讓教育在細(xì)節(jié)處發(fā)生

王立勝

在和一位小學(xué)青年班主任小余聊天時(shí)，小余對(duì)我提到了她在班級(jí)管理中的煩惱——在“課間一杯奶”這項(xiàng)活動(dòng)中，有的學(xué)生奶喝不盡、灑得滿地都是，有的學(xué)生不上交空奶盒，課間把奶盒拿出去當(dāng)玩具，還有的學(xué)生把吸管的包塑紙扔得到處都是。

聽完小余的敘述，我說：“不如我建個(gè)小群，我把有經(jīng)驗(yàn)的郭老師請(qǐng)過來，咱們來一次‘隔空對(duì)話?！?/p>

小余欣然同意。

群建成后，我和小余一起聽郭老師娓娓道來。

郭老師說，起初她也對(duì)“課間一杯奶”這個(gè)活動(dòng)有些反感，覺得自己多了一項(xiàng)任務(wù)。后來，又覺得班級(jí)無小事，事事皆教育。于是就進(jìn)行了深入反思。

她首先圍繞“牛奶的由來”進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考：

“牛奶來自哪里？”有同學(xué)回答：“小李同學(xué)和小密同學(xué)抬過來的?！?/p>

“小李同學(xué)和小密同學(xué)從哪里抬過來的？”有同學(xué)回答：“學(xué)校奶站。”

“學(xué)校奶站的牛奶來自哪里？”有同學(xué)回答：“來自供應(yīng)商?！?/p>

“供應(yīng)商的牛奶來自哪里？”有同學(xué)回答：“來自牛奶公司?！?/p>

“牛奶公司的牛奶來自哪里？”有同學(xué)回答：“電視里說來自草原牧場(chǎng)。”

“草原牧場(chǎng)的牛奶來自哪里？”有同學(xué)回答：“來自奶牛?！?/p>

“奶牛是誰喂養(yǎng)的？”有同學(xué)回答：“牧民?！?/p>

“從一頭小奶牛，到放在你桌上的學(xué)生飲用奶，你知道有多少人付出勞動(dòng)嗎？”郭老師問道。

學(xué)生各抒己見，有的說10個(gè)，有的說9個(gè)，有的說20個(gè)……

郭老師問：“古詩‘誰知盤中餐的下一句是？”學(xué)生回答：“粒粒皆辛苦?！?/p>

她又問這句詩與牛奶有什么關(guān)系，學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，得出的結(jié)論是，要感恩每一個(gè)為這盒牛奶付出辛勤勞動(dòng)的人，包括抬奶、送奶的同學(xué)，更要珍惜每一滴奶。

之后，郭老師又給學(xué)生講了“課間一杯奶，健康每一天”國(guó)家“學(xué)生飲用奶計(jì)劃”的由來，讓學(xué)生感受到飲用奶凝聚著黨和國(guó)家關(guān)心他們的身心健康的真摯情感。至此，郭老師已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育、勤儉教育以及愛黨、愛國(guó)教育。

喝奶時(shí)，郭老師又對(duì)學(xué)生講了古人“食不言、寢不語”的文明傳統(tǒng)和科學(xué)道理，還有牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)處于生長(zhǎng)期兒童的益處。喝奶后，郭老師又講了塑料垃圾傷害海洋生物的故事。在她的教育引導(dǎo)下，班級(jí)無論是抬奶、喝奶，還是收集、送回奶盒都文明有序，成為學(xué)校其他班級(jí)的楷模。

聽完郭老師的講述，我和小余老師都深受啟發(fā)。原來，教育無小事，事事皆育人，我們都應(yīng)該像郭老師一樣，讓教育在細(xì)節(jié)處發(fā)生。

（責(zé)任編輯：李晶）