浸于讀，勤于著，樂(lè)于畫(huà)

張曉丹

每年新初一入學(xué)的暑假，班主任都會(huì)無(wú)一例外地要去每個(gè)學(xué)生家家訪。這屆因搭班的班主任是剛畢業(yè)的年輕老師，于是我這個(gè)老教師自告奮勇，充當(dāng)“護(hù)花使者”。

一個(gè)炎熱的傍晚，我們?cè)诩以L了同單元的一個(gè)學(xué)生后，踩著幾級(jí)樓梯，就到了楊璧瑜家。沙發(fā)上剛坐定，我們就提出了一個(gè)要求，看看她的臥室。（這是一個(gè)常規(guī)動(dòng)作，就是想通過(guò)實(shí)地觀察臥室的布局、內(nèi)容構(gòu)成、整潔程度等，來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、整理能力。）

打開(kāi)臥室門(mén)，哇，一面書(shū)墻！上至天花板，下至木地板；右邊到窗戶，左邊緊挨著門(mén)；上下七格，左右四列；頂天立地，不留一絲空隙，全部做成了書(shū)柜。書(shū)柜里有一格專(zhuān)用于放置小主人參加作文比賽獲得的各種獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯，再一格專(zhuān)留給盲盒公仔，其余的就都是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?shū)籍。書(shū)籍分類(lèi)放置，小說(shuō)、傳記、動(dòng)漫、百科全書(shū)、雜志等等，清爽整齊，一目了然。

再一問(wèn)，這些書(shū)都看過(guò)嗎？小女孩靦腆地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里有熱愛(ài)的光。

作為語(yǔ)文老師，好感瞬間拉滿，馬上預(yù)定為語(yǔ)文課代表。

楊璧瑜對(duì)閱讀的熱愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。有時(shí)上完課，她會(huì)走到講臺(tái)上，笑吟吟地說(shuō)自己正在看某一本書(shū)；有時(shí)上課提到某一本書(shū)，第二天她就會(huì)把這本書(shū)帶到教室，與同學(xué)分享，遇到我剛好從她座位邊走過(guò)，她會(huì)輕輕地說(shuō)一句“張老師，我把這本書(shū)帶過(guò)來(lái)了”；更多的時(shí)候，只要是屬于學(xué)生個(gè)人的時(shí)間，你都會(huì)看到這個(gè)纖瘦的小姑娘坐在自己的位置上，安安靜靜地看著她喜歡的書(shū)籍。

沉浸在閱讀中的楊璧瑜，取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)便也是自然而然的事。我曾問(wèn)她，閱讀對(duì)她語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助。楊璧瑜笑吟吟地回答：“我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的是發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)與興趣，興趣是一切行為的原動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)外兼修的過(guò)程，除了平時(shí)的試題訓(xùn)練，更需要日常生活中接觸到的人與事，書(shū)籍、電影、音樂(lè)、戲劇等對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)質(zhì)熏陶，而閱讀便是‘涵養(yǎng)內(nèi)質(zhì)中的重要的一環(huán)。文字的描繪力與情緒的感染力有時(shí)比畫(huà)面更強(qiáng)，閱讀相當(dāng)于構(gòu)建一個(gè)腦內(nèi)的世界，并由此成為你看待現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)角度，而多樣的視角在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮極大的協(xié)助作用?！边@話，一聽(tīng)就是經(jīng)常沉浸于閱讀、經(jīng)常思考的孩子的回答。

因?yàn)殚喿x了大量的書(shū)籍，特別是名著，楊璧瑜對(duì)經(jīng)典的解讀也有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。記得在一次“我與經(jīng)典”的閱讀課上，她談了自己的看法：“在我眼中，‘經(jīng)典文學(xué)是那些歷經(jīng)了歷史的審視而存在于世的文字。書(shū)店里的書(shū)籍千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么是那么幾本被稱為‘名著呢？我想是因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)核總是關(guān)乎人的，或者說(shuō)它們是那個(gè)時(shí)代的眼睛。它們所書(shū)寫(xiě)的，是由一個(gè)比一般書(shū)籍更全面的視角，匯聚了千絲萬(wàn)縷的情感與思想，這些‘眼睛讓你不僅僅看到故事，更能引導(dǎo)你挖掘出更深的層次。看《大師和瑪格麗特》時(shí)，我們不會(huì)局限于魔王沃蘭德的奇妙幻想世界與瑪格麗特?zé)肓业膼?ài)情故事，還會(huì)去探究其中對(duì)于宗教與魔幻現(xiàn)實(shí)的思考，甚至是對(duì)人類(lèi)精神支柱的探索。能讓人發(fā)自內(nèi)心去探索這些被隱藏的閃亮思想，或許這就是名著的魅力吧。”

當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都為她鼓掌，或許有些同學(xué)不一定能完全理解這番話的意思，但他們就是覺(jué)得這番話好有內(nèi)涵，讓他們發(fā)自內(nèi)心地肯定。這也是閱讀沉淀后的思想蓮花吧。

喜歡閱讀的孩子不少，畢竟閱讀是“輕腦力”的事，同時(shí)確實(shí)能給人帶來(lái)諸多的快樂(lè)，但寫(xiě)作是件艱苦的事，樂(lè)于寫(xiě)作、勤于寫(xiě)作的孩子就不多了，甚至可以說(shuō)是少之又少。記得七年級(jí)上學(xué)期期中考后的一天，楊璧瑜拿著一本打印稿來(lái)找我，說(shuō)寫(xiě)了篇文章打算投稿，讓老師幫忙看看。

我捏了一下紙張，很厚，不禁問(wèn)道：“多少字？”

“最先寫(xiě)了近一萬(wàn)字，因?yàn)楦寮蟛荒艹^(guò)五千字，我現(xiàn)在終于把它縮到了四千九百九十八字?！蔽铱吹剿难壑惺菨M滿的歡喜，我愕然。當(dāng)大部分的孩子在為老師布置的作文抓耳撓腮時(shí)，她卻如此滿心歡喜地寫(xiě)作，而且一寫(xiě)就是這么多字，她這才剛進(jìn)初中半個(gè)學(xué)期呀。

此后，在不到一年的時(shí)間里，楊璧瑜寫(xiě)出了六千字的《壁櫥怪》（獲浙江省“少年文學(xué)之星”征文比賽一等獎(jiǎng)）、五千字的《靈魂書(shū)局》（入刊《西湖》雜志）、七千字的《纈·回歸》（獲浙江省“少年文學(xué)之星”特等獎(jiǎng)）。至于其他各類(lèi)級(jí)別的征文比賽，獲獎(jiǎng)名單里總是會(huì)有她的名字。翻看我與她父母的QQ聊天記錄，在文章電子文稿的發(fā)送往來(lái)中，獲獎(jiǎng)喜訊占了大部分。每每這時(shí)，我總是會(huì)想起她遞給我書(shū)稿時(shí)眼里那歡喜的光。

作為班級(jí)里的寫(xiě)作明星，不少同學(xué)向楊璧瑜討教寫(xiě)作真經(jīng)，這時(shí)候的她氣定神閑：“我比較擅長(zhǎng)和喜歡寫(xiě)夾敘夾議的觀點(diǎn)性文章，有時(shí)候也喜歡寫(xiě)讀后感和觀后感，發(fā)表自己對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的看法。書(shū)寫(xiě)自己如何看待世界，能為我?guī)?lái)一種訴說(shuō)內(nèi)心的快樂(lè)。我認(rèn)為寫(xiě)作前的構(gòu)思是寫(xiě)作成功的重要因素，不論是應(yīng)試作文還是平時(shí)寫(xiě)作，都能幫助我更好地圍繞中心去創(chuàng)作，不至于偏題。如果要?jiǎng)?chuàng)作小說(shuō)，我會(huì)在稿紙上先列出較為詳細(xì)的角色形象、情節(jié)走向以及文章主旨。即使在時(shí)間緊迫的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，我也會(huì)這樣做，這樣往往能出奇制勝?！敝挥袠?lè)于寫(xiě)作、勤于寫(xiě)作的孩子，才有這么得體的回答吧。

楊璧瑜的愛(ài)好廣泛：她畫(huà)的班級(jí)黑板報(bào)、各類(lèi)學(xué)科小報(bào)作業(yè)的動(dòng)漫插圖，都讓老師和同學(xué)嘆服；她尤其擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)，持有教育部頒發(fā)的國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)六級(jí)證書(shū)，作品曾多次在市、區(qū)、校級(jí)繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)；她唱歌也是可圈可點(diǎn)，一直是校合唱團(tuán)成員，并多次獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；并且，這么文文靜靜的小姑娘居然還擁有空手道橙帶級(jí)別。

這樣一個(gè)多才多藝的少女誰(shuí)不喜歡？如果來(lái)一場(chǎng)“文藝少女”的選拔比賽，楊璧瑜一定當(dāng)仁不讓拔頭籌。

（特約記者為浙江省杭州市觀成實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）