高職院校實訓(xùn)基地信息化建設(shè)與管理應(yīng)用

陳均黎

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610100）

作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。在推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，深入推進高技能型人培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上，實訓(xùn)基地建設(shè)作為院校常規(guī)教學(xué)的有力補充，在高等職業(yè)教育創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展過程中起到了重要的作用[1]。

2022 年10 月，黨的二十大對于新時代教育做出重要規(guī)劃和部署，提出“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”等一系列的重要論斷。

隨著信息傳播技術(shù)快速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的關(guān)鍵性技術(shù)對于各垂直行業(yè)產(chǎn)生深遠影響，信息化管理是實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢。高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)勢必要緊跟職業(yè)教育改革的步伐，圍繞“雙高”建設(shè)目標和任務(wù)，構(gòu)建集“管、訓(xùn)、教、研、培”于一體的布局合理、功能完善、機制健全、共享高效的實訓(xùn)基地信息化管理平臺，提升高職實訓(xùn)基地社會服務(wù)水平[2]。

此外，構(gòu)建的信息化平臺整合多方資源，集合多方信息，集成多模態(tài)信息也對于知識傳播、知識創(chuàng)新等具有一定的促動作用，可以為社會公眾提供知識服務(wù)。

1 問題的提出

1.1 實訓(xùn)基地存在的問題

結(jié)合前期文獻整理和調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)隨著高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)改革的推進，專業(yè)課程中理實一體化的需求逐步增加，實訓(xùn)課時占總課時的50%以上，實訓(xùn)基地承擔了一半的教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)。實訓(xùn)基地建設(shè)受到重視，但在高職院校的實踐中，往往出現(xiàn)“得形忘意”傾向，即注重實訓(xùn)室“硬件”設(shè)施的建設(shè)投入，而忽略了實訓(xùn)室“軟件”質(zhì)量提升，尤其是在實訓(xùn)室管理和相關(guān)管理數(shù)據(jù)的分析利用方面被長期忽視，數(shù)據(jù)處理能力較弱、系統(tǒng)架構(gòu)薄弱、軟件系統(tǒng)長期滯后等問題突出。

隨著實訓(xùn)場地設(shè)施的建設(shè)投入，現(xiàn)有實訓(xùn)基地中呈現(xiàn)出實訓(xùn)室多，管理人員嚴重不足的矛盾。傳統(tǒng)管理中，通常使用紙質(zhì)材料進行排課，容易造成實訓(xùn)室課程沖突，影響教學(xué)秩序，同時也導(dǎo)致實訓(xùn)室利用率低下。實驗室管理模式封閉、滯后、效率差，直接影響到高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[3]。

因此，如何優(yōu)化實訓(xùn)室管理模式，提升管理效率和實訓(xùn)室利用率，信息化平臺的開發(fā)與優(yōu)化成為現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇[4]。

1.2 信息化平臺的優(yōu)勢

圖1 實驗室安全教育考試

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程[5]。隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，信息化管理被應(yīng)用于各個領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)日新月異，高校的信息化管理已經(jīng)日趨成熟，在資源管理和信息管理過程中呈現(xiàn)出管理向信息化發(fā)展的趨勢。管理信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)融入管理中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)處理流流程、管理方式和組織方式，重新整合內(nèi)外部資源，提高組織效率與效益。對于實訓(xùn)基地信息化建設(shè)具有借鑒和啟示作用。

“以信息化平臺建設(shè)為依托的實訓(xùn)室管理模式創(chuàng)新與實踐”的思路，將信息化平臺建設(shè)與開放實驗室管理相結(jié)合，有效提升了實驗實訓(xùn)室的利用率，減輕了實訓(xùn)室管理員的工作量，節(jié)約了運行成本和管理成本，提升了學(xué)生實踐能力，更好地發(fā)揮了實踐教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)中的作用。

2 信息化實訓(xùn)平臺的探索與建設(shè)實踐

2.1 建設(shè)目標

為進一步提升實訓(xùn)室管理水平，促進實訓(xùn)室的利用率，服務(wù)好廣大師生。在實訓(xùn)基地信息化建設(shè)管理過程中必須堅持服務(wù)教學(xué)和以學(xué)生為本的宗旨，以全過程、全要素、標準化、系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，運用互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)理念，結(jié)合系統(tǒng)論的主要觀點，發(fā)揮好信息化管理系統(tǒng)的事務(wù)管理和數(shù)據(jù)分析兩大核心功能。

2.2 系統(tǒng)設(shè)計

本系統(tǒng)設(shè)計從“真”出發(fā)，在參考借鑒國內(nèi)外相關(guān)系統(tǒng)的開發(fā)過程及部分成果的基礎(chǔ)之上，開發(fā)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)選取B/S 模式，采用多層架構(gòu)方案，維護方便擴展便利，同時系統(tǒng)接入學(xué)校統(tǒng)一身份認證平臺，師生只需要瀏覽器即可訪問。以學(xué)院實訓(xùn)基地管理要素為核心，以規(guī)范實訓(xùn)基地信息化管理為目的，在分析、研究現(xiàn)有管理規(guī)范、實踐教學(xué)和相關(guān)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實訓(xùn)基地運行體系，選擇ASP.NET 開發(fā)技術(shù)和SQL Server 數(shù)據(jù)庫，基于Visual Studio 集成開發(fā)平臺，使用三層架構(gòu)設(shè)計方法有效地完成了開發(fā)任務(wù)，搭建了實訓(xùn)基地信息化管理平臺。

結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，考慮實際需要，擬將信息化管理平臺分為下列模塊：

2.2.1 實訓(xùn)室安全教育

該模塊設(shè)計了學(xué)生自主學(xué)習、考試功能，需要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有安全教育內(nèi)容的學(xué)習；且在完成了學(xué)習任務(wù)方可參加統(tǒng)一組織的考試。

2.2.2 實訓(xùn)設(shè)備借用管理

加強實訓(xùn)設(shè)備的管理，規(guī)范借用流程，師生可通過平臺查詢設(shè)備當前是否可借用，然后在線提交借用申請，學(xué)生申請需要指導(dǎo)老師審批后方可借用。通過實訓(xùn)設(shè)備借用子系統(tǒng)的建設(shè)，設(shè)備借用更加便捷高效，且方便統(tǒng)計使用數(shù)據(jù)。

2.2.3 實訓(xùn)室動態(tài)課表

學(xué)院實訓(xùn)室使用需求多且復(fù)雜，大體分為理實一體化課、實訓(xùn)專周、等級考試、臨時補課、學(xué)生活動等情況。比如有的班級本周有實訓(xùn)，原計劃的理實一體化課需要停課，實訓(xùn)室課表需要精確到周課表。理實一體化課程排課結(jié)果從教務(wù)系統(tǒng)同步學(xué)期排課計劃表，然后生成周排課結(jié)果表，后續(xù)的所有調(diào)代停課、實訓(xùn)排課等情況都在周排課結(jié)果表上進行操作。

2.2.4 實訓(xùn)基地開放管理

為了便于教師開展科研活動、學(xué)生利用課余時間在實訓(xùn)基地進行學(xué)習活動，加大實訓(xùn)基地的開發(fā)力度。師生自行登錄系統(tǒng)可查閱實訓(xùn)基地安排，可通過系統(tǒng)預(yù)約使用，在預(yù)約的時間內(nèi)開展科研、學(xué)習等活動。

2.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

設(shè)計了四個模塊的分析報表便于日常數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計，并根據(jù)學(xué)校年度工作及專項工作所需要的數(shù)據(jù)定制開發(fā)了報表，便于工作中的數(shù)據(jù)上報，改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，提高了工作效率。

3 實踐效果評估

實訓(xùn)基地信息化平臺在運行過程中，不斷優(yōu)化，提升了實訓(xùn)室利用率，降低了管理運營成本。為教育教學(xué)改革和高職人才培養(yǎng)提供了實踐平臺保障。

一方面，實現(xiàn)了實訓(xùn)室的資源共享，優(yōu)化了傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)排課表，信息化管理使得實訓(xùn)基地由傳統(tǒng)的針對本專業(yè)學(xué)生開放轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐?nèi)外師生，使得一部分閑置實訓(xùn)室和設(shè)備提高了利用率，進一步拓寬了學(xué)生自主練習的時間和空間限制，也為下一步校企共建，引入產(chǎn)業(yè)化管理和市場化運營打下基礎(chǔ)。

另一方面，保障了教育教學(xué)手段的改革，促進了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的灌輸式向指導(dǎo)式、啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為師生訓(xùn)練提供了保障，同時降低了實訓(xùn)實驗成本。根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，只有被注意的東西才有可能被學(xué)生學(xué)習。

因此，利用VR、XR 等設(shè)備帶來的沉浸式、強交互式體驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意，有效提升教學(xué)效果，對于較為抽象的知識點呈現(xiàn)、課堂教學(xué)分組、危險性較大的實驗課程來說，效果尤其顯著。

此外，管理數(shù)據(jù)的信息化，有利于大數(shù)據(jù)分析，可以利用該信息化建設(shè)平臺搭建相關(guān)的課程鏈接、課程思政元素等開發(fā)建設(shè)APP，不僅可以為進一步優(yōu)化系統(tǒng)和管理流程提供數(shù)據(jù)支撐，而且在符合相關(guān)法律法規(guī)的前提下，收集用戶信息，進行使用群體的用戶畫像，為信息化資源平臺的優(yōu)化升級奠定基礎(chǔ)，以便更好地滿足實際需要。

4 結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)等日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的依靠紙質(zhì)等傳統(tǒng)媒介將會被打破，未來依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的信息化平臺為實訓(xùn)基地信息化建設(shè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。隨著實訓(xùn)基地對多功能聚合型的要求增強，信息化平臺能夠有效地解決教學(xué)效率低下、管理混亂的問題，進一步提升教育教學(xué)管理的時效性，同時還能助力教學(xué)資源的開放共享，實現(xiàn)從管理平臺到資源共享和管理相融合的平臺。因此，推動適應(yīng)職業(yè)教育民航類專業(yè)實訓(xùn)基地的信息化平臺開發(fā)與建設(shè)，既是緊跟時代步伐，不斷革新教育教學(xué)軟硬件設(shè)施，同時也是信息化管理理念的革新與嘗試，對于提升實訓(xùn)基地管理效率和教學(xué)設(shè)備利用，進而推動教學(xué)資源共建共享，教學(xué)形態(tài)多樣化，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。通過對實訓(xùn)基地信息化系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用與優(yōu)化，彌補傳統(tǒng)實訓(xùn)基地管理的不足，為促進實訓(xùn)基地高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。也為推進產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，校企合作共建共享，發(fā)揮實訓(xùn)基地作用打下基礎(chǔ)。通過職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化平臺建設(shè)，引入DAO、元宇宙、動作捕捉、增強現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等關(guān)鍵性技術(shù)為后續(xù)開發(fā)VR 課程資源，覆蓋專業(yè)課程，推進了專業(yè)課程建設(shè)，同時帶動相關(guān)專業(yè)群仿真實訓(xùn)室建設(shè)，促進了專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為實現(xiàn)校企共建、資源共享的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)模式打下基礎(chǔ)。值得注意的是，價格不菲的硬件設(shè)備、各地區(qū)教育發(fā)展實際、授課對象的學(xué)情分析、相關(guān)的維護成本提升等問題也是在高職院校實訓(xùn)基地信息化建設(shè)與管理應(yīng)用中必須考慮的問題，其中帶來的機器倫理問題也應(yīng)該注意規(guī)避。