淮安市紅色文化資源融入大學生思政教育途徑探析

林旭

（淮陰工學院馬克思主義學院,江蘇淮安 223003 ）

黨的十八大以來，習近平總書記在地方考察調(diào)研時，經(jīng)常瞻仰當?shù)氐母锩z跡，并多次強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。這使我們認識到，將紅色文化資源融入到大學生的思政課，是完善課程結(jié)構(gòu)、豐富教學內(nèi)容的重要抓手，更是全面貫徹黨的教育方針的重大舉措。具有悠久革命傳統(tǒng)的淮安市，紅色文化資源數(shù)量眾多，種類豐富。我們應當充分利用這先天優(yōu)勢，將淮安的紅色文化資源融入大學生思政教育，發(fā)揮它們的吸引力、影響力，使其成為大學生思政教育的重要載體和生動教材。

一、淮安市紅色文化資源的主要特征

1927年9月，淮安地區(qū)歷史上第一個黨組織——中共淮安縣特別支部在橫溝寺成立，淮安地區(qū)的紅色革命史自此開始。因其特殊的地理位置和重要的戰(zhàn)略地位，淮安在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，成為了重要的根據(jù)地和解放區(qū)。劉少奇、陳毅、譚震林等老一輩革命將領曾在這里戰(zhàn)斗；大胡莊戰(zhàn)斗、劉老莊戰(zhàn)斗、車橋戰(zhàn)役等，都在這里發(fā)生；開國總理周恩來更是在這里誕生、成長。在中國共產(chǎn)黨的領導下，無數(shù)英烈在淮安大地上拋頭顱、灑熱血，使得這片熱土上留下了大量紅色文化資源，且特征十分顯著。

（一）種類繁多

根據(jù)淮安市革命遺址遺跡普查結(jié)果顯示，淮安共有革命舊址129處，其中包括“國家級文物保護單位4處、省級文物保護單位3處、市縣級文物保護單位28處”[1]。上述革命舊址大致可分為五類：1.黨的重要機構(gòu)舊址；2.重要革命事件遺址；3.革命烈士墓地；4.革命先驅(qū)的故居、活動地；5.涉及革命的紀念場所。這些珍貴的革命遺址遺跡，訴說著中國共產(chǎn)黨領導淮安人民英勇革命的光輝歷史，承載著淮安人民不屈不撓的革命精神，是城市的歷史記憶、紅色基因。

（二）分布廣泛

淮安市紅色文化資源分布廣泛，各區(qū)縣均有遺存。清江浦區(qū)有蘇皖邊區(qū)政府舊址等6處；淮安區(qū)有周恩來紀念館等26處；淮陰區(qū)有新四軍劉老莊連紀念園等11處；洪澤區(qū)有江淮大學舊址等9處；盱眙縣有盱眙縣烈士陵園等20處；漣水縣有漣水抗日同盟會舊址等44處；金湖縣有金北烈士陵園等13處。

（三）內(nèi)涵豐富

周恩來紀念館、周恩來故居集中展示了周恩來光輝偉大的一生，彰顯出“六個杰出楷模”的周恩來精神；新四軍劉老莊連紀念園承載著不畏強暴、以身殉國的“劉老莊連”精神；黃花塘新四軍軍部舊址體現(xiàn)著聽黨指揮、報國為民的“鐵軍”精神；新安旅行團革命歷史陳列館蘊含著好學上進、勇于實踐的新旅精神。這些紀念場所是偉大精神的重要載體，而偉大精神的深刻內(nèi)涵則是紅色文化資源的靈魂。

（四）潛力巨大

在充分挖掘當?shù)丶t色文化的情況下，一系列價值非常高的紅色文藝精品被創(chuàng)作出來，包括影視劇《童年周恩來》《黃花塘往事》，長篇小說《大胡莊·1941》《特別黨產(chǎn)》，紀錄片《紅色蘇皖邊》《車轎戰(zhàn)役》，舞臺劇《杰出楷模周恩來》《我的劉老莊》，研究專著《新四軍在淮安紀事》《黃花塘新四軍軍部史論選》等等。上述各式各樣的紅色文藝作品，突顯出淮安紅色文化資源的巨大發(fā)展?jié)摿屯⑸Α?/p>

（五）代表性強

習近平總書記曾殷切囑托：“把周總理的家鄉(xiāng)建設好,很有象征意義?！弊鳛殚_國總理周恩來的家鄉(xiāng)，淮安有周恩來紀念館等一批彰顯周恩來一生豐功偉績的紅色文化資源，這是先天優(yōu)勢，更是淮安的城市名片。2021年5月，習近平總書記給淮安市新安小學少先隊員回信，在信中點贊成立于1935年的“新安旅行團”，使得人們熟悉了成立于戰(zhàn)爭炮火中的兒童革命團體，也讓更多的人認識了淮安、了解了淮安。

二、淮安市紅色文化資源融入大學生思政教育的價值體現(xiàn)

紅色文化資源是代表紅色文化的重要符號，它是歷史前進的腳步、時代發(fā)展的印記，是中國共產(chǎn)黨人不忘初心的凝結(jié)和牢記使命的見證。同時，紅色文化資源中蘊含著豐富的育人元素，具有強大的教育價值。淮安市的紅色文化資源，數(shù)量巨大、內(nèi)涵豐富，是開展大學生思政教育的鮮活案例和生動教材，對新時期加強大學生思政教育有著重要的意義。

（一）豐富大學生思政教育的內(nèi)容

學生是思政教育的主體，是進行教育活動的關鍵。想要提高思政教育的效果，老師“講什么”、學生“學什么”應當是我們首先遇到和必須思考的問題。課本上的內(nèi)容自然要講，那是基礎和本源，是思政育人的關鍵。但要想取得事半功倍的效果，就不能局限于課本，要充分運用豐富的歷史文化資源。習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！盵2]淮安市紅色文化資源是思政教育最優(yōu)質(zhì)的資源、最鮮活的教材，是講好新時代“大思政課”的資源寶庫。將淮安紅色文化資源融入到教學活動中，一方面，能夠打破思政教育理論層面上的枯燥性，增強課程的吸引力；另一方面，可以作為課本內(nèi)容的強有力補充，促進學生對理論知識的理解。

（二）創(chuàng)新大學生思政教育的形式

課堂教學是思政教育的主渠道，需要我們在改進中加強。但思政教育不是書齋里的學問，不能僅在課堂上講，更應該在社會生活中講和感悟。淮安市紅色文化資源整體上被保護、開發(fā)得非常好，同時引入現(xiàn)代科技使得沉睡的文物“活起來”，這就為我們提供了更多思政教育的形式。例如，黃花塘新四軍紀念館設置了軍事DIY；劉老莊連紀念園打造了“參觀+體驗+教育”一體式紅色學習路線。這些舉措改變了思政教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新了思政教育的形式，所帶來的沉浸式體驗，極大提升了思政教育的互動性和參與性。

（三）打造大學生思政教育的品牌

習近平總書記指出，思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力。在新時代，思政教育的創(chuàng)新不僅應該體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學形式上，還要注重挖掘當?shù)丶t色文化資源并與其相融合，凝練出自己的特色。周恩來是中國共產(chǎn)黨人不朽的精神旗幟，更是全國家喻戶曉的人物，其光輝事跡、崇高品格、高尚情操為世人稱頌。他身上所體現(xiàn)的精神，是中國時代精神的集中體現(xiàn)，具有永恒的價值。因此，我們要發(fā)揮淮安得天獨厚的優(yōu)勢，把周恩來和周恩來精神作為思政教育的生動教材，用心打造出具有淮安特色的“思政品牌”。

三、淮安市紅色文化資源融入大學生思政教育的困難與不足

習近平總書記多次強調(diào)，要用好紅色資源，用好最權(quán)威、最生動、最感人的教材。許多高校都積極挖掘當?shù)氐募t色文化資源，充分發(fā)揮其育人功能，深化思政課改革創(chuàng)新。淮安市紅色文化資源豐富，不少高校已經(jīng)開始嘗試將當?shù)氐馁Y源融入到思政教育中，取得了相當不錯的效果。與此同時，部分高校在探索將紅色文化資源運用于大學生思政教育時，也遇到了困難與不足，究其原因，主要存在以下幾個制約因素。

（一）部分大學生主體意識淡薄

當代大學生的主體已經(jīng)是00后，這是一個個性張揚、追求自我的群體。一方面，由于追求自我意識和自由意識，他們?nèi)菀缀鲆曌陨淼赖滤仞B(yǎng)和政治意識的培養(yǎng)；另一方面，科技的進步使得他們易于獲得國外各種文化和思潮，一些西方社會的普世價值容易影響他們的思維方式，使其“三觀”的形成出現(xiàn)偏差。這就導致不少學生對紅色文化的學習興趣不濃，甚至抵觸紅色文化學習。不可否認，紅色文化也確實與當代大學生的現(xiàn)實生活存在時間和空間上的距離，這就使得不少學生因為不了解而缺乏認同感，因為不了解而盲目去排斥。

（二）部分教師文化素養(yǎng)欠缺

首先，將紅色文化資源融入到思政教育中，不僅需要深厚的理論功底，還需要強大的運用能力，這對于思政教師本身就是一種巨大的挑戰(zhàn)。其次，不少思政教師對淮安市紅色文化資源的歷史和價值了解不夠、研究不深，這就無法發(fā)揮好紅色文化資源的育人功能。第三，教學方式陳舊老套。傳統(tǒng)的教學方式，即教師臺上講，學生臺下聽，已經(jīng)遠遠不能適應思政教育面臨的新形勢，用這樣的方式進行紅色文化教育更是弊端叢生。第四，缺乏探究精神。紅色文化資源融入思政教育本身就是一種創(chuàng)新，但如果教師僅是帶領學生走馬觀花似的參觀，結(jié)束后機械性布置作業(yè)，不注重探究教學新思路，那么只能“把好經(jīng)念歪”。

（三）政府、高校未形成教育推動力

從政府角度看，淮安市政府對紅色文化資源的整合、開發(fā)、挖掘還不夠?；窗彩杏兄S富的紅色文化資源，點多量廣，但多數(shù)呈現(xiàn)單體規(guī)模不大、分布相對分散的狀態(tài)，協(xié)同聯(lián)動較少，綜合效應未充分發(fā)揮。同時，限于財政資金的約束，在開發(fā)利用、后期維護等方面做得還不夠好。在深層內(nèi)涵挖掘方面也有待加強，對紅色文化資源所蘊含的新時代價值挖掘不夠。從高校角度看，在相關配套機制方面還不夠完善。部分高校對思政教師教學質(zhì)量考核的標準陳舊、單一，無法提供思政課改革創(chuàng)新的肥沃土壤。很多思政教師對地方紅色文化的研究不夠深入、全面。

四、淮安市紅色文化資源融入大學生思政教育的實現(xiàn)途徑

紅色文化資源是現(xiàn)實生活中優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，將其融入到大學生思政教育中不僅符合思政課教學改革創(chuàng)新的要求，而且能夠使思政教育更有吸引力、感染力和說服力?；窗彩屑t色文化資源是思政教育的本土素材、生動教材，我們應從學生、教師、政府、高校等角度，積極探索將其融入大學生思政教育的途徑。

（一）調(diào)動大學生學習積極性

第一，幫助大學生認識到學習紅色文化的重要性。習近平總書記多次強調(diào)，“把紅色資源利用好,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好,把紅色基因傳承好”。作為社會主義建設者和接班人，當代大學生只有把紅色文化弘揚好、把紅色基因傳承好，才能堅定自己的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操，才能擔負起時代賦予的歷史使命。第二，倡導大學生參與紅色教育社會實踐。思政教育不能僅停留在“教室小課堂”，要充分運用“社會大課堂”?；窗彩屑t色文化資源豐富，要倡導學生多去這些地方參觀、瞻仰，實地感受紅色文化。第三，引導大學生主動學習紅色革命歷史。習近平總書記指出：“要在學生中加強中國歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育?！盵3]紅色文化在一定程度上就是一部紅色史，是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命、建設、改革中形成的，是在近代以來的奮斗中凝結(jié)而成的?？谷諔?zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期，在淮安大地上發(fā)生了數(shù)次戰(zhàn)役，涌現(xiàn)出了無數(shù)革命先驅(qū)者，這段紅色革命歷史值得大學生去學習，是思政教育最生動的教材。

（二）提升教師隊伍素養(yǎng)

今年4月25日，習近平總書記在人民大學考察時強調(diào)：“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍……需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’?！盵4]首先，教師要提升自我的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。作為高校思政教育的骨干力量，思政教師的素質(zhì)直接關系到思政工作的效果。面對思政教育的新形勢以及思政課改革創(chuàng)新的新要求，思政教師必須堅定自己的政治立場，全方面提升自身的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備。其次，教師要能夠準確了解淮安的紅色文化資源情況。想發(fā)揮當?shù)丶t色文化資源的育人作用，教師就必須全面了解淮安這些革命遺存的歷史背景以及其中蘊含的革命精神，儲備豐富的紅色文化知識，具有足夠的紅色文化素養(yǎng)。再次，教師要主動創(chuàng)新自己的教育方式。既然要發(fā)揮紅色文化資源的育人作用，就不能再采用呆板枯燥的說教方式，要多去嘗試體驗式教學、探究式教學、互動式教育學等。

（三）促進紅色文化資源多維發(fā)展

習近平總書記曾多次指出，要保護好、管理好、運用好紅色資源。這就為我們?nèi)绾芜\用好淮安市的紅色文化資源提出了新的要求。首先，面對當?shù)丶t色文化資源分布相對分散的狀態(tài)，政府要加強各紅色遺存的協(xié)同聯(lián)動，破除因管理體制上的條塊分割、歸屬不一，而導致紅色文化資源碎片化、孤立化的局面。其次，政府在紅色文化資源的保護上要加大經(jīng)費投入。不斷完善基礎設施建設和綜合配套服務，大力做好紅色文物修繕、保護和管理工作。同時，還要進一步整理、挖掘新的紅色文化資源，使相關資源體系更加充實完善。再次，要深挖紅色文化資源背后的故事及其中蘊含的巨大精神價值，將紅色文化資源的學習性、教育性、參與性融為一體，充分發(fā)揮其影響力，多層次、全方位地凸顯其教育意義。

（四）完善相關配套措施

第一，高校應重視紅色文化教育，主動聯(lián)系建立紅色實踐教育基地。高校應該積極主動與相關紅色資源管理單位進行聯(lián)系，因地制宜利用好當?shù)刭Y源，建立校外紅色實踐教育基地，達到開展思政教育與傳承紅色文化的雙重聯(lián)動效果。另外，高校一方面可以聘請實踐教育基地的專業(yè)講解人員為校外兼職思政教師，優(yōu)化紅色思政教育的師資力量；另一方面，提倡校內(nèi)思政教師兼任實踐教育基地的講解員，可以幫助他們更好地了解淮安紅色文化，利于相關教學的開展。第二，習近平總書記在學校思政課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵5]高校應當注重提升教師的教學能力，幫助其改變教育理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分運用淮安的紅色文化資源，使教學過程變得生動形象，提升思政教育的吸引力、感染力和說服力。第三，高校要盡量為教師提供相關的教學資源和交流平臺。將當?shù)氐募t色文化資源融入思政教育，對很多教師來說是一次創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)。在教學過程當中肯定會遇到很多不理解、不適應的地方，這就需要與他人進行交流，向取得成效的人學習。學校要為教師提供交流機會、搭建交流平臺，讓國內(nèi)有這方面成功經(jīng)驗的學校和教師傳經(jīng)送寶。與此同時，學校還要加強骨干教師的培訓工作，促進教師隊伍建設符合時代發(fā)展的新要求。

淮安市紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨帶領淮安人們在民族解放戰(zhàn)爭和社會主義建設時期遺留下來的寶貴財富，有著特定的物質(zhì)載體與豐富的精神內(nèi)涵，具有物質(zhì)性與精神性的雙重價值。在思政教育處于改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，我們應多角度地積極探索將淮安市紅色文化資源融入大學生思政教育，在形式上與內(nèi)容上進行創(chuàng)新，使思政教育變得有溫度、有深度、有效度，真正達到春風化雨、啟智潤心的效果。