管樂器教育已成為當(dāng)代音樂教育中的一門重要學(xué)科。西方國家管樂團(tuán)發(fā)展歷史是漫長而多樣的。與西方國家已經(jīng)成熟的管樂教育相比，我國起步較晚[1]。然而，經(jīng)過幾十年的變化和發(fā)展，目前我國管樂器教育與管樂團(tuán)發(fā)展已逐漸成熟。由于中國的音樂教育文化更強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)用，因此在這種趨勢下，出現(xiàn)了一系列以專業(yè)課程為中心，以培養(yǎng)表演人才為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與音樂表演的大學(xué)生管樂團(tuán)。然而，在高校學(xué)生管樂團(tuán)日常訓(xùn)練過程中，往往涉及到一些問題，造成這種情況的原因比較多。由于學(xué)生是管樂團(tuán)的主體，因此絕大多數(shù)問題來自于學(xué)生的個體差異，高校學(xué)生管樂團(tuán)中每個演奏者音樂的基本知識、演奏水平通常是良莠不齊的。許多學(xué)生參加樂團(tuán)之前可能并沒有接受過樂器的正規(guī)培訓(xùn)，缺乏堅(jiān)實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，僅僅通過樂器練習(xí)掌握了少數(shù)基本演奏技能。少部分學(xué)生曾接受系統(tǒng)的音樂、樂器教育，具有扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，并長期以來保持練習(xí)，具有較好的演奏技能水平。這就導(dǎo)致了管樂隊(duì)的學(xué)生知識、水平的不協(xié)調(diào)。在練習(xí)過程中也存在一些問題，如學(xué)生練習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)不全面，對音樂的理解不透徹，自己與其他成員之間的合作沒有實(shí)現(xiàn)等，這些都給管樂團(tuán)的日常實(shí)施帶來一定的困難，并阻礙了管樂團(tuán)質(zhì)量的提高，這些都需要采取科學(xué)合理的解決辦法[2]。

一、高校學(xué)生管樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題

（一）對課程重視程度較低

管樂團(tuán)的排練課通常每周安排兩次，每次排練一個課時。每周第一節(jié)課通常以簡單的節(jié)奏與和聲熱身訓(xùn)練為主，而每周第二節(jié)課則是練習(xí)的排練課。由于許多學(xué)生并非管樂專業(yè)學(xué)生，將管樂團(tuán)訓(xùn)練課程當(dāng)作社團(tuán)活動參加，因此對于課程內(nèi)容并沒有認(rèn)真對待，課后也很少練習(xí)。排練老師在課堂上認(rèn)真講解排練的規(guī)則和要求，當(dāng)學(xué)生對排練感興趣時，他們就會覺得自己有了很大的進(jìn)步，但當(dāng)他們失去興趣時，又會停止排練，人們就會覺得自己又回到了原點(diǎn)。長此以往，很容易陷入惡性循環(huán)：學(xué)生只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，基本不可能掌握高超的演奏技巧或完美的聲樂配合，更不可能組建一個高水平的管樂隊(duì)團(tuán)體[3]。

（二）成員選拔標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)

加入管樂團(tuán)的學(xué)生通?？煞譃槿?。第一類學(xué)生是高校管樂團(tuán)的核心力量，但也是少數(shù)，此類學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂理知識并能正確演奏的人。第二類學(xué)生通常是成員中的大多數(shù)，擁有一到兩年的演奏經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的演奏技巧，但是在實(shí)際演奏過程中經(jīng)常發(fā)揮不穩(wěn)定。第三類學(xué)生僅掌握演奏技能，但不具備演奏技巧[4]。

通過這三個樂團(tuán)成員類別可觀察出管樂團(tuán)整體水平中存在的問題，即樂團(tuán)成員水平參差不齊，主要成員均為第二類學(xué)生在實(shí)際演奏過程中經(jīng)常發(fā)揮不穩(wěn)定，而作為管樂團(tuán)核心力量的第一類學(xué)生成員人數(shù)相對較少。因此，管樂團(tuán)成員的選拔應(yīng)基于各類因素的綜合考慮，制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，從樂團(tuán)組建及成員更替出發(fā)提高管樂團(tuán)整體水平。管樂團(tuán)成員選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含對基本音樂理論知識的考核和樂器演奏技能的考察，管樂團(tuán)成員應(yīng)具備較高的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，并對管樂團(tuán)課程具有足夠的重視。一個管樂團(tuán)的整體水平不是由一兩個人的能力來衡量的，而是由團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力來決定的。團(tuán)隊(duì)越強(qiáng)大，整體進(jìn)展就越快。如果成員的能力較差，糾正問題的時間就會更長，整體進(jìn)展就會更慢。因此，精心挑選成員在管樂團(tuán)的發(fā)展中起著重要作用[5]。

（三）管樂團(tuán)聲部分配不均勻

首先，高校管樂團(tuán)的成員流動性非常大，每逢畢業(yè)季管樂團(tuán)中訓(xùn)練年限最長，演奏經(jīng)驗(yàn)最豐富的核心主力成員就會因畢業(yè)離開樂團(tuán)。必須重新選拔成員并重新進(jìn)行培訓(xùn)。此外，大約有四分之一的管樂隊(duì)成員會在幾周的培訓(xùn)課后選擇退出管樂團(tuán)，這對日常排練有很大影響。對于管樂團(tuán)而言，管樂器種類眾多，而管樂團(tuán)演奏需要聲部分配均勻，因此管樂團(tuán)人員流失，不但會造成核心成員減少，還會不斷地影響聲部分配問題。管樂器有很多不同的類型，所以選擇是主觀的，但在新成員最初選擇時，更關(guān)注的是樂器的外觀和聲音，更有名的熱門樂器會成為新成員學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對象，導(dǎo)致許多冷門樂器如長號、圓號及大號等往往無人問津。這些冷門、熱門樂器本身就具有不同的聲部特征，管樂團(tuán)成員的主觀學(xué)習(xí)選擇會導(dǎo)致聲部分配不均勻[6]。

二、高校學(xué)生管樂團(tuán)日常訓(xùn)練問題及解決對策

（一）嚴(yán)格的管樂團(tuán)管理考核制度

校學(xué)生管樂團(tuán)日常訓(xùn)練是一個基于實(shí)踐和合作的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程。高校學(xué)生管樂團(tuán)的建立和發(fā)展不僅涉及到管樂團(tuán)的表演技能和藝術(shù)訓(xùn)練的發(fā)展，而且還涉及到領(lǐng)導(dǎo)者、指揮和管樂團(tuán)成員的協(xié)調(diào)和合作。管樂團(tuán)的進(jìn)步是通過管樂團(tuán)所有成員的長期不懈努力實(shí)現(xiàn)的。由于不同的系和年級的學(xué)生以及管弦樂隊(duì)學(xué)生的不同表演水平，往往很難將管弦樂隊(duì)的訓(xùn)練時間結(jié)合起來。這就要求樂隊(duì)有一個完善的管理結(jié)構(gòu)，包括如何管理學(xué)生，如何靈活合理地組織教育和培訓(xùn)，如何使學(xué)生積極參加培訓(xùn)[7]。應(yīng)該建立完善的管樂團(tuán)的紀(jì)律制度，教師和學(xué)生的考勤和培訓(xùn)制度，獎懲制度，管理成員進(jìn)出的制度，管理樂器分配的制度，等等。建立管樂團(tuán)的組織體系極為重要，不僅要制定管理辦法和規(guī)則，還要建立激勵制度，鼓勵大學(xué)生積極參加管樂團(tuán)的藝術(shù)活動，使他們鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高音樂的整體素質(zhì)。

為了增強(qiáng)管樂團(tuán)的凝聚力，提高練習(xí)質(zhì)量，需要建立一個完善的管理考核體制，以支持管樂團(tuán)的健康發(fā)展。為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，需要明確規(guī)定小組的管理安排，如出勤、訓(xùn)練時間、排練室管理、音樂安排、參與和退出要求以及小組紀(jì)律。管弦樂隊(duì)的教員應(yīng)在加入時明確告知該團(tuán)體的目的和活動。學(xué)生有責(zé)任提前計(jì)劃好自己的行程，以免錯過任何演出排練、管樂團(tuán)課程和演出日活動[8]。

管樂團(tuán)實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入和退出制。學(xué)生還應(yīng)該自覺避免管樂團(tuán)與課程、實(shí)驗(yàn)或工作時間相沖突。以生病或受傷為理由不參與排練與課程，只有在出示了從大學(xué)衛(wèi)生服務(wù)部門或校醫(yī)務(wù)室獲得的有效證明后才可作請假理由。訓(xùn)練課程以表演為中心。因此，課程的彩排和表演需要每個管樂團(tuán)成員的出席。演出及彩排出勤率占出勤率的50%。

加強(qiáng)管樂團(tuán)考核的落實(shí)，增加每學(xué)期考核次數(shù)，改變決定學(xué)生期末考試合格與否的預(yù)考模式，在日常工作中養(yǎng)成重視和熱愛班級的習(xí)慣，保持積極的學(xué)習(xí)動力和熱情，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體表現(xiàn)能力得到提高。因疾病或受傷而錯過的考核，如經(jīng)校醫(yī)院鑒定需要臥床休息并開具證明，則可作為請假理由缺席排練或考核活動。學(xué)生將根據(jù)管樂團(tuán)集體演出來展示各聲部的演奏熟練程度、合奏能力等[9]。

（二）由小到大，從易到難

從本質(zhì)上講，管樂團(tuán)整體的演奏質(zhì)量是由樂團(tuán)成員平均演奏水平?jīng)Q定的，所以樂團(tuán)成員的演奏水平是非常重要的。由于每個管弦樂隊(duì)的演奏者都有不同的水平，因此在進(jìn)行練習(xí)與培訓(xùn)時，應(yīng)首先注重針對個人進(jìn)行針對培訓(xùn)，之后才應(yīng)將中心放在聲部集體訓(xùn)練，最后工作重點(diǎn)才轉(zhuǎn)移至樂團(tuán)整體排練。這種個人、集體、整體的由小到大階段培訓(xùn)模式，從微觀到全局的將樂團(tuán)整體水平提高。每個階段，教師都采取"練習(xí)--鞏固--評估"的方法，幫助學(xué)生解決表演問題，幫助他們改進(jìn)，不斷提高他們的表演技能，提高整個樂團(tuán)的表演水平。

從歷史上看，樂團(tuán)開始排練的是古典時期的作品，在技術(shù)和風(fēng)格上具極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。這類作品對于高校學(xué)生管樂隊(duì)訓(xùn)練來說難度太高，不利于吸收和提高水準(zhǔn)，對于本身不具有較好音樂素養(yǎng)和演奏技巧的學(xué)生而言，高難度古典作品無疑打擊了學(xué)生的積極性。因此，樂團(tuán)排練作品應(yīng)該遵從由易到難的訓(xùn)練原則，從當(dāng)代開始作品逐漸過渡至古典時期作品或其他更高水準(zhǔn)的作品，實(shí)現(xiàn)階段式訓(xùn)練教學(xué)理念，旨在解決學(xué)生對古典作品的技巧和風(fēng)格難以把握的問題，幫助他們理解和吸收。

（三）發(fā)揮師生合作的積極作用

鼓勵專業(yè)音樂教師參與管樂團(tuán)的排練，對樂團(tuán)的整體發(fā)展起積極作用。由于學(xué)生人數(shù)眾多，其中大部分人基礎(chǔ)薄弱，個人的演奏技巧提升問題需要教師參與。教師與學(xué)生一起參與排練，不僅可以在第一時間發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生排練中的演奏問題，及時解決，還可以發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在排練中的言行可以影響和啟發(fā)學(xué)生，糾正性的指導(dǎo)可以讓他們對正確的表演有更直觀的認(rèn)識，使他們能更清楚地認(rèn)識到自己表演中存在的問題，并及時糾正。師生合作研究不僅可以優(yōu)化和提高排練與演出的質(zhì)量，還可以增進(jìn)師生的情感。因此，管樂隊(duì)學(xué)習(xí)中的師生合作需要加強(qiáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，確保演出質(zhì)量[10]。

（四）完善管理和考核制度

必須提高管樂團(tuán)的自身凝聚力，提高排練質(zhì)量，這就要求形成更加有效的管理，促進(jìn)樂團(tuán)的良性發(fā)展，首先需要完善樂團(tuán)的管理?xiàng)l例，促進(jìn)樂團(tuán)朝良性方向發(fā)展，其次完善好出勤安排、訓(xùn)練計(jì)劃安排、課堂教室管理安排等，對參團(tuán)和退團(tuán)的相關(guān)要求進(jìn)行整理和完善，整肅樂團(tuán)的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)活動安排，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)制度，增加課堂考核的次數(shù)等，另外要盡可能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動力，培育學(xué)生熱愛課堂的習(xí)慣等，給予學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。

結(jié)語

高校學(xué)生管樂團(tuán)日常訓(xùn)練是一個基于實(shí)踐和合作的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程。高校學(xué)生管樂團(tuán)的建立和發(fā)展不僅涉及到管樂團(tuán)的表演技能和藝術(shù)訓(xùn)練的發(fā)展，而且還涉及到領(lǐng)導(dǎo)者、指揮和管樂團(tuán)成員的協(xié)調(diào)和合作。管樂團(tuán)的進(jìn)步是通過管樂團(tuán)所有成員的長期不懈努力實(shí)現(xiàn)的。由于不同的系和年級的學(xué)生以及管弦樂隊(duì)學(xué)生的不同表演水平，往往很難將管弦樂隊(duì)的訓(xùn)練時間結(jié)合起來。這就要求樂隊(duì)有一個完善的管理結(jié)構(gòu)，包括如何管理學(xué)生，如何靈活合理地組織教育和培訓(xùn)，如何使學(xué)生積極參加培訓(xùn)。應(yīng)該建立完善的管樂團(tuán)的紀(jì)律制度，教師和學(xué)生的考勤和培訓(xùn)制度，獎懲制度，管理成員進(jìn)出的制度，管理樂器分配的制度，等等。建立管樂團(tuán)的組織體系極為重要，不僅要制定管理辦法和規(guī)則，還要建立激勵制度，鼓勵大學(xué)生積極參加管樂團(tuán)的藝術(shù)活動，使他們鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高音樂的整體素質(zhì)?？偟膩碚f，通過讓學(xué)生參與管樂團(tuán)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富了高校學(xué)生的大學(xué)校園文化生活，提高了學(xué)生的審美敏感性、文化藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為了有效解決中學(xué)管樂團(tuán)在日常練習(xí)中出現(xiàn)的問題，必須建立制度化、規(guī)范化的教學(xué)和管理體系，在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的配合和協(xié)作下，將管樂團(tuán)本身納入學(xué)校常規(guī)課程。提高管樂團(tuán)的排練水平需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指揮、教師和管樂團(tuán)成員長期、持續(xù)的努力，以產(chǎn)生更好地排練效果。專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣將進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

此外，管樂器教育是一個實(shí)踐和合作的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程。通過管弦樂訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、相互合作和組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的表演熱情。表演是音樂的一個重要和基本組成部分。高校管樂團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期組織藝術(shù)實(shí)踐演出。普通高校的藝術(shù)實(shí)踐與音樂系的藝術(shù)實(shí)踐不同，不以專業(yè)性或資源性為基礎(chǔ)，實(shí)踐活動可以追求靈活多變的活動形式、豐富多彩的節(jié)目和創(chuàng)新，為不同水平的演奏者選擇技術(shù)難度不同的曲目。重要的是為學(xué)生提供一個舞臺，讓學(xué)生能夠大膽地展示自己，促進(jìn)高校管樂團(tuán)隊(duì)隊(duì)的學(xué)習(xí)和交流。盡管學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)并不總是完美的，但用發(fā)展的眼光來看待高校管樂團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是很重要的。