開放性試題中的創(chuàng)新方向研究
——以2017—2021 年高考全國卷試題為例

河南 劉進全

開放性試題是近年來頗熱的一種考試題型。這類試題具有材料呈現(xiàn)形式多樣、問題設置開放、參考答案多元等特點，為學生的創(chuàng)新思維提供了發(fā)揮的空間，能有效考查學生的閱讀理解能力、綜合運用能力、創(chuàng)新思維能力、學科核心素養(yǎng)、綜合素質等，有利于學生個性化發(fā)展，引導學生多角度辯證分析問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、開放性試題的緣起及發(fā)展

鄧小平“南方談話”后，人們的思想進一步解放，改革開放進一步深化，社會主義現(xiàn)代化建設快速推進。為達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設者和接班人的目標，高考歷史命題專家在試題命制方面也在不斷探索，嘗試改革。

20 世紀90 年代末是高考歷史開放性試題的早期實踐階段。這一時期的開放性試題在當時是一種典型的創(chuàng)新題，例如，1997 年高考全國卷歷史試題第44 題首次出現(xiàn)開放性設問：根據(jù)材料，結合時代背景，評述南唐烈祖李昪的治國方針、措施和后果（要求：表述應當成文）（12 分）。150 字左右，超過180 字扣分。此設問已帶有開放性試題的味道。

1998 年高考全國卷歷史試題第45 題再次出現(xiàn)開放性設問：根據(jù)材料，評述中國代表團在巴黎和會上的外交努力。要求：內容應包括外交努力的主要經過、目標、結果及評價。答題應成文，無需羅列材料，限180字以內。

1999 年高考全國卷歷史試卷第40 題的設問：根據(jù)材料，評述1975 年鄧小平領導的全面改革。要求：內容應包括全面整頓的背景、目的、措施和意義。評述應成文，無須羅列材料，限180 字以內。第42 題的設問：關于洋務運動的歷史作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是積極的，但也有消極作用；（二）主要是消極的，但也有積極作用。請按照自己的理解說明你同意哪種看法并闡述理由。這兩道題旨在考查學生獨立思考能力。不論哪一種觀點，或有別的看法，只要有理有據(jù)均同等評分。這兩道題是中國高考歷史試卷中第一次真正意義上的開放性試題。

這些試題強調無須羅列材料，注重考查學生知識的“質”而非“量”。該類型試題不斷出現(xiàn)，充分說明其得到高考歷史命題專家的肯定，為當下此類題型的廣泛應用做了鋪墊。

21 世紀初期開放性試題短暫地淡出了高考歷史試卷研究者的視野，直到2010 年在新一輪高考改革的大背景下，高考歷史試卷重新采用了開放性試題。如全國卷文綜第40 題第3 問：根據(jù)恩格斯《反杜林論》中的一段材料，并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。

2011 年高考文綜試卷開放性試題則以單道試題的形式呈現(xiàn)，設問為：評論杰克戈德斯通《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500—1850）》中關于西方崛起的觀點。

2017 年，開放性試題的題號由第41 題變?yōu)榈?2 題，分值為12 分，此模式自此在全國卷中固定下來。

二、開放性試題中的創(chuàng)新要素

自20 世紀90 年代起，開放性試題一直受到高考歷史命題專家的好評和認可。自2010 年以后，更是連續(xù)出現(xiàn)在高考全國卷文綜歷史試題中，其主要原因是它具有眾多創(chuàng)新要素：

1.材料的選取具有創(chuàng)新性

一般來說，歷史非選擇題（開放性試題除外）呈現(xiàn)的材料都是正統(tǒng)史料，如2019 年高考全國卷Ⅰ第46 題所呈現(xiàn)的材料選自王繩祖《國際關系史》；而開放性試題呈現(xiàn)的材料可以是正統(tǒng)史料，如選自呂思勉的《中國通史》（2017 年全國卷Ⅲ）、李亞凡編的《世界歷史年表》（2017 年全國卷Ⅰ）等；也可以是帶有虛構色彩的文學藝術作品，如《魯濱遜漂流記》（2018 年全國卷Ⅰ）。

2.材料呈現(xiàn)形式具有創(chuàng)新性

開放性試題材料呈現(xiàn)形式具有多樣性，有文字材料形式，如2018 年高考全國卷Ⅱ第42 題以文字材料形式介紹了一個中國近代企業(yè)的發(fā)展；也有表格形式，如2018 年高考全國卷Ⅲ第42 題；還有地圖形式，如2021 年高考全國乙卷第42 題。

3.設問具有創(chuàng)新性

一般來說，歷史非選擇題（開放性試題除外）都是根據(jù)材料（或結合所學知識）回答具體問題；而開放性試題的問題具有創(chuàng)新性，其問題可以分為以下類型：

（1）觀點評析（評述、論證）型：根據(jù)材料并結合所學知識，評析材料中的觀點；

（2）自主探究型：根據(jù)材料并結合所學知識，提煉出一個觀點，并加以闡述；

（3）角色體驗型：根據(jù)材料，如果你當時是某某，你會怎么做？并解釋原因；

（4）聚焦時事型：如在中國國家博物館國際友誼館中，有一組“天鵝之家”燒瓷工藝品——一只雄天鵝引頸展翅，一只雌天鵝曲頸梳理，三只小天鵝偎依在父母身邊，它們見證了中美友誼的開端。陶瓷天鵝下面的底座上寫著：“美利堅合眾國總統(tǒng)理查德·尼克松向中華人民共和國毛澤東主席致以最美好的祝愿！”這是1972 年美國總統(tǒng)尼克松訪華時，贈送給毛澤東的國禮（美國人把白天鵝稱為“和平之鳥”）。請你談談1972 年美國總統(tǒng)尼克松訪華，贈送國禮白天鵝給毛主席的內涵；

（5）歷史論文型：如“1860 年代的誕生”。試以“1860 年代的誕生”為題，撰寫一篇歷史小論文；

（6）續(xù)寫故事型：呈現(xiàn)一段故事，讓學生根據(jù)所學知識，結合當時情境進行續(xù)寫；

（7）材料多元型：材料多元有如下兩種情況：一是二元對立的材料，如中日兩國中學歷史教科書關于“南京大屠殺”的材料，這組材料性質就屬于二元對立的材料；二是多元不對立的材料，如對人類歷史影響最大的100 個歷史人物就是多元不對立的材料。由多元材料組成問題情境，讓學生自主地對材料進行闡釋、評論的試題，就是材料多元型開放性試題。

4.答案具有創(chuàng)新性

對于一般的材料解析題，命題者會擬定一份參考答案供閱卷老師參考。而開放性試題要求學生根據(jù)材料，結合所學知識，明確觀點，要求史論結合，有理有據(jù)，格式規(guī)范?？梢哉f，答題要求相當嚴格，但是其答案一般具有非唯一性和不確定性，一般會提供兩、三個答案示例。

5.答案評判標準具有創(chuàng)新性

對于一般的材料解析題，命題者會擬定一份參考答案，并且要求按點給分。而開放性試題會提供一份評分細則。脫離傳統(tǒng)的按點給分，通過分層給分，對學生的能力水平進行質化評價。

三、近五年高考全國卷開放性試題創(chuàng)新點分析

開放性試題是近年高考歷史的必考題型，常考常新。

1.2017 年高考全國卷

2017 年高考全國卷Ⅱ第42 題，以表格形式展示從古代到21 世紀初鐘表的演變歷程。要求學生從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）

近幾年歷史開放性試題呈現(xiàn)的材料多與歷史大事有關，而該題呈現(xiàn)的材料內容卻介紹鐘表的演變，屬于日常小事，通過小事來聯(lián)系其背后的大事,這是其創(chuàng)新性的表現(xiàn)。

2.2018 年高考全國卷

2018 年高考全國卷Ⅰ第42 題，材料介紹英國作家笛福創(chuàng)作的小說《魯濱遜漂流記》。該書出版于1719年，其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象。要求學生結合世界近代史的所學知識，從材料中提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。（要求：簡要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價準確全面）

開放性試題是近幾年高考的必考題型，近幾年呈現(xiàn)的材料多來自歷史專家或學者的論著；而該題選用的材料卻來自英國作家笛福創(chuàng)作的小說《魯濱遜漂流記》，屬于帶有虛構色彩的文學藝術作品。

小說《魯濱遜漂流記》的梗概，涉及的“情節(jié)”很多。學生只需提取一個情節(jié)進行論述即可。因而，該題設問更加具體明確，就開放程度而言不如往年。但是該題材料出自學生熟知的小說，具有一定的趣味性。

3.2019 年高考全國卷

2019 年高考全國卷Ⅱ第42 題，材料以時間和事件為要素組成“自然進程”和“人文進程”，反映了［美］菲利普·費爾南德茲—阿邁斯托對19 和20 世紀世界歷史的認識。（注：“自然進程”是指人與自然的互動；“人文進程”是指文明與文明、人群與人群的相互作用和影響）有史以來，人們試圖以各種方式認識歷史。材料反映了一位學者對19 和20 世紀世界歷史的認識，要求學生據(jù)此提出自己的見解（贊成、質疑、修改皆可），并說明理由。（要求：見解明確，持論有據(jù)，表述清晰）

往年開放性試題是以文字材料或圖片形式呈現(xiàn)，而該題以時間和事件為要素組成“自然進程”和“人文進程”，讓人耳目一新。以一小段文字材料或一幅圖片形式呈現(xiàn)，學生易于閱讀并分析材料信息，易于下筆進行論述；而該題材料“自然進程”和“人文進程”時間軸上下均有較多文字材料，該題字符合計307 個，信息量大，內涵豐富，試題難度明顯加大。

4.2020 年高考全國卷

2020 年高考全國卷Ⅱ第42 題以圖片形式呈現(xiàn)歐洲聯(lián)盟的神殿式結構:歐盟的三大支柱，即歐共體、歐洲的外交與安全、歐洲的司法與內務。要求根據(jù)材料并結合所學知識，從三列支柱中各選取一點，三點之間要有相互聯(lián)系，展開論述。（要求：明確列出三點，聯(lián)系符合邏輯，史實準確，論述充分，表達清晰）

由圖片可知：歐盟的三個支柱之第一支柱有四項共9 點內容，第二支柱有兩項共7 點內容，第三支柱有6 點內容。答題的要求是：從每個支柱各選一點，將三個點聯(lián)系起來進行論述，從理論上講，總共有9×7×6 即378 種方案。此題答案的開放性更強。

5.2021 年高考全國卷

2021 年高考全國乙卷第42 題呈現(xiàn)了中國共產黨建立至中華人民共和國成立間部分重要會議示意圖。要求從圖中任選兩次會議，根據(jù)材料并結合所學知識，簡析兩次會議間中國共產黨的發(fā)展，并說明其原因。（要求：明確列出兩次會議，觀點正確，史實準確，論證充分，表述清晰）

黨的十八大以來，習近平總書記站在實現(xiàn)民族偉大復興、鞏固黨的執(zhí)政地位的高度，深刻闡明了認真學習歷史、涵養(yǎng)歷史思維的重要性。在習近平總書記的精神指引下，從2016 年以來，高考關于中國共產黨黨史的考查明顯增多。

2021 年高考全國乙卷對黨史的考查出現(xiàn)在第42 題，以地圖的形式簡單介紹了黨的發(fā)展歷程，要求學生簡析兩次會議間中國共產黨的發(fā)展，并說明其原因。以開放性試題的形式考查黨史是2021 年高考歷史試題最具創(chuàng)新之處。

同時，該題設問與以往以一次會議或一個歷史事件為中心的分析明顯不同，能夠更有效地考查學生的整體史觀。

最后，圖片共列舉了10 次重要會議，任選兩次會議進行論述，那么，理論上將有=45 種方案，答案的多元是創(chuàng)新性的體現(xiàn)。

開放性試題是近年高考全國卷歷史試題的必考題型，?？汲Ｐ?。為應對高考歷史開放性試題，高中歷史教師不僅要注重基礎知識的講解，還應盡可能創(chuàng)設新材料、新情境、新問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及學科核心素養(yǎng)，在新情境下多角度解析新材料，辯證解答新問題。