抗美援朝戰(zhàn)爭中的士兵文化學(xué)習(xí)考析
——基于甘肅省河西走廊地區(qū)抗美援朝老兵口述史研究

范津華

（甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅金昌 737100）

抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍參戰(zhàn)部隊(duì)絕大多數(shù)戰(zhàn)士來自于農(nóng)村，文盲半文盲率占80%以上，文化水平普遍較低。課題組在整理抗美援朝老兵口述史的過程中，發(fā)現(xiàn)老兵們多次提到自己參軍前都是一個(gè)字不識的文盲，但在退伍轉(zhuǎn)業(yè)后，有很大一部分分配到公安、衛(wèi)生、鐵路、企業(yè)等部門工作，有一定的文字表達(dá)能力，有些人還擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他們回憶，自己的文化知識最早是從部隊(duì)學(xué)習(xí)到的，是部隊(duì)有計(jì)劃地、系統(tǒng)地教給了志愿軍戰(zhàn)士文化科學(xué)知識。從查到的相關(guān)文字材料上，也印證了中國人民志愿軍對戰(zhàn)士文化知識學(xué)習(xí)的高度重視。

1 中國人民志愿軍部隊(duì)開展文化學(xué)習(xí)的舉措

從中共黨史資料可以看出，在延安時(shí)期我黨就高度重視士兵的文化素質(zhì)提升工作。在志愿軍內(nèi)，大多數(shù)戰(zhàn)士識字少、文化素質(zhì)低，同時(shí)又是在朝鮮作戰(zhàn)，這給軍令傳達(dá)和執(zhí)行造成了不小的麻煩，志愿軍就更需要高度重視士兵的文化素質(zhì)提升。根據(jù)抗美援朝老兵們回憶，志愿軍士兵入朝作戰(zhàn)首先要“過四關(guān)”（軍事關(guān)、政治關(guān)、文化關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)），當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們文化學(xué)習(xí)的積極性普遍較高，大家都想盡快脫去文盲的帽子，了解更多的知識。部隊(duì)根據(jù)戰(zhàn)爭需要，深入了解干部和戰(zhàn)士們要求上進(jìn)的心情，千方百計(jì)采取措施幫助他們提高文化科學(xué)知識水平，爭取達(dá)到具有初步讀、寫、算能力的水平，組織實(shí)施了形式多樣的文化學(xué)習(xí)，也極大地提升了戰(zhàn)士們的文化水平，同時(shí)培養(yǎng)了大量的軍隊(duì)骨干[1]。

從1950—1953年期間，由中國人民志愿軍政治部、中國人民志愿軍司令部出版的《老志愿軍戰(zhàn)士》《志愿軍》合訂本中，都有大量的相關(guān)文字報(bào)道可以佐證。例如：《文化教育跑步趕上去--志政對今年文化教育提出實(shí)施意見》《志政機(jī)關(guān)開辦學(xué)習(xí)班積極學(xué)習(xí)漢語拼音字母》《警衛(wèi)五連掃盲工作成績大》《再有兩個(gè)月全連無文盲》《做什么學(xué)什么隨時(shí)學(xué)到處學(xué)》《一字不識到能寫能用》《310 部隊(duì)雄心勃勃決心成為無盲團(tuán)》《摘掉文盲帽子回國見親人》《310 部隊(duì)掃盲運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈》《睜眼瞎開了眼--記屈鳥同志自學(xué)文化》《310 部隊(duì)向無盲團(tuán)進(jìn)軍初獲戰(zhàn)果》《二十天學(xué)會(huì)一千字》《談掃盲中的兩怕》《三連成了文化連》《310 部隊(duì)成為基本無盲團(tuán)，正向讀十萬字寫十萬篇文進(jìn)軍》《310 部隊(duì)大讀大寫成績顯著》《302 部隊(duì)猛趕310 部隊(duì)文盲基本掃除》等文章，雖然這些文章側(cè)重于通過營造宣傳氛圍動(dòng)員戰(zhàn)士們積極參與文化學(xué)習(xí)，但也反映了志愿軍戰(zhàn)士對學(xué)習(xí)文化的高度重視和志愿軍戰(zhàn)士渴望提升自身文化水平的愿望。

1.1 開展課堂教學(xué)式學(xué)習(xí)

志愿軍戰(zhàn)士在作戰(zhàn)間隙，文化學(xué)習(xí)是最重要的業(yè)余活動(dòng)。在志愿軍內(nèi)，連隊(duì)專門安排文化教員專項(xiàng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)士的掃盲工作。文化教員根據(jù)戰(zhàn)士們的文化水平，從初小至高小分層次開展普及教學(xué)。初小是指達(dá)到小學(xué)一至四年級階段學(xué)習(xí)水平，高小是指達(dá)到小學(xué)五、六年級階段學(xué)習(xí)水平。文化教員的教學(xué)基本都是課堂式教學(xué)，類似于復(fù)式教學(xué)，實(shí)行不間斷地學(xué)習(xí)[2]。

1.2 文化學(xué)習(xí)以識字為主

教員的教學(xué)以課本生字為主，重點(diǎn)是常用單字，重認(rèn)不重寫，要求學(xué)習(xí)一個(gè)就要鞏固一個(gè)，防止貪多求快，在強(qiáng)調(diào)鞏固率的前提下逐步增加識字量。志愿軍各連隊(duì)在識字過程中經(jīng)常性開展每天寫百字運(yùn)動(dòng)，使認(rèn)讀和寫練結(jié)合起來，并且建立每天登記檢查和經(jīng)常性抽測制度，學(xué)過的字未鞏固教員一般不會(huì)教新字。他們創(chuàng)新了多種多樣的識字游戲，經(jīng)過這些活動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士們的識字鞏固率日漸提高。

在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，志愿軍司令部要求各單位做好以下工作：一是在全軍范圍內(nèi)推行漢語拼音方案，各單位通過廣播宣傳推行漢語拼音方案的重要意義，提高戰(zhàn)士的思想認(rèn)識。二是開展學(xué)習(xí)試點(diǎn)，組織文化教員集訓(xùn)。三是利用業(yè)余時(shí)間，在團(tuán)以上機(jī)關(guān)組織干部中進(jìn)行試點(diǎn)學(xué)習(xí)，逐步在全軍推行，從而讓每個(gè)人都學(xué)會(huì)拼音字母，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)念、會(huì)寫的效果。在志愿軍司令部的要求下，不少部隊(duì)舉辦了漢語拼音方案訓(xùn)練班，為部隊(duì)培養(yǎng)推廣漢語拼音方案教學(xué)的師資和骨干[3]。

1.3 普遍開展包教保學(xué)活動(dòng)

除了必要的課堂教學(xué)之外，志愿軍各部隊(duì)還普遍開展包教保學(xué)活動(dòng)。實(shí)行先進(jìn)班包后進(jìn)班、先進(jìn)排包后進(jìn)排的形式，以無盲團(tuán)、無盲師為榜樣學(xué)習(xí)文化知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容與軍事訓(xùn)練、日常生活緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)方式也多種多樣，采用識字牌、識字本、識字卡片的辦法，具有一、二年級語文水平的戰(zhàn)士平均每人每天鞏固學(xué)習(xí)4～5 個(gè)字。

由于物資匱乏，部隊(duì)發(fā)動(dòng)志愿軍戰(zhàn)士們算細(xì)賬、找時(shí)間、想辦法。沒有墨水，就用染料配成墨水。紙張不夠，就把本子翻過來寫。沒有時(shí)間，大家就想辦法擠。即使在訓(xùn)練最緊張的時(shí)候也不放松學(xué)習(xí)文化知識，時(shí)間短就學(xué)認(rèn)讀，時(shí)間長就多練習(xí)寫。戰(zhàn)士們回憶，盡管作戰(zhàn)和訓(xùn)練任務(wù)十分艱巨，但學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有的，關(guān)鍵就在于愿不愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)[4]。

1.4 努力做好掃盲工作

連隊(duì)開展識字活動(dòng)，圍繞識字課本，以班排為單位，組織包教保學(xué)、互教互學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合日常作戰(zhàn)和生活讀書寫稿、認(rèn)寫家信等，掀起每天學(xué)習(xí)三、五字的活動(dòng)，日積月累，達(dá)到認(rèn)讀字?jǐn)?shù)千字以上水平，從而摘掉文盲的帽子?；鶎硬筷?duì)開展班包班、排包排、文化水平高的包教文化水平低的，每排聘請兩個(gè)文化教員，具體負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)和修改作業(yè)。

各部隊(duì)根據(jù)實(shí)際自由結(jié)合，組成自學(xué)小組，分隊(duì)干部以連為單位，成立自學(xué)小組，每個(gè)人都自覺制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排時(shí)間定期進(jìn)行學(xué)習(xí)。部隊(duì)要求，干部中的文盲至少要達(dá)到初小語文畢業(yè)水平；初小畢業(yè)水平以下的干部，至少學(xué)完初中一年級的語文或者算數(shù)。

2 中國人民志愿軍戰(zhàn)士文化學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)

2.1 把文化學(xué)習(xí)的指標(biāo)細(xì)化到每位戰(zhàn)士

由于是參戰(zhàn)期間，提高學(xué)習(xí)效率十分關(guān)鍵。志愿軍戰(zhàn)士也想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)效率。在部隊(duì)里，戰(zhàn)士們開展相關(guān)討論、算細(xì)賬、定指標(biāo)、定任務(wù)、找時(shí)間、想辦法、找竅門。例如:戰(zhàn)士們在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)學(xué)過的知識忘記的情況，于是，他們就請同組的教員隨時(shí)教，不會(huì)的就寫在自己的小本子上，還在一些生活用品上寫上字，以便加強(qiáng)記憶。以達(dá)到時(shí)刻都能學(xué)習(xí)、時(shí)刻能復(fù)習(xí)鞏固的目的[5]。

2.2 利用一切可以利用的時(shí)機(jī)開展學(xué)習(xí)

在包教保學(xué)、自學(xué)互助、分組教學(xué)、自由學(xué)習(xí)的多元化學(xué)習(xí)方案中，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮M快提升文化水平，常利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)文化。例如：有些戰(zhàn)士為自己定下任務(wù)，中午休息學(xué)兩個(gè)生字，課間休息學(xué)兩個(gè)生字，晚上復(fù)習(xí)學(xué)過的4 個(gè)生字，再多學(xué)一個(gè)生字。這樣，會(huì)認(rèn)識更多的漢字，從而達(dá)到普遍會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的文化程度。戰(zhàn)士們的學(xué)習(xí)自覺性普遍較強(qiáng)，他們利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開展學(xué)習(xí)，先學(xué)簡單的后學(xué)難度較大的，在黑板上練習(xí)寫字，用木棍在地面上練習(xí)寫字等[6]。

2.3 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以課本為中心，重視聯(lián)系實(shí)際

志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)，抓緊分分秒秒，將日常生活、工作和軍事訓(xùn)練內(nèi)容緊密結(jié)合起來，組織競賽、適時(shí)評比、總結(jié)具體經(jīng)驗(yàn)、交流傳播。采取了做什么學(xué)什么、先認(rèn)后練、白天在野外教、晚上家中寫、身帶識字牌、隨教又隨學(xué)等方式。比如：在進(jìn)行單兵戰(zhàn)術(shù)科目時(shí)，便學(xué)“戰(zhàn)術(shù)、地形、單兵、要領(lǐng)”等字。練習(xí)唱歌，就認(rèn)寫歌詞，炊事班煮什么菜就學(xué)什么字，將耳熟能詳?shù)目彀鍌鞒c識字結(jié)合起來，這樣就學(xué)得快、記得牢。

快板是志愿軍戰(zhàn)士們易于接受的文化教育和思想教育方式。用生動(dòng)形象的語言和故事，讓戰(zhàn)士們愛上閱讀，從而大幅度提升閱讀和書寫能力。例如：作品《阿瑪尼走親戚》說的是：今年3月21，天上下著牛毛雨，道路泥濘不好走，走一步腳下一咕唧。這時(shí)候路上斷了人，四處冷落車馬稀。哎，大路上過來人兩個(gè)，一前一后走的急，趕忙上前仔細(xì)看，原來是阿爸基和阿媽妮。阿爸基身體本來不結(jié)實(shí)，可還捐了一袋子米，阿媽妮手提竹籃子，裝的是一盤粘糕，四個(gè)蘋果、還有一只老母雞。他們是俺連的老房東，關(guān)系搞得挺親密。去年我們大調(diào)防，來到這個(gè)新陣地，阿媽妮可真舍不得，眼皮都哭得紅紅的。先是歡喜后嘆氣：“你們撤軍要回國，可要想壞了阿媽妮，愿你們平安回祖國，樣樣工作都順利。見到了父母親友多問好，可別忘了朝鮮的阿媽妮。說不定哪天俺到中國去，要看望中國兒女走親戚[7]。

2.4 成立教員組，定期研究教學(xué)問題

志愿軍各連隊(duì)普遍成立文化教員組。教員由部隊(duì)文化素質(zhì)較高的干部或士兵兼職擔(dān)任，戰(zhàn)時(shí)投入作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭間隙深入各排各班開展教學(xué)。教員組經(jīng)常一起備課，召開座談會(huì)，共同商討提高學(xué)習(xí)效率的辦法。例如：初小一、二冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是結(jié)合日常生活和工作認(rèn)寫單字，高小階段就要求寫稿、造句。有的教員組就在初小教學(xué)中按照某一件事，找出一個(gè)字，要求戰(zhàn)士把這個(gè)字連成詞，再把詞連成句子；到高小階段有時(shí)就要求戰(zhàn)士寫表揚(yáng)稿、信件等。教員的教學(xué)重視聯(lián)系實(shí)際，方式方法靈活?；鶎硬筷?duì)更注重聯(lián)系戰(zhàn)士們的思想、工作，為了工作需要，教員組會(huì)建立登記簿，各連隊(duì)張貼登記表，把包教保學(xué)的成績當(dāng)做評比內(nèi)容[8]。

2.5 通過讀報(bào)培養(yǎng)戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)文化知識的習(xí)慣和興趣

抗美援朝作戰(zhàn)期間，戰(zhàn)士們獲得文化知識的渠道匱乏，只能通過讀書看報(bào)，掌握大量的國內(nèi)實(shí)時(shí)信息。從報(bào)紙中可以看到大量的英雄事跡、勞模事跡、幫助朝鮮人民的故事、拾金不昧的事跡等，對戰(zhàn)士們的思想工作起到巨大的推動(dòng)作用，爭優(yōu)爭先的濃厚氛圍也逐步形成。高漲的士氣是抗美援朝戰(zhàn)爭必勝的精神基礎(chǔ)，因此，戰(zhàn)士們對于讀報(bào)越來越重視，他們提出：“哪怕時(shí)間緊，報(bào)紙一定讀?！鳖I(lǐng)導(dǎo)帶頭讀，連長、正副指導(dǎo)員、排長都是讀報(bào)員，志愿軍對讀報(bào)工作抓得也很緊，一有空閑時(shí)間就讀報(bào)。有的連隊(duì)成立“五人讀報(bào)組”，負(fù)責(zé)對全連讀報(bào)，規(guī)定每周晚上讀報(bào)兩次以上，每次30 分鐘，連隊(duì)還對各班的讀報(bào)情況進(jìn)行檢查通報(bào)[9]。

這些綜合措施的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，志愿軍戰(zhàn)士的文化水平提升速度也大大加快。

3 中國人民志愿軍重視文化水平提升的重要意義

3.1 文化水平的提升是志愿軍戰(zhàn)斗力提升的重要前提

作為軍事軟實(shí)力以及戰(zhàn)斗力的能動(dòng)因素的重要體現(xiàn)，志愿軍戰(zhàn)士掌握文化知識對戰(zhàn)斗力的影響是全方位、多層次的。文化知識的大力普及，在一定程度上能夠保證戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。志愿軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)文化知識，一方面更容易理解軍隊(duì)指令、軍事要領(lǐng)、武器裝備的操作技巧等，與朝鮮人民和人民軍交流也更加方便；另一方面也樹立起士兵對國家、對人民無比忠誠的價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念，使志愿軍部隊(duì)的戰(zhàn)斗力最大限度地發(fā)揮出來[10]。

3.2 學(xué)習(xí)文化知識為國家和軍隊(duì)建設(shè)提供了條件

接受文化教育是廣大志愿軍戰(zhàn)士從內(nèi)心擺脫文盲的迫切要求，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力充足。此外，志愿軍戰(zhàn)士文化水平的提升使得戰(zhàn)斗力不斷被激發(fā)。志愿軍戰(zhàn)士也深切地認(rèn)識到，具有較高的文化素養(yǎng)、懂得先進(jìn)的武器裝備是取得戰(zhàn)斗勝利的重要因素，志愿軍之所以能夠克服一個(gè)個(gè)難以想象的艱難險(xiǎn)阻，就是因?yàn)閼?zhàn)士們掌握了先進(jìn)的科技文化知識，將來戰(zhàn)爭結(jié)束回國參與國家建設(shè)，也需要有豐富的科學(xué)文化知識[11]。

3.3 重視文化教育成為志愿軍的優(yōu)良傳統(tǒng)

通過學(xué)習(xí)，戰(zhàn)士們在異國的土地上積累了相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了讀書看報(bào)等學(xué)習(xí)文化知識的習(xí)慣和興趣，形成了爭優(yōu)爭先的濃厚氛圍，也極大地鼓舞了戰(zhàn)士們高昂的士氣。這也是抗美援朝精神的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)文化，極大地提高了志愿軍戰(zhàn)士為祖國安全、為人民利益、為和平而戰(zhàn)的覺悟，形成了他們不畏困難、樂觀向上，為國家利益和民族解放無堅(jiān)不摧、無往不勝的優(yōu)秀品質(zhì)[12]。

3.4 為部隊(duì)培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的骨干力量

通過有效提升志愿軍部隊(duì)官兵的文化素養(yǎng)，部隊(duì)中高小和初中文化程度的官兵人數(shù)大幅度提升，改變了部隊(duì)原有的大部分干部文化素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，他們很快成長為既有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的管理型技術(shù)型軍事人才，為志愿軍各部隊(duì)培養(yǎng)了大量軍事骨干，為戰(zhàn)斗的勝利提供了重要保障[13]。