遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)研究

張志勇

軍事理論課是大學(xué)生的必修課，是高校開展國防教育的主要渠道，其教學(xué)效果直接影響高校國防教育質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)軍事理論課的教學(xué)目標(biāo)主要取決于教學(xué)效果，提高軍事理論課對大學(xué)生的吸引力和影響力，爭取良好的育人效果，是軍事理論課需破解的難題。紅色資源中有較多的戰(zhàn)役紀(jì)念館、戰(zhàn)斗遺址等，見證和記憶著大量的軍事活動(dòng)及與軍事相關(guān)的其他活動(dòng)、革命英雄人物等。紅色資源中的內(nèi)容能夠使大學(xué)生有更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，從而引起大學(xué)生的興趣，對大學(xué)生產(chǎn)生吸引力。紅色資源中蘊(yùn)含著豐富的精神滋養(yǎng)，對大學(xué)生具有教育、引領(lǐng)、塑造等功能，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)等產(chǎn)生積極的影響。因此，高校將紅色資源融入軍事理論課教學(xué)，能夠增強(qiáng)軍事理論課對大學(xué)生的吸引力和影響力，是增強(qiáng)軍事理論課教學(xué)效果的有效措施。紅色資源可以分為全國性紅色資源和地方性紅色資源。全國性紅色資源屬于“干流”，地方性紅色資源屬于“支流”，“干”與“支”是二者關(guān)系的恰當(dāng)表述。全國性紅色資源的育人作用毋庸置疑，而地方性紅色資源也具有重要的育人作用，在某些方面還有顯著的優(yōu)勢。最突出的就是區(qū)域優(yōu)勢，因?yàn)榈胤郊t色資源在地理和文化等方面與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生接近，大學(xué)生更方便學(xué)習(xí)、更容易理解，從而在情感上產(chǎn)生認(rèn)同，能夠取得良好的育人效果。因此，將地方紅色資源融入軍事理論課教學(xué)確實(shí)值得高校深入研究并努力加以實(shí)施。

一、高校軍事理論課教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)方式有待拓展

目前，大多數(shù)高校軍事理論課的教學(xué)方式仍是以教師講授為主，教師通常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)課件中穿插圖片和視頻，較以往顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管如此，現(xiàn)有的軍事理論課教學(xué)方式仍不能滿足學(xué)生的期待。據(jù)筆者通過問卷調(diào)查，85%以上的學(xué)生期待到軍事活動(dòng)發(fā)生的實(shí)地去學(xué)習(xí)。尤其是一些影視劇的熱播，引起了學(xué)生們的興趣，激發(fā)了他們的獵奇心理，他們更加渴望到實(shí)地感受和學(xué)習(xí)。例如，筆者所在的高校位于葫蘆島市，是塔山阻擊戰(zhàn)的發(fā)生地。在電視劇《大決戰(zhàn)》播出后，學(xué)生們經(jīng)常問一些關(guān)于塔山阻擊戰(zhàn)的問題，并表達(dá)想到塔山阻擊戰(zhàn)紀(jì)念館上一堂軍事理論課的訴求?？梢?，軍事理論課應(yīng)適時(shí)地開展“現(xiàn)場”教學(xué)，用多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷增強(qiáng)育人效果。

（二）課程思政建設(shè)有待加強(qiáng)

軍事理論課教學(xué)不是專門的軍事教育，不可能要求學(xué)生對軍事問題的全面深入了解和掌握。所以，在教學(xué)中教師要以學(xué)生的國防觀念的提高為首要教學(xué)目的，而不是單純地以對教材知識(shí)的掌握程度來衡量[1]。普通高校的軍事理論課要以軍事知識(shí)為中心開展教學(xué)，向?qū)W生傳授軍事知識(shí)；要以提高國防觀念為核心，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情懷、憂患意識(shí)和民族精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。目前，高校軍事理論課教師隊(duì)伍存在著教師數(shù)量不足或?qū)Ｂ毥處熒?、兼職教師多等情況，部分教師對軍事理論課教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差，在教學(xué)中重知識(shí)傳授輕思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，不能充分發(fā)揮軍事理論課的育人功能，軍事理論課的課程思政建設(shè)仍需加強(qiáng)。

（三）對地方紅色資源運(yùn)用有待充實(shí)

習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)的講話中指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫”[2]。紅色資源中包含著大量的戰(zhàn)役紀(jì)念館、戰(zhàn)斗遺址等，見證和展現(xiàn)著許多具有代表性的軍事活動(dòng)，蘊(yùn)含著軍事知識(shí)和紅色基因，能夠滿足大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠影響大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，場館等能夠滿足軍事理論課教學(xué)的場地需求，是高校開展軍事理論課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。我國紅色資源數(shù)量多、分布廣，高校周邊普遍都有紅色資源，可以為軍事理論課教學(xué)提供豐富的資源條件。如紅色資源中的事例能夠作為教學(xué)的案例，紅色資源中的人物（如老戰(zhàn)士）可以直接開展教學(xué)，紅色資源中的紀(jì)念場館能夠帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)和感受等。然而，部分高校未能充分運(yùn)用地方紅色資源開展軍事理論課教學(xué)，在挖掘運(yùn)用地方紅色資源豐富的內(nèi)容、拓展教學(xué)方式等方面仍有較大的空間。

二、遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)的建議

（一）遼寧紅色資源的內(nèi)涵和特點(diǎn)

紅色資源是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造的，能夠滿足思想政治教育活動(dòng)的需要、為思想政治教育開發(fā)利用的，以革命精神及其物質(zhì)載體為主體的思想政治教育資源[3]。遼寧紅色資源的內(nèi)涵和紅色資源的內(nèi)涵基本一致，僅是在創(chuàng)造主體上有所不同，即中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的遼寧人民。遼寧紅色資源內(nèi)容豐富，具有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)。一是遼寧紅色資源中的軍事活動(dòng)數(shù)量多、規(guī)模大、意義深遠(yuǎn)。遼寧經(jīng)歷的戰(zhàn)爭類型比較多，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭；遼寧經(jīng)歷的戰(zhàn)爭時(shí)間比較長，遼寧經(jīng)歷抗日戰(zhàn)爭的時(shí)間長達(dá)十四年；遼寧經(jīng)歷的戰(zhàn)爭規(guī)模比較大、意義重大。1948 年9 月，遼沈戰(zhàn)役打響，從9 月12 日至11 月2 日，共歷時(shí)52 天。[4]。遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役中的第一個(gè)戰(zhàn)役，對解放全中國具有重要的意義，是新中國的奠基之戰(zhàn)。二是遼寧紅色資源中彰顯著人民的重要作用。在戰(zhàn)爭期間，遼寧人民全力支援中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，有很多人甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。以抗美援朝為例，新中國剛剛成立不久，中國人民志愿軍開赴朝鮮進(jìn)行了偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭。遼寧處在戰(zhàn)爭的最前沿，承擔(dān)了繁重的支前任務(wù)。在抗美援朝期間，遼寧先后動(dòng)員246.2 萬人（次）參加了抗美援朝的各種戰(zhàn)勤工作，出動(dòng)戰(zhàn)勤大車13.3 萬輛，捐獻(xiàn)糧食356.56 萬噸，捐款折合戰(zhàn)斗機(jī)235架，遼寧參軍參戰(zhàn)人數(shù)達(dá)到32.15 萬，為志愿軍提供了源源不斷的兵員，為贏得戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)[5]。三是遼寧紅色資源體現(xiàn)著遼寧的工業(yè)優(yōu)勢。工業(yè)是戰(zhàn)爭的重要支撐。毛澤東在《論聯(lián)合政府》中指出：“為著打敗日本侵略者和建設(shè)新中國，必須發(fā)展工業(yè)”、“沒有工業(yè)，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家的富強(qiáng)”[6]。遼寧是共和國的長子，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，為戰(zhàn)爭的勝利和國家的建設(shè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，遼寧還擁有著名的國防工業(yè)，如遼寧沈陽飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)，創(chuàng)造了中國航空史上的多個(gè)第一，被譽(yù)為“中國殲擊機(jī)的搖籃”；我國的第一艘國產(chǎn)航空母艦，在大連造船廠下水。四是遼寧紅色資源中蘊(yùn)含著寶貴的紅色精神。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，遼寧人民艱苦奮斗、砥礪奮進(jìn)，形成了具有遼寧特色的紅色精神，如新民主主義革命時(shí)期的塔山精神，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的雷鋒精神，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期的羅陽精神，等等。

（二）遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)的原則

為保證教學(xué)效果，遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。一是要堅(jiān)持可驗(yàn)證的原則。高校運(yùn)用遼寧紅色資源開展軍事理論課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中所涉及的人物、事件等一定要有詳實(shí)的依據(jù)，要能夠經(jīng)得住驗(yàn)證。軍事理論課教師要經(jīng)常深入遼寧的紀(jì)念館、檔案館等查閱資料，詳細(xì)了解研究事件的背景、過程和影響等情況，確保教學(xué)內(nèi)容與史料記載相一致。同時(shí)，教師要通過軍事理論課積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，使大學(xué)生掌握驗(yàn)證的方法，引領(lǐng)大學(xué)生去主動(dòng)驗(yàn)證地方的紅色資源，通過驗(yàn)證使他們更加深刻地感悟紅色文化，更好的傳承紅色基因。二是要堅(jiān)持吸引力原則。高校運(yùn)用遼寧紅色資源開展軍事理論課教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上要能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)大學(xué)生對紅色資源的興趣。高校要擅于把握利用大學(xué)生的思想特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，使大學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮遼寧紅色資源在空間上、數(shù)量上的優(yōu)勢，創(chuàng)新軍事理論課的教學(xué)形式。如到紀(jì)念館開展“現(xiàn)場”教學(xué)等，使大學(xué)生更加喜歡軍事理論課、喜歡學(xué)習(xí)紅色資源。三是要堅(jiān)持突出人民性的原則。高校運(yùn)用遼寧紅色資源開展軍事理論課教學(xué)，要突出人民性的原則，既要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，又要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民在革命、建設(shè)、改革中的主體作用。一方面，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨始終踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民性是馬克思主義的理論品格，也是馬克思主義的實(shí)踐追求。中國共產(chǎn)黨自成立起就始終把人民的利益放在第一位，在不同歷史時(shí)期不同階段孕育出新的理念，如“一切為了人民”“以人民為中心”“人民至上”“人民就是江山”等。在這些理念的指引下，國家才能得以實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)，人民才能越來越幸福。軍事理論課要用遼寧紅色資源中的事例來詮釋好黨的宗旨，使大學(xué)生從身邊的歷史事例中深入地學(xué)習(xí)了解中國共產(chǎn)黨的歷史，更加擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。另一方面，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民的主體作用。人民是歷史的創(chuàng)造者和文明締造者，是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的力量源泉。軍事理論課要整理運(yùn)用好遼寧紅色資源中的內(nèi)容，讓大學(xué)生深刻感受到人民的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)尊重人民、服務(wù)人民的意識(shí)，在中華民族偉大復(fù)興的征程中努力踐行擔(dān)當(dāng)。

（三）遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)的策略

首先，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一是要選擇合適的紅色資源。軍事理論課教師要熟知遼寧紅色資源的內(nèi)容，選擇合適的紅色資源來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容有感染力，能夠打動(dòng)學(xué)生。同時(shí)，注重挖掘、運(yùn)用遼寧紅色資源的特色，發(fā)揮遼寧紅色資源特色來打造教學(xué)特色。二是要選擇合適的教學(xué)方式。在軍事理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，高校要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，通過教學(xué)方式提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)紅色精神，突出重點(diǎn)。紅色精神是紅色資源中的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)紅色精神是傳承紅色基因的密碼。高校將遼寧紅色資源融入軍事理論課，要始終堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)紅色精神。一是用紅色精神加強(qiáng)對大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。紅色精神具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)屬性，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨的意志。運(yùn)用遼寧紅色資源開展軍事理論課教學(xué)，要堅(jiān)持對大學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)的引領(lǐng)，使大學(xué)生形成正確的思想觀念和政治信仰。二是激發(fā)大學(xué)生的成長動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中的物質(zhì)條件普遍比較優(yōu)越，擁有較多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，表現(xiàn)出較多的優(yōu)勢，但同時(shí)也暴露出他們的一些不足，如抗壓能力、抗挫折能力比較差。高校運(yùn)用遼寧紅色資源開展軍事理論課教學(xué)，能夠使大學(xué)生深刻感悟在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭年代孕育形成的紅色精神，讓大學(xué)生體會(huì)到信仰的力量、真理的力量，讓紅色精神來提升大學(xué)生的精神境界，激勵(lì)大學(xué)生增強(qiáng)面對困難和挫折時(shí)的信心和勇氣，堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的意志，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。最后，提升軍事理論課教師的素養(yǎng)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專職教師隊(duì)伍是搞好國防教育的重要保證[7]。軍事理論課教師是開展軍事理論課教學(xué)的主力軍，運(yùn)用遼寧紅色資源開展軍事理論課教學(xué)主要依靠教師，他們的素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果，因此要求教師具備較高的素養(yǎng)。一是軍事理論課教師要有責(zé)任感。作為軍事理論課教師，要有高度的政治責(zé)任感，要堅(jiān)持為黨育人、為國育才，要用責(zé)任感厚植家國情懷，讓責(zé)任感成為提高教學(xué)水平的驅(qū)動(dòng)力。二是軍事理論課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。軍事理論課教師要擅于學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)遼寧紅色資源的內(nèi)容，要了解學(xué)習(xí)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和教育方法，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這樣才能更好地開展教學(xué)。三是高校要加強(qiáng)對軍事理論課教師的支持。高校要支持軍事理論課教師的個(gè)人發(fā)展，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷、評定職稱等，使教師增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)力；高校要支持軍事理論課教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參加交流和培訓(xùn)，拓寬他們的視野，不斷提升他們的工作能力和水平。四是高校要完善教學(xué)管理機(jī)制。高校要適應(yīng)軍事理論課教學(xué)的變化和特點(diǎn)，完善教學(xué)管理機(jī)制，既要有效支持教學(xué)運(yùn)行又要加強(qiáng)監(jiān)督，從而確保教學(xué)效果。

（四）遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)的保障措施

1.高校應(yīng)做好協(xié)調(diào)和保障工作

遼寧紅色資源融入軍事理論課教學(xué)，離不開高校的協(xié)調(diào)和保障。一是高校要協(xié)調(diào)好紀(jì)念館等場所。高校要加強(qiáng)和紀(jì)念館等場所的聯(lián)系與溝通，爭取他們對開展軍事理論課教學(xué)的支持，為開展教學(xué)工作創(chuàng)造必要的條件。二是高校要協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)部門。高校要積極協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)部門，為軍事理論課教學(xué)工作提供必要的支持，如“現(xiàn)場”教學(xué)往返需要一定的時(shí)間，要協(xié)調(diào)好其他課程的安排，避免同其他課程互相影響，為開展“現(xiàn)場”教學(xué)提供充足的時(shí)間。三是高校要做好組織保障。高校要加強(qiáng)教學(xué)組織工作，確保整個(gè)教學(xué)過程的安全和有序。四是高校要給予必要的經(jīng)費(fèi)保障。高校要為教師購買教學(xué)資料、建立教學(xué)基地、開展“現(xiàn)場”教學(xué)所需的交通費(fèi)用等給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。

2.高校應(yīng)做好傳承紅色文化平臺(tái)保障工作

當(dāng)紅色文化內(nèi)化為個(gè)體的情感、認(rèn)同以后，個(gè)體的價(jià)值觀念會(huì)與黨執(zhí)政的主流價(jià)值保持一致，也必然會(huì)通過個(gè)體的行為自覺加以表現(xiàn)出來[8]。遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)，必將會(huì)激發(fā)大學(xué)生參與紅色文化傳承的熱情，對此高校應(yīng)做好傳承紅色文化平臺(tái)保障工作。一是用好融媒體平臺(tái)引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色文化。高校應(yīng)充分運(yùn)用融媒體，組織優(yōu)秀紅色文化傳承作品的評選和展播活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使傳承紅色文化成為大學(xué)生的主動(dòng)追求。二是積極組織第二課堂活動(dòng)。高校要依托遼寧紅色資源，積極組織開展第二課堂活動(dòng)，使第一課堂和第二課堂有效地銜接，增強(qiáng)教育效果。如組織學(xué)生到紀(jì)念館擔(dān)任義務(wù)講解員，使學(xué)生在第一課堂中的所學(xué)，能夠在第二課堂中得到鞏固和應(yīng)用，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)的預(yù)期效果

首先，將拓展軍事理論課的教學(xué)方式。一是遼寧紅色資源能夠?yàn)檐娛吕碚撜n開展案例教學(xué)提供豐富的素材。作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗日斗爭的先發(fā)地，清原、新賓、桓仁、寬甸、本溪、鳳城、岫巖等地成為遼寧游擊戰(zhàn)的主戰(zhàn)場，黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北抗日聯(lián)軍成為東北抗戰(zhàn)的中堅(jiān)力量，并為全國抗戰(zhàn)的最后勝利建立了不朽功勛[9]。毛澤東在《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》中明確了抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略地位，“沒有游擊戰(zhàn)爭，忽視游擊隊(duì)和游擊軍的建設(shè)，忽視游擊戰(zhàn)的研究和指導(dǎo)，也將不能戰(zhàn)勝日本”[10]。遼寧紅色資源中戰(zhàn)例內(nèi)容豐富，遼寧義勇軍、東北抗聯(lián)等，很多戰(zhàn)例對中國革命的勝利都發(fā)揮了重要的作用，可以用來開展案例教學(xué)。二是遼寧紅色資源能夠?yàn)檐娛吕碚撜n進(jìn)行“現(xiàn)場”教學(xué)提供必要的條件。在戰(zhàn)役紀(jì)念館、革命英雄人物紀(jì)念館進(jìn)行“現(xiàn)場”教學(xué)，能夠使學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果。目前，遼寧有全國愛國主義示范教育基地17個(gè)，分布在遼寧的9 個(gè)城市，革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園占到90%以上；各市還有許多的教育基地，教育基地內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施較為完備，為軍事理論課進(jìn)行“現(xiàn)場”教學(xué)提供了必要條件。三是遼寧紅色資源能夠?yàn)檐娛吕碚撜n提供直接的教學(xué)資源。2021 年，遼寧省退役軍人事務(wù)廳與遼寧省委宣傳部聯(lián)合開展了編撰“英雄譜”活動(dòng)，對參加抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝等老戰(zhàn)士進(jìn)行摸底調(diào)查、建檔立卡，深入挖掘2923 名健在立功受獎(jiǎng)老戰(zhàn)士英雄事跡，編印了《遼寧省健在立功受獎(jiǎng)革命老戰(zhàn)士名冊》，并采用文字記錄、影音采集等方式，為全省立過戰(zhàn)功的100 位革命老戰(zhàn)士著書立傳[11]。革命老戰(zhàn)士是遼寧人的驕傲，他們是戰(zhàn)爭的親歷者，是軍事理論課進(jìn)行訪談式教學(xué)的寶貴資源。此外，遼寧紅色資源還形成了很多的優(yōu)秀文化作品，如電影《大決戰(zhàn)之遼沈戰(zhàn)役》、電視劇《塔山阻擊戰(zhàn)》、書籍《九一八事變》、歌曲《東北抗聯(lián)》等，軍事理論課可以依托遼寧紅色文化作品開展觀影、閱讀、演唱等形式的教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)檐娛吕碚撜n教學(xué)提供豐富的資源。

其次，軍事理論課的課程思政建設(shè)將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)的講話中強(qiáng)調(diào)，要講好黨的故事，革命的故事，根據(jù)地的故事，英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色[12]。遼寧紅色資源融入軍事理論課，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解黨史、國史和軍史，深入學(xué)習(xí)革命英雄的事跡，使學(xué)生增強(qiáng)愛國情感，繼承革命精神和革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，使軍事理論課的課程思政建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

最后，能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知。冷戰(zhàn)意識(shí)形態(tài)的長期影響，“告別革命”思潮和“翻案史學(xué)”的一度興起，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的歷史虛無主義解構(gòu)思潮的出現(xiàn)，要求我們用更為生動(dòng)、翔實(shí)和富有各地特色的革命故事來支撐總體性革命敘事[13]。遼寧紅色資源見證和記錄著真實(shí)的革命事件、革命英雄人物等，能夠使大學(xué)生優(yōu)化對黨史、國史的認(rèn)知，真實(shí)的場景能夠給大學(xué)生帶來身臨其境的感受和認(rèn)知，使大學(xué)生提高對歷史虛無主義的辨識(shí)力。

遼寧紅色資源融入高校軍事理論課教學(xué)，是一個(gè)長期的過程，需要不斷挖掘、充實(shí)和完善。對此，高校應(yīng)立足于實(shí)際，因地制宜地探索紅色資源融入軍事理論課教學(xué)的方法和路徑，以此不斷地提升軍事理論課的育人效果。