“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

王志紅

摘要：“雙減”政策的落地實(shí)施更加需要教師運(yùn)用多元化教學(xué)形式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，由此提升教學(xué)質(zhì)量，并削減繁雜的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而落實(shí)提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程越來(lái)越受到重視，不僅作為一種語(yǔ)言，更是一種交流工具，所以課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立英語(yǔ)思維與邏輯，將所涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與生活中的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);高效課堂

前言

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師需要積極探索、勇于研究，在實(shí)踐中創(chuàng)新，尋求提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法讓小學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的趣味性，進(jìn)而幫助學(xué)生拓寬視野，創(chuàng)建高效課堂，提高小學(xué)生英語(yǔ)水平與能力。

1“新”化教育理念，以專業(yè)的素養(yǎng)構(gòu)建高效課堂

1.1要專業(yè)突出

新時(shí)代課堂教學(xué)改革反對(duì)講授式、灌輸式教學(xué)模式，對(duì)以教定學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，促使英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變角色定位，將課堂還給學(xué)生，彰顯學(xué)生主體地位。小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備理解文本、消化文本、整合文本的能力，再根據(jù)教情、學(xué)情還原文本，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。如將Let’s play或Let’s do中的句型加以整合，達(dá)到學(xué)練結(jié)合、輸入輸出同步。每堂課我都會(huì)把學(xué)過(guò)的句型以長(zhǎng)對(duì)話的形式或者孩子們喜歡的方式進(jìn)行不斷的練習(xí)和鞏固。溫故而知新，通過(guò)不斷的滾雪球似的對(duì)話累積，孩子們對(duì)句型，語(yǔ)法，單詞都會(huì)有更牢固的記憶，而且不會(huì)覺(jué)得很枯燥。利用各種環(huán)境和圖片對(duì)孩子們進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。使句型教學(xué)變得更輕松，更有效。

1.2要不斷研究

上好課的前提是全面了解學(xué)生，這也是教師確定教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)效果的保障。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏，分層施教;了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭狀況，提高教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)課堂得失，積累成功的做法，形成案例，后期持續(xù)跟進(jìn)實(shí)踐;對(duì)課堂中的低效甚至無(wú)效環(huán)節(jié)，深入分析原因，及時(shí)刪減、改進(jìn)，從而提高課堂效率。有些孩子跟不上得原因是什么？是我們復(fù)現(xiàn)得不夠還是回家孩子得練習(xí)不夠。是我們的方法孩子們不喜歡還是孩子自身的能力問(wèn)題。在不斷反思中積極借鑒別人的高效做法，助推自身業(yè)務(wù)能力的提高。

2“活”化教學(xué)方法，以多彩的活動(dòng)構(gòu)建高效課堂

2.1采用靈活的語(yǔ)音教學(xué)法

在語(yǔ)音教學(xué)中，可以根據(jù)自然拼讀法滲透發(fā)音規(guī)則，如利用元音字母歌導(dǎo)入語(yǔ)音學(xué)習(xí)：“我家dad，非常fat，害怕rat，有只cat，非常bad，撕壞map?！苯虒W(xué)字母ee的發(fā)音時(shí)，我首先畫(huà)了一棵樹(shù)，上面有蜜蜂，樹(shù)下有羊，樹(shù)后藏了個(gè)光著腳的小朋友，并編排了口訣：有只bee，藏在tree，沒(méi)人see，這個(gè)week，光著feet，去放sheep。隨后又利用自然拼讀法教授ee的發(fā)音[i：]。另外從一開(kāi)始就要滲透音標(biāo)。在學(xué)字母的階段就把音標(biāo)滲透其中。講完字母以后就開(kāi)始講音標(biāo)。然后音標(biāo)與自然拼互相的配合運(yùn)用。每節(jié)課都要利用課前的短訓(xùn)對(duì)孩子們進(jìn)行音標(biāo)的練習(xí)。如把學(xué)過(guò)的單詞用音標(biāo)的形式顯示出來(lái)。比賽看誰(shuí)讀的快。日積月累孩子們就會(huì)看到音標(biāo)能夠讀出單詞了。對(duì)單詞中的字母組合自然也就更明確了。

2.2著力改進(jìn)詞匯教學(xué)法

為變革“教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀”的機(jī)械式詞匯教學(xué)方式，我常采用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。一些單詞只差一個(gè)或幾個(gè)字母，如sun與son，too和to等，雖然讀音相同但組成不同，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知，既增加詞匯量又加速記憶，又如-ight字母組合，前面加輔音字母l+ight=light，r+ight=right，e+ight=eight，并讓學(xué)生上黑板逐一展示。還有oo字母組合look，book，food以及合成詞classroom，football等。這樣以總結(jié)規(guī)律、分散難點(diǎn)的方式充分激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從而掌握新詞匯，既鞏固又提高，效果良好。還可以把學(xué)過(guò)的單詞用詞組的方式不斷的組詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。比如藍(lán)色的小汽車，一個(gè)大的扇子，兩個(gè)高個(gè)子男孩等等，不要孤立的背單詞，要在有意義的情境下讓孩子們感受英語(yǔ)。

3“精”化教學(xué)流程，以主動(dòng)的探究構(gòu)建高效課堂

3.1精心組織教學(xué)活動(dòng)

好課堂主要體現(xiàn)在教師用心教、學(xué)生用心學(xué)上。在課堂中，我常以學(xué)練、唱演、畫(huà)練、賽練、演說(shuō)等形式組織教學(xué)活動(dòng)。首先，主動(dòng)控制活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、目的、形式，合理分配時(shí)間，組織學(xué)生按時(shí)限完成教學(xué)任務(wù)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都高度重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如對(duì)話展示環(huán)節(jié)，不僅要求學(xué)生積極參與，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，同時(shí)結(jié)合展示內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題檢測(cè)效果，確保展示不走過(guò)場(chǎng)。再次，及時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)技能。結(jié)合具體的課堂活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力+書(shū)寫(xiě)、會(huì)話+展示、閱讀+操練等，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

3.2精心培育特殊群體

“以學(xué)生為主體”是高效教學(xué)最核心的目標(biāo)。要關(guān)注“弱勢(shì)群體”，也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。學(xué)困生形成原因有不同，但大多是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，才懶于動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等。關(guān)注“弱勢(shì)群體”，這就要求教師努力做到“軟硬兼施”?！败浄椒ā本褪峭ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)困生情感、興趣、自信心的良性引導(dǎo)，激起學(xué)生“我一定要學(xué)好英語(yǔ)”的意志;“硬方法”是變革教法、優(yōu)化學(xué)法，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，有意識(shí)降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。

4“優(yōu)”化課堂評(píng)價(jià)，以藝術(shù)的語(yǔ)言構(gòu)建高效課堂

目前，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍缺失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，課堂效率不高。加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，要著力從評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)范圍上予以改進(jìn)。

4.1改進(jìn)途徑單一的評(píng)價(jià)方式

針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先，除了使用簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)性語(yǔ)言如Great，Excellent，Well done，還要用一些描述性語(yǔ)言，如Good idea！Nice picture！及時(shí)肯定學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立自信。其次，采用定性+定量多元化評(píng)價(jià)方式，如小組互動(dòng)評(píng)價(jià)、長(zhǎng)期量化積分評(píng)價(jià)、總結(jié)評(píng)價(jià)等，有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。另外，堅(jiān)持為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自選項(xiàng)目的檔案記錄，如在教學(xué)Read and Write時(shí)，提前準(zhǔn)備視頻、音頻、照片、故事等，結(jié)合課堂表現(xiàn)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，形成“自追我趕”的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

4.2健全師生參與的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，在課堂教學(xué)中，更多的是教師單方面、介入式的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中也要發(fā)揮學(xué)生的作用，建立師生共同參與、雙向循環(huán)的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生自主反思和適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為;教師則根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，定期開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，在必要的情況下，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，提出意見(jiàn)，并作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為有效構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中加入新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)，還能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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