核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂生活化教學(xué)策略

吳家紅

在核心素養(yǎng)教育理念下，學(xué)校逐漸加大了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重視程度，教師更加重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。而美術(shù)學(xué)科不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，還能提高其審美能力。為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和知識的理解程度，美術(shù)教師需要積極引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意，提高學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可將生活化的內(nèi)容融入其中，將實際生活作為確定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，讓學(xué)生把美術(shù)知識靈活運用到日常生活中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)生活化

在應(yīng)試教育思想影響下，學(xué)生更關(guān)注語數(shù)英等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視了音體美等輔助性學(xué)科的重要性。在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、走神、懈怠等現(xiàn)象，降低了美術(shù)課堂教學(xué)的效率，阻礙了美術(shù)課堂的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師要及時調(diào)整和創(chuàng)新教育方法，在講課時為學(xué)生創(chuàng)建一個生活化的情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感和舒適度。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會聯(lián)系實際，更快更好地理解和掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的美術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)《中國的節(jié)日》這一課時，教師可先提出問題：“哪位同學(xué)了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日?”學(xué)生回答后，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己所知道的在節(jié)日里需要做什么事情并講一講相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗。然后，教師可以針對學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補充，為學(xué)生講解重要節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。在課堂結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生開展一些有趣的活動，如在過春節(jié)時要寫對聯(lián)、剪窗花等，讓學(xué)生觀察這些民俗活動中所蘊含的美學(xué)知識，體驗美術(shù)元素在實際生活中的運用，推動教學(xué)目標(biāo)的完成。通過這樣的教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生對我國重要節(jié)日的了解。同時，學(xué)生在這種環(huán)境下也能增強和加深學(xué)習(xí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身更好地發(fā)展。

二、創(chuàng)建游戲情境，改善課堂教學(xué)效果

小學(xué)生年齡較小且心智不夠成熟，容易對外界新奇的事物產(chǎn)生好奇心，也更容易被外界的事物所吸引。因此，小學(xué)美術(shù)教師在制定教學(xué)方案時，要充分利用學(xué)生年齡較小的特點，在課堂中加入一些與日常生活有關(guān)的游戲，烘托出輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加活躍和主動地參與課堂教學(xué)，從而改善課堂效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《神奇的天氣》這一課時，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一個有趣的、具有生活化的游戲。教師可先提出問題：“同學(xué)們，你最喜歡什么天氣？”鼓勵學(xué)生分享自己喜歡這種天氣的原因，以此活躍課堂氣氛，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。然后，教師可以組織學(xué)生以接龍的形式開展游戲，后面的學(xué)生需要在三秒內(nèi)用聲音表演前一個學(xué)生指定的天氣，以此類推，超時的學(xué)生需要接受懲罰。在課程結(jié)束前，教師可以開展一個小活動，讓同桌之間一起合作畫出自己最喜歡的天氣的簡筆畫，要突出天氣的特點，最后根據(jù)投票選出大家都支持的幾幅繪畫作品，并掛在教室內(nèi)外進(jìn)行展覽。通過開展這種有趣的活動，可以提高學(xué)生的動手能力和思維創(chuàng)新能力，增加學(xué)生對日常生活的關(guān)注度，增進(jìn)師生、生生之間的了解，增強學(xué)生的語言能力和美術(shù)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

三、完善教學(xué)工具，推動學(xué)生個性化發(fā)展

核心素養(yǎng)下的學(xué)校教育更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。小學(xué)美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)適應(yīng)新時期教育改革的步伐，適時調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)思想，完善教學(xué)工具，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。節(jié)約與環(huán)保是當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化生活理念，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)緊緊抓住這一社會主旋律，將美術(shù)教學(xué)與之緊密結(jié)合，實現(xiàn)生活與教學(xué)的完美結(jié)合，在呼吁學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時，鼓勵學(xué)生利用美術(shù)特長，運用美術(shù)基本知識對廢舊物品進(jìn)行改造和回收利用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，在教學(xué)《廢物利用》這一課時，教師可以提前一天讓學(xué)生帶來自己家里廢棄的小物件，帶上繪畫工具和手工工具，為上課的小活動做準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生想象自己帶來的廢棄物能改造成什么物品，利用小組合作的方式幫助學(xué)生確定方案，幾位學(xué)生一起提供想法、互相幫助共同制作，最終完成自己想要的作品，教師最后可針對性地對學(xué)生的作品進(jìn)行評價并給予其鼓勵和肯定。這樣的課堂教學(xué)活動，可以發(fā)散學(xué)生的思維，提升其動手能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生合理利用閑置的生活物品，能讓學(xué)生更加關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，增強學(xué)生的廢物利用意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，提升課堂的教學(xué)效率。

四、增加實踐機會，提高學(xué)生審美能力

仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，其實美術(shù)的元素廣泛存在于生活中，美術(shù)不僅來源于實際生活，還客觀反映了生活中的一些現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)知識不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且能讓學(xué)生更好地感受生活。

在具體教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師為了更好地幫助學(xué)生感受生活的魅力、體驗美術(shù)的價值，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起前往有多種風(fēng)格建筑物的地方學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。在選擇目的地時，教師一定要選擇一些有文化內(nèi)涵、歷史悠久的建筑物，讓學(xué)生在欣賞建筑風(fēng)格的同時也感受其深刻的文化底蘊，提高自身的審美能力和藝術(shù)感知能力。在外出參觀活動結(jié)束后，教師也要鼓勵學(xué)生針對所看到的建筑物和藝術(shù)作品，發(fā)表自己的感想，并讓學(xué)生結(jié)合自己的體會進(jìn)行創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，教師要鼓勵學(xué)生敢于充分表達(dá)自己的思想認(rèn)知，尊重學(xué)生的個性化見解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

五、組織課堂活動，提高學(xué)生綜合能力

為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要打造一個生活化、趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、提升藝術(shù)審美水平。教師可以在學(xué)校舉行大型活動時，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為學(xué)生提供一個實踐和展示的機會。

例如，學(xué)校舉辦體育節(jié)活動時，美術(shù)教師可以發(fā)一個“征集最美運動服”的志愿活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的美術(shù)特長，發(fā)揮想象力，設(shè)計和繪制適合體育節(jié)的運動服，最后選出投票最多的方案并采用。通過開展此類活動，學(xué)生不僅能夠鍛煉自身的思維能力，發(fā)揮自己的想象力，還能感受到美術(shù)的獨特魅力和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，有助于美術(shù)教學(xué)活動的開展，并能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

總之，美術(shù)教師應(yīng)善于創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，將實際生活中的事物融入教學(xué)課堂，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂更加生活化，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，感受美術(shù)的藝術(shù)美和生活美，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生不僅感受到生活的美好，還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。