把“改革開(kāi)放史”的道理講深、講透、講活

張成堯 曲烽

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，在思政課講好“改革開(kāi)放故事”不僅是持續(xù)、深入、深化學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放史”的重要體現(xiàn)，更是將立德樹(shù)人落到實(shí)處的關(guān)鍵抓手。

2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了思政課教學(xué)并發(fā)表重要講話，明確提出“思政課的本質(zhì)是講道理”，并要求思政課教師把道理講深、講透、講活。講深就是要通過(guò)追根溯源弄清來(lái)龍去脈。從歌曲入手激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將改革開(kāi)放的背景作為第一個(gè)探究活動(dòng)就是在力求踐行講深。講透就是要通過(guò)例理結(jié)合弄明內(nèi)在本質(zhì)。通過(guò)改革開(kāi)放40年的成就以及面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓學(xué)生充分商議、辯論，教師在關(guān)鍵時(shí)刻加以點(diǎn)撥，這就是在力求講透。講活就是要通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生走向社會(huì)。通過(guò)寄夢(mèng)家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生胸中有家國(guó)、腳下有力量、肩上有擔(dān)當(dāng)，這就是在力求講活。

一、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

“偉大的改革開(kāi)放”是統(tǒng)編版高中思想政治教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”第二框的內(nèi)容。

（二）課標(biāo)要求

闡明開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義是黨和人民長(zhǎng)期奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就。

（三）教材分析

學(xué)生通過(guò)第二課的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出一個(gè)結(jié)論：“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”，社會(huì)主義使中國(guó)人民站起來(lái)了。那么，社會(huì)主義的道路如何使人民富起來(lái)？如何使人們過(guò)上美好而幸福的生活呢？答案就是：偉大的改革開(kāi)放。本框系統(tǒng)地闡明了改革開(kāi)放取得的偉大成就及重大意義。本框題既是第二課學(xué)習(xí)的深化，又為學(xué)生全面、科學(xué)地理解中國(guó)特色社會(huì)主義奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)還處于感性階段，只知道其存在，不知道其來(lái)龍去脈、具體意義，沒(méi)有上升到理性的高度；學(xué)生缺乏將個(gè)人理想、職業(yè)生涯規(guī)劃與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合到一起的社會(huì)責(zé)任感。基于上述學(xué)情分析，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重新整合教材知識(shí)，力求選取貼近學(xué)生實(shí)際的案例作為議學(xué)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解、認(rèn)同，明理導(dǎo)行。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀看視頻、議題分析、辯論、演講等活動(dòng)，學(xué)生了解改革開(kāi)放的背景與進(jìn)程，充分認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的歷史意義。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，明確社會(huì)責(zé)任，做改革開(kāi)放的建設(shè)者和擔(dān)當(dāng)者，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同改革開(kāi)放的正確性和偉大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解改革開(kāi)放的歷史意義及引導(dǎo)學(xué)生參與到改革開(kāi)放的實(shí)踐中來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)疑激思

教師組織課前“紅歌大家唱”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生演唱《春天的故事》，并分享感悟，進(jìn)而引出總議題 “為什么說(shuō)改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招？”并交代四個(gè)子議題：改革開(kāi)放的背景是什么？隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的深入，改革開(kāi)放使中國(guó)人和中國(guó)發(fā)生了怎樣的變化？改革開(kāi)放有哪些意義？我們應(yīng)如何投身于改革開(kāi)放之中？

（二）議題探究，培育素養(yǎng)

1.議題描述——改革開(kāi)放的背景

【議學(xué)情境】視頻《改革開(kāi)放的背景》

【議學(xué)任務(wù)】改革開(kāi)放，顧名思義：既要改革，又要開(kāi)放。了解一件事、一個(gè)問(wèn)題，只有知道了事情的“來(lái)龍”，才能更好地理解事情的“去脈”。我們先要來(lái)了解一下改革開(kāi)放這個(gè)歷史事件發(fā)生的背景是什么，在什么樣的情況下我們黨作出了改革開(kāi)放的決定呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下這段歷史。

【議學(xué)活動(dòng)】分析、商議、描述、展示。

【議學(xué)提示】黨的十一屆三中全會(huì)確定了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策。究其背景：一方面，從我國(guó)自身的情況看，“文化大革命”使黨、國(guó)家和人民遭到嚴(yán)重挫折和損失。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等百?gòu)U待興，這種局面不改變不行，怎樣改變？答案是：改革。另一方面，從外部環(huán)境看，20世紀(jì)70年代世界范圍內(nèi)蓬勃興起的新科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)以更快的速度向前發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與國(guó)際先進(jìn)水平的差距明顯拉大，這種局面不改變不行，怎樣改變？答案是：開(kāi)放。我們必須通過(guò)改革開(kāi)放，帶領(lǐng)人民追趕時(shí)代前進(jìn)潮流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻，回顧歷史，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在了解真實(shí)歷史背景的基礎(chǔ)上積極思考。學(xué)生通過(guò)商議、展示，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放決策的正確性，進(jìn)而形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。

2.議題商議——改革開(kāi)放改變了我們的生活

【議學(xué)情境】教材中改革開(kāi)放的進(jìn)程相關(guān)內(nèi)容及視頻《改革開(kāi)放40年》。

【議學(xué)任務(wù)】請(qǐng)學(xué)生思考下列問(wèn)題并完成魚(yú)骨圖。

1.中國(guó)的改革開(kāi)放可分為幾個(gè)階段？2.隨著改革開(kāi)放階段、進(jìn)程的深入，中國(guó)人和中國(guó)發(fā)生了怎樣的變化？

要求：1.小組合作，展開(kāi)3分鐘商議；2.每位同學(xué)從階段進(jìn)行思考，魚(yú)骨圖上方寫(xiě)階段名稱，下方寫(xiě)該階段帶來(lái)了哪些方面的變化及該方面的具體表現(xiàn)（見(jiàn)圖1）。

圖1 議題辯論魚(yú)骨圖

【議學(xué)活動(dòng)】商議、閱讀、觀看視頻、展示。

【議學(xué)提示】改革開(kāi)放的進(jìn)程分為三個(gè)階段。第一階段為改革開(kāi)放起步階段，從1987年黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)至鄧小平南方談話前。在這一階段，農(nóng)村改革率先取得突破，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制得以推行，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展。中國(guó)人民開(kāi)始逐步過(guò)上好日子。1984年黨的十二屆三中全會(huì)召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)改革重點(diǎn)從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，企業(yè)改革邁開(kāi)重要步伐。1980年起先后設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、設(shè)立沿海港口城市、開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東等，至1992年，我國(guó)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局基本形成，中國(guó)人開(kāi)始逐漸了解世界、接觸世界。第二階段為改革開(kāi)放逐步深化階段，從1992年鄧小平南方談話和黨的十四大召開(kāi)到2013年黨的十八屆三中全會(huì)的召開(kāi)。在這一階段，改革重點(diǎn)圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善展開(kāi)。2001年我國(guó)成功加入WTO，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放達(dá)到新的水平，中國(guó)人享受更多更先進(jìn)更方便的進(jìn)口商品，使普通群眾有機(jī)會(huì)接觸更多的世界文化。第三階段為全面深化改革開(kāi)放階段，從2013年黨的十八屆三中全會(huì)召開(kāi)至今。在這一階段，2013年召開(kāi)的黨的十八屆三中全會(huì)作出全面深化改革的重要部署，提出要使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用，取得重大突破。從上海自由貿(mào)易實(shí)驗(yàn)區(qū)到黨的十九大提出形成全面對(duì)外開(kāi)放新格局，表明中國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入新的發(fā)展階段，改革開(kāi)放從衣、食、住、行、學(xué)等各個(gè)方面影響著每一位中國(guó)人。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探究和商議，不僅讓學(xué)生知道改革開(kāi)放的階段特點(diǎn)及意義，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力、分析推理能力與表達(dá)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有改革開(kāi)放就沒(méi)有我們美好幸福的今天。

3.議題辯論——改革開(kāi)放機(jī)遇與挑戰(zhàn)的爭(zhēng)鳴

【議學(xué)情境】習(xí)近平總書(shū)記在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上的講話中指出：“40年來(lái)，我們始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由3679億元增長(zhǎng)到2017年的82.7萬(wàn)億元，年均實(shí)際增長(zhǎng)9.5%，遠(yuǎn)高于同期世界經(jīng)濟(jì)2.9%左右的年均增速。我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值占世界生產(chǎn)總值的比重由改革開(kāi)放之初的1.8%上升到15.2%，多年來(lái)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率超過(guò)30%?！薄艾F(xiàn)在，我國(guó)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體、制造業(yè)第一大國(guó)、貨物貿(mào)易第一大國(guó)、商品消費(fèi)第二大國(guó)、外資流入第二大國(guó)，外匯儲(chǔ)備連續(xù)多年位居世界第一，中國(guó)人民在富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的征程上邁出了決定性的步伐?！敝袊?guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)在取得巨大成就的同時(shí)，也面臨著不少困難、問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

【議學(xué)任務(wù)】圍繞“改革開(kāi)放機(jī)遇VS挑戰(zhàn)”這一辯題展開(kāi)辯論，正方是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，反方是挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。

【議學(xué)活動(dòng)】辯論、展示。

【議學(xué)提示】40年春風(fēng)化雨、春華秋實(shí)，改革開(kāi)放極大地改變了中國(guó)的面貌、中華民族的面貌、中國(guó)人民的面貌、中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌。中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍；中國(guó)特色社會(huì)主義迎來(lái)了從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的偉大飛躍；中國(guó)人民迎來(lái)了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍；中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界的東方。幾十年發(fā)展的巨大成就，充分證明了改革開(kāi)放之路的正確性。當(dāng)然，任何事物都有兩面性，改革開(kāi)放機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們看問(wèn)題要抓住主流，不能因?yàn)榍斑M(jìn)途中的困難和問(wèn)題就否定改革開(kāi)放，我們要發(fā)揮聰明才智為改革開(kāi)放添磚加瓦。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生思維，也促使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放理解的深化，引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題的同時(shí)要抓住重點(diǎn)，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。辯論賽既突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也堅(jiān)定了學(xué)生的道路自信。

4.議題決策——寄夢(mèng)家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

【議學(xué)情境】丹東市在改革開(kāi)放40年的浪潮中迎難而上，實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展。

丹東市振安區(qū)鴨綠江街道東泰社區(qū)工作人員高艷回憶丹東這40年的發(fā)展感觸頗多。她說(shuō)：“在這40年里，全國(guó)人民在黨和國(guó)家政策的支持下，在廣大群眾艱苦奮斗的努力下，國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化。自從改革開(kāi)放以后，群眾的生活逐漸有了改善，分田到戶、分山到人，落實(shí)責(zé)任制和山林的管理政策，生活有了很大提高，山上樹(shù)木茂盛成林，果樹(shù)滿山成行。種植、養(yǎng)殖專業(yè)戶不斷出現(xiàn)，真是山清水秀、魚(yú)米之鄉(xiāng)?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“幸福都是奮斗出來(lái)的。”丹東人民過(guò)上美好而幸福的生活，是努力奮斗的結(jié)果，丹東人民在自己的崗位上用努力和艱辛彰顯了“英雄城市”的本色，同時(shí)也為自己豎起了一座人生豐碑。

【議學(xué)任務(wù)】進(jìn)入新時(shí)代，心懷新夢(mèng)想，踏上新征程，開(kāi)始新作為，你將如何在新時(shí)代為美麗丹東貢獻(xiàn)自己的力量？請(qǐng)以“新時(shí)代，丹東與我”為主題，分享你的人生夢(mèng)想與職業(yè)規(guī)劃。

【議學(xué)活動(dòng)】商議、討論、展示。

設(shè)計(jì)意圖：以寄夢(mèng)家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯規(guī)劃為子議題，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，將所學(xué)的知識(shí)與自己的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中去，自覺(jué)投身于建設(shè)美麗丹東中去。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，又實(shí)現(xiàn)了思想政治課“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”的目標(biāo)，還落實(shí)了立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（三）議思升華，議后小結(jié)

黨的二十大報(bào)告寄語(yǔ)我們：懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。中國(guó)改革開(kāi)放下一個(gè)40年的輝煌定將是大家努力奮斗的結(jié)果，同學(xué)們定將創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新成就！

六、教學(xué)反思

（一）議中聯(lián)：聯(lián)結(jié)知識(shí)的紐帶

議題教學(xué)要在議中幫助學(xué)生系統(tǒng)地建構(gòu)起知識(shí)體系，這種構(gòu)建不是灌輸式構(gòu)建，而是學(xué)生通過(guò)議自主地體會(huì)、聯(lián)結(jié)與搭建。本課通過(guò)觀看視頻與閱讀材料，學(xué)生在商議與辯論中了解改革開(kāi)放的進(jìn)程和重要意義，教師堅(jiān)持了灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，達(dá)成了講深。

（二）議中思：激起思維的杠桿

在議題式教學(xué)中，教師要通過(guò)認(rèn)知兩難、道德兩難等議題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在議中充分挖掘知識(shí)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，在沖突與辯論中增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與深化，在辯論中拓展學(xué)生的視野，激起學(xué)生的思維，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。本課通過(guò)對(duì)“改革開(kāi)放機(jī)遇VS挑戰(zhàn)”的辯論，讓學(xué)生明白了改革開(kāi)放的必然性和正確性，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一，達(dá)成了講透。

（三）議中用：回歸生活的橋梁

核心素養(yǎng)是綜合、系統(tǒng)地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)來(lái)自真實(shí)生活的問(wèn)題。議題式教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生的用。培育學(xué)生運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是核心素養(yǎng)的目的和歸宿。本課通過(guò)“寄夢(mèng)家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯規(guī)劃”議學(xué)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與核心素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，堅(jiān)持了理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，達(dá)成了講活。

七、教學(xué)評(píng)析

本課基于教材與學(xué)情分析的背景，落實(shí)新課標(biāo)中關(guān)于培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的新理念，運(yùn)用議題引領(lǐng)的活動(dòng)型學(xué)科課程的新思路，實(shí)施議學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了把道理講深、講透、講活。

（一）議題引領(lǐng)，向“深”而行，培育核心素養(yǎng)

議題式教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)手段。議題式教學(xué)的關(guān)鍵是議題的設(shè)計(jì)，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“為什么說(shuō)改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招”總議題，分設(shè)改革開(kāi)放的背景、進(jìn)程、意義及寄夢(mèng)家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯規(guī)劃四個(gè)子議題，前三個(gè)議題著重培養(yǎng)了學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神，第四個(gè)議題著重培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）議思啟迪，向“透”深入，構(gòu)建活動(dòng)課程

高中思想政治課程是綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程，要求實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)議題教學(xué)構(gòu)建了活動(dòng)型學(xué)科課程，讓學(xué)生在議中聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的結(jié)構(gòu)化；在議中生成，激發(fā)思維，啟迪智慧，實(shí)現(xiàn)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的自主建構(gòu)化；在議中學(xué)會(huì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的遷移，在議中實(shí)現(xiàn)了課程和活動(dòng)的雙向互動(dòng)與完美落地。

（三）議學(xué)探究，向“活”著力，培育家國(guó)情懷

議學(xué)探究的目的是讓學(xué)生在“議學(xué)情境”的氛圍下，主動(dòng)探究知識(shí)內(nèi)容，自覺(jué)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，并最終把握知識(shí)脈絡(luò)和關(guān)鍵能力，形成核心價(jià)值。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)四個(gè)議學(xué)探究，沿著由“國(guó)”到“家”的思維順序使學(xué)生充分感悟并形成家國(guó)情懷，最終通過(guò)“寄夢(mèng)家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯規(guī)劃”議學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生把家國(guó)情懷落到實(shí)處，讓學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為建設(shè)美麗家鄉(xiāng)和強(qiáng)大祖國(guó)而不懈奮斗。

課題項(xiàng)目： 1.本文系2021年遼寧省基礎(chǔ)教育課題“思政課一體化背景下紅色資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究”階段性成果。課題編號(hào)：LNJB2022007。2. 2022年度大連中小學(xué)校黨建專項(xiàng)課題“大中小學(xué)思想政治教育一體化研究”階段性成果。課題編號(hào)：dlzxxdj202207。

（責(zé)任編輯：趙春艷）