抗戰(zhàn)時(shí)期知識青年在江西農(nóng)村的社會動員研究

■ 石嘉 朱通

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國文化教育事業(yè)遭受極大破壞，大批知識青年失學(xué)失業(yè)。為反擊日軍暴行，不少知識青年走向文化救國、文化抗戰(zhàn)之路，即深入后方農(nóng)村，積極宣傳抗戰(zhàn)救國思想，喚醒廣大農(nóng)民群眾的民族意識和國家意識，動員農(nóng)民群眾參軍參戰(zhàn)。目前國內(nèi)相關(guān)研究大多側(cè)重?cái)澈罂谷崭鶕?jù)地的知識青年活動，對于國統(tǒng)區(qū)知識青年群體關(guān)注較少，鮮有論述知識青年在江西農(nóng)村的社會動員。事實(shí)上，江西作為西南大后方的前沿與東南戰(zhàn)場的后方，曾匯聚大批流亡知識青年，他們在江西農(nóng)村開展了各種宣傳動員工作，為動員江西農(nóng)民群眾支援和參加抗戰(zhàn)做出一定的貢獻(xiàn)。鑒于此，本文主要采用歷史研究方法，考察抗戰(zhàn)時(shí)期江西省知識青年群體及其下鄉(xiāng)動員工作，對其宣傳動員效果進(jìn)行客觀評述，以期對當(dāng)代青年工作有所啟示。

一、抗戰(zhàn)時(shí)期江西的知識青年群體

“七七事變”后，日軍不僅加強(qiáng)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)侵略，而且企圖從文化、教育上滅亡中國?？箲?zhàn)時(shí)期，中國90%以上的大專院校均遭到不同程度的摧毀，師生死亡108人，財(cái)產(chǎn)損失總數(shù)達(dá)65367409元［1］371。日軍的野蠻掠奪和轟炸，致使中國文化教育事業(yè)遭受重創(chuàng)，大批青年學(xué)生失學(xué)失業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)時(shí)期以前全國大學(xué)及專門學(xué)校學(xué)生約4萬人，到1938年已不足2萬人，不及戰(zhàn)前的50%［2］。大批青年學(xué)生陷入絕境，難以為繼，“現(xiàn)在不僅是失去了學(xué)習(xí)，而且失去了自己的老家，不僅是學(xué)膳費(fèi)用無所出，而且連最低限度的生活都難于維持”［1］137-138。不少青年學(xué)生被迫流亡，成為“特種難民”，“自抗戰(zhàn)發(fā)生以來，各地青年，流亡在外面的很多，這些青年受日寇偽組織的壓迫，不愿作‘順民’而拋棄家鄉(xiāng)”［3］。平津淪陷后，出現(xiàn)第一批流亡學(xué)生，僅在北平一處，流亡學(xué)生就達(dá)萬余人，不少學(xué)生流向離平津較近的濟(jì)南［4］。戰(zhàn)爭形勢惡化后，流亡學(xué)生被迫再次南下，流向滬寧一帶。1937年8月14日，流亡學(xué)生群體向國民政府請?jiān)?，要求設(shè)立救濟(jì)處，幫助滯留在平津的學(xué)生轉(zhuǎn)移，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下參與救亡工作［5］。同年8月，流亡學(xué)生還在上海、南京等地成立“平津流亡同學(xué)會”。9月4日，上?！捌浇蛄魍鐾瑢W(xué)會”發(fā)布《告全國同學(xué)同胞書》，號召全國學(xué)生“不但要有在炮火下上‘最后一課’的鎮(zhèn)靜與勇敢，而且要有直接參加抗戰(zhàn)工作犧牲一切的決心”［6］。

國民政府教育部曾收容、救濟(jì)部分流亡學(xué)生。一方面在南京召集流亡學(xué)生，提出解決流亡同學(xué)食宿問題，征求高級人才為政府機(jī)構(gòu)工作，解決部分學(xué)生就業(yè)問題；另一方面在南京設(shè)立來京學(xué)生登記處，對流亡學(xué)生進(jìn)行登記，免費(fèi)將其遣送回籍，若有愿意繼續(xù)求學(xué)者可暫時(shí)借讀他校［7］。然因經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，1938年以前接受救濟(jì)之流亡學(xué)生不過29000人［2］。僅靠政府救濟(jì)無法從根本上解決流亡學(xué)生問題，大部分學(xué)生依舊失學(xué)失業(yè)、流離失所。對此，部分抗戰(zhàn)進(jìn)步人士提出知識青年下鄉(xiāng)，負(fù)責(zé)動員廣大農(nóng)民群眾參加抗戰(zhàn)，致力于抗日救亡運(yùn)動。羅叔章認(rèn)為，“占百分之八十以上的農(nóng)民，如果都市里的文化人或大中學(xué)的同學(xué)們能下最大的決心回到家鄉(xiāng)去負(fù)起組織或教育他們的話，在很短的時(shí)期內(nèi)，必然的會突飛猛進(jìn)，產(chǎn)生出最偉大的抗戰(zhàn)力量”［8］。魏文希認(rèn)為，“智識青年的下鄉(xiāng)去，組織與訓(xùn)練農(nóng)村民眾，這是比個(gè)人參加到前線去，其所得來的收獲，對于抗戰(zhàn)，是更有力量的”［9］。顯然，他們看到了廣大民眾尤其是農(nóng)民群眾參加抗戰(zhàn)的重要性。此時(shí)國民政府方面也放松對民間救亡團(tuán)體的管控，開始重視訓(xùn)練知識青年動員民眾參加抗戰(zhàn)的能力，1938年出臺的《抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》明確提出要“訓(xùn)練青年，俾能服務(wù)于戰(zhàn)區(qū)及農(nóng)村”［10］。其后，各地涌現(xiàn)出大量青年訓(xùn)練班，“在接近戰(zhàn)區(qū)的許多地方，如雨后春筍似的成立了許多青年訓(xùn)練班，甚至還有大規(guī)模的由政府舉辦的青年干部訓(xùn)練所”，以此招收失學(xué)、失業(yè)青年，灌輸抗戰(zhàn)方面的基礎(chǔ)知識和宣傳技能，方便其深入鄉(xiāng)間開展戰(zhàn)時(shí)動員工作［11］。在時(shí)人的倡導(dǎo)和政府的推動下，“知識青年下鄉(xiāng)”“知識青年到農(nóng)村去”成為當(dāng)時(shí)響徹云霄的口號［12］。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)時(shí)期走向農(nóng)村的知識青年達(dá)到數(shù)十萬人［13］。

江西省地處華中內(nèi)陸腹地，更是東南戰(zhàn)場的大后方，特殊的地理位置和戰(zhàn)略位置吸引了大批流亡知識青年?！捌咂呤伦儭辈痪茫慌浇蚍掂l(xiāng)知識青年流亡至南昌，為了喚起當(dāng)?shù)孛癖姷目箲?zhàn)熱情，他們在南昌發(fā)起“平津流亡同學(xué)會”，并向江西省教育廳請?jiān)?，要求解決生計(jì)問題、開展抗日救亡運(yùn)動［14］113。1937年“雙十節(jié)”期間，“平津流亡同學(xué)會”成員聯(lián)合江西省青年學(xué)生舉行游行示威活動，沿途高唱抗戰(zhàn)救國歌曲，“各馬路圍觀民眾，莫不為之感動”［15］。淞滬會戰(zhàn)以后，上海淪陷，此前流亡滬寧一帶的學(xué)生被迫再次南遷，從外省流亡至江西的青年學(xué)生達(dá)4萬余人［16］490。大批平津返鄉(xiāng)知識青年、外省流亡知識青年流入江西后，聯(lián)合本省知識青年組建各種青年救亡團(tuán)體，深入農(nóng)村動員廣大農(nóng)民群眾支援、參加抗戰(zhàn)?！爸亲R青年是全國最前進(jìn)最有力量的階層，他們在革命運(yùn)動中總是起著推動的作用和橋梁的作用，因此開發(fā)農(nóng)村和動員農(nóng)民的責(zé)任，就恰好落在他們的身上”［17］。在江西農(nóng)村從事抗戰(zhàn)動員工作的知識青年，主要包括以下幾類：

一是返鄉(xiāng)知識青年?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，華北大部分地區(qū)淪陷，江西籍學(xué)生被迫輟學(xué)，返回江西，他們成立“平津同學(xué)會”，積極動員江西民眾支援、參加抗戰(zhàn)，為激發(fā)廣大農(nóng)民群眾的抗日救國熱情，還專門成立“江西省鄉(xiāng)村抗戰(zhàn)宣傳巡回工作團(tuán)”（以下簡稱“鄉(xiāng)抗團(tuán)”），深入鄉(xiāng)村發(fā)起抗戰(zhàn)救國宣傳工作。該團(tuán)起初有50名隊(duì)員，包括“大學(xué)畢業(yè)，或大學(xué)肄業(yè)，以及自愿從事抗戰(zhàn)宣傳工作，且有鄉(xiāng)村服務(wù)經(jīng)驗(yàn)之青年”，這當(dāng)中各大高校的肄業(yè)知識青年多達(dá)38名［18］。1937年11月26日，鄉(xiāng)抗團(tuán)以5人1隊(duì)、成立8支鄉(xiāng)村巡回宣傳隊(duì)，其余10人組成鄉(xiāng)村巡回劇團(tuán)，深入江西廣大農(nóng)村開展巡回宣傳［19］2-6。

二是外省流亡知識青年。這批青年是從淪陷區(qū)逃亡出來的，他們飽受戰(zhàn)亂之苦，是反對日本侵略的“急先鋒”，積極投身于抗日救亡運(yùn)動。滬寧等地相繼淪陷后，東部沿海省份教育機(jī)構(gòu)、文化機(jī)關(guān)紛紛轉(zhuǎn)移內(nèi)地，大批青年學(xué)生也逃亡到內(nèi)地，如江西匯聚了上海流亡大學(xué)生、無錫流亡團(tuán)、丹陽青年救亡服務(wù)團(tuán)、溧陽流亡團(tuán)、上海蟻社等有組織的青年群體；浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等高等學(xué)校流亡學(xué)生①抗戰(zhàn)時(shí)期浙江大學(xué)經(jīng)歷多次大規(guī)模的內(nèi)遷，內(nèi)遷江西期間曾借吉安中學(xué)與鄉(xiāng)村師范兩校繼續(xù)授課，并結(jié)束學(xué)期考試；1938年初暨南大學(xué)曾獲準(zhǔn)在江西辦校，并有離滬學(xué)生60余人組織“暨大救亡團(tuán)”在南昌先期展開宣傳抗戰(zhàn)工作，后因戰(zhàn)爭形勢突變，遷校計(jì)劃取消。；以及南京、蘇州、常州、鎮(zhèn)江、宜興、杭州等地的流亡人員，“他們中有高級知識分子、中小學(xué)教師、大中學(xué)校學(xué)生、少數(shù)店員工人等共590余人”［20］。其中南昌匯聚的流亡青年尤多，“大部分青年學(xué)生因找不到工作而轉(zhuǎn)往長沙、武漢后，留在南昌的仍有兩千多人”［21］。為了接納這些流亡知識青年，在新四軍駐贛辦事處和第三黨人的推動下，江西省政府成立“江西省青年服務(wù)團(tuán)”，吸收對象包括各級學(xué)校教師、各機(jī)關(guān)疏散人員、初中學(xué)校畢業(yè)生以及高中以上學(xué)校肄業(yè)生［22］。1938年初舉行入團(tuán)考試，共錄取738人（后陸續(xù)擴(kuò)充到千余人），“該團(tuán)團(tuán)員大都由平、津、京、滬各地流亡大中學(xué)生及本省優(yōu)秀青年所組成，他們的救亡情緒和政治認(rèn)識，多是極高的”［23］。由江西省主席熊式輝擔(dān)任該團(tuán)名譽(yù)團(tuán)長，教育廳廳長程時(shí)煃兼任副團(tuán)長，第三黨黨人王枕心任總干事。1938年2月16日，青年團(tuán)分為10隊(duì)，絕大多數(shù)深入江西省鄉(xiāng)村進(jìn)行抗戰(zhàn)宣傳［24］。

三是本省知識青年。主要包括中等以上學(xué)校師生，民國時(shí)期江西省中等以上教育已經(jīng)有所發(fā)展，1935年江西省創(chuàng)辦中等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及師范學(xué)校共65所，在校學(xué)生共12151人，到1938年中等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及師范學(xué)校增至93所，在校學(xué)生增至27414人［25］?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，不少師生率先舉起抗戰(zhàn)救國之大旗，成立各種救亡團(tuán)體和宣傳隊(duì)。1937年11月9日，全省教育機(jī)關(guān)人員舉行談話會，決定“全省各級學(xué)校，一律要組織宣傳隊(duì)”，總計(jì)組成宣傳隊(duì)18000支，分赴廣大鄉(xiāng)村開展抗戰(zhàn)宣傳工作［26］。

二、知識青年在江西農(nóng)村的社會動員

深入江西農(nóng)村的知識青年，不僅成立各類救亡團(tuán)體，而且開展以宣傳、教育和組訓(xùn)為主要內(nèi)容的抗戰(zhàn)動員工作，增進(jìn)了廣大農(nóng)民群眾支持、參與抗戰(zhàn)的熱情。

（一）抗戰(zhàn)宣傳工作

首先，采取個(gè)別訪談形式的宣傳。由于廣大農(nóng)村風(fēng)氣閉塞、農(nóng)民受教育程度較低，許多農(nóng)民國家意識、民族意識淡漠，難以認(rèn)識民族危機(jī)的嚴(yán)峻性和國破家亡的道理?！啊谷铡⒉荒墚?dāng)飯吃，也不能當(dāng)衣穿，多數(shù)農(nóng)民是不高興聽這一套。你就是告訴他們‘亡國后的慘痛’，聽的時(shí)候雖驚心動魄，聽過之后多數(shù)農(nóng)民也會諉之于命運(yùn)的”［27］。對此，知識青年積極尋找辦法，首先充分了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民實(shí)際生活情況和思想狀態(tài)，采用個(gè)別訪談方式進(jìn)行抗戰(zhàn)宣傳，“只有從個(gè)別談話，個(gè)別訪問，才能捉摸對方的情感，跟蹤追擊，使他終究也有被說服被興奮的可能”［28］。在訪談過程中，知識青年往往不以宣傳員的高姿態(tài)出現(xiàn)，而是以流亡學(xué)生或過境商人甚至難民自居。談話時(shí)從日常生活、瑣碎問題說起，將其思想導(dǎo)向認(rèn)清民族危機(jī)和抗戰(zhàn)救國上，進(jìn)而認(rèn)識到日本帝國主義本質(zhì)、激發(fā)其民族國家意識。如在贛東的“鄉(xiāng)抗團(tuán)”宣傳隊(duì)展開鄉(xiāng)村工作的第一步，即開始個(gè)別談話，從談話中了解到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民真實(shí)的家庭生活水平，對農(nóng)民受到的壓迫感同身受，開始對農(nóng)民產(chǎn)生同情之心，從而使宣傳更加貼近農(nóng)民，農(nóng)民更容易接受［29］。

其次，分赴各地組織公開演講。知識青年組織的公開演講，主要有集合演講、巡回演講、舉行紀(jì)念周演講、利用原有集會演講和利用廣播演講等幾種［30］。內(nèi)容涉及戰(zhàn)爭的性質(zhì)、傾訴暴日的罪行、分析敵人侵略所造成的農(nóng)村破產(chǎn)、報(bào)告前方的抗戰(zhàn)消息、揭露漢奸賣國的丑惡以及鼓勵民眾積極服兵役等方面內(nèi)容［31］。各級學(xué)校宣傳隊(duì)的演講材料一般由省民教館發(fā)放，每周更新，分為“本周戰(zhàn)況志略”和“戰(zhàn)時(shí)民眾須知”兩部分；青年團(tuán)和“鄉(xiāng)抗團(tuán)”的成員知識水平較高，演講稿多為自創(chuàng)，有時(shí)還根據(jù)當(dāng)?shù)孛癖姷奈幕潭葼顩r自由發(fā)揮。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”的知識青年通常寫標(biāo)語、貼標(biāo)語，吸引許多人之后舉辦演講會，“因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)都有流亡同學(xué)，這些同學(xué)在演講時(shí)，現(xiàn)身說法，以親身所受親目所睹，控訴著日寇的種種殘暴罪行”［32］，因此演講形象生動，且富有感召力，能夠吸引許多村民圍觀。演講完畢，還會和村民相互交談，有時(shí)還邀請聽眾中的優(yōu)秀分子交流。

再次，采取各種形式的文字宣傳。一是壁報(bào)宣傳。知識青年下鄉(xiāng)后積極創(chuàng)辦抗戰(zhàn)主題壁報(bào)，宣傳抗戰(zhàn)救國思想，針對民眾難以理解的壁報(bào)內(nèi)容，宣傳隊(duì)員及時(shí)、耐心講解，“在解釋時(shí)，我們往往從當(dāng)前的簡單題材引申到許多更有意義的抗敵問題”［14］115。壁報(bào)中帶有形象的圖畫，即便是目不識丁者亦能理解。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”的知識青年到達(dá)峽江時(shí)，用懸掛壁報(bào)的方法來吸引民眾，壁報(bào)添加日軍轟炸的照片，當(dāng)民眾漸漸聚攏時(shí)，向他們講解壁報(bào)、解釋照片。青年團(tuán)第三大隊(duì)在萬家垅時(shí)，“拿著一幅幅的敵人殘殺我們同胞、焚燒房屋的寫真畫，給田間鄉(xiāng)民宣講，加強(qiáng)他們的抗敵觀念”［33］。二是采取標(biāo)語宣傳。知識青年一般在民眾聚集的公共場所張貼標(biāo)語，而且重復(fù)撰寫幾條主要的抗戰(zhàn)主題標(biāo)語，時(shí)刻提醒廣大農(nóng)民群眾牢記抗戰(zhàn)救國，形成全民抗戰(zhàn)的良好氛圍。如青年團(tuán)在九江鄉(xiāng)村街頭寫滿了“全國人民團(tuán)結(jié)起來，打倒日本帝國主義”“堅(jiān)持抗日，反對投降”等標(biāo)語［34］。青年團(tuán)第六大隊(duì)在吉安組織識字班時(shí)，還將“打倒日本帝國主義”這句口號作為識字課文［14］256。標(biāo)語內(nèi)容不僅著眼于抗戰(zhàn)主題，還關(guān)注農(nóng)民生活，如“實(shí)行民主政治”“實(shí)行優(yōu)待出征士兵家屬”“實(shí)行改善人民生活”等，標(biāo)語宣傳更接近農(nóng)民群眾［32］。

最后，通過各種文藝表演宣傳。一是戲劇宣傳。知識青年認(rèn)識到戲劇宣傳是戰(zhàn)時(shí)社會動員的重要手段?！叭珖伺箲?zhàn)戲劇的創(chuàng)作，各地劇團(tuán)努力抗戰(zhàn)戲劇的演出，北平、上海、南京等地的劇人組成很多流動演劇隊(duì)，到各戰(zhàn)區(qū)各內(nèi)地流動演劇，各省市的抗戰(zhàn)宣傳團(tuán)體都以戲劇為重要工作”［19］21。當(dāng)時(shí)舉辦的戲劇主要有街頭劇和舞臺劇，尤其是街頭劇倍受廣大農(nóng)民群眾歡迎。青年團(tuán)和“鄉(xiāng)抗團(tuán)”表演的街頭劇主要有《放下你的鞭子》《打回老家去》等，圍繞抗戰(zhàn)主題展開，把敵寇的暴行、漢奸的罪惡、民族英雄的故事等內(nèi)容搬上舞臺、移到街頭，“戲劇對于目不識丁的農(nóng)民們，可以說是無字的平民教育”［35］。激發(fā)廣大農(nóng)民群眾抵抗日寇、保家衛(wèi)國。二是歌詠宣傳。知識青年的歌詠宣傳，是將歌詠與抗戰(zhàn)結(jié)合起來，利用歌詠比賽動員廣大民眾參軍參戰(zhàn)。救亡歌曲動員效果明顯，各學(xué)校宣傳隊(duì)通常組織合唱比賽，選用救亡歌曲激發(fā)廣大民眾的抗戰(zhàn)熱情。如青年團(tuán)第一大隊(duì)隊(duì)長何士德原為上海救亡歌詠隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，深入農(nóng)村唱響《義勇軍進(jìn)行曲》《大刀進(jìn)行曲》等救亡歌曲。知識青年結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，選用適合農(nóng)村題材的歌曲，如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第五隊(duì)改編的《抗敵民歌》《大家都要拼命干》《張鐵打》等［36］。

（二）抗戰(zhàn)教育工作

首先，舉行座談會。知識青年定期舉行抗敵座談會，參加座談會人員包括各機(jī)關(guān)人員、各級學(xué)校師生、在鄉(xiāng)知識分子、農(nóng)民群眾等，主要討論抗戰(zhàn)的一般問題及宣傳工作的技能問題［19］16。座談會主要有兩種：一是文化界座談會，邀請當(dāng)?shù)刂R分子參加。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第五隊(duì)曾在浮梁組織文化座談會，邀請當(dāng)?shù)剡M(jìn)步青年討論時(shí)事問題及中國抗戰(zhàn)問題［37］；二是各界座談會，廣泛邀請政府機(jī)關(guān)人員、文化教育界和其他社會各界人士參加，如巡回劇團(tuán)曾在弋陽邀請各界人士舉行座談會，討論“第二期抗戰(zhàn)與宣傳工作”問題，并對各機(jī)關(guān)團(tuán)體提出有關(guān)政治、文化、教育的改進(jìn)意見；巡回劇團(tuán)曾在進(jìn)賢縣組織召開各界抗敵座談會，討論“怎樣加緊春耕運(yùn)動”，明確后方農(nóng)民群眾的生產(chǎn)責(zé)任，并且認(rèn)識到努力耕種、增加生產(chǎn)同樣是為抗戰(zhàn)做貢獻(xiàn)［38］11、19。座談會成為激發(fā)廣大農(nóng)民群眾關(guān)心國情時(shí)事和前線抗戰(zhàn)興趣的重要媒介。

其次，建立書報(bào)閱覽處。廣大農(nóng)民群眾民族意識和國家意識淡漠的重要原因在于，受教育程度太低，“中國大眾，文盲太多了，由于文盲太多，所以以往民族意識，國家觀念，在大眾生活上，極其薄弱”［28］。為了改變這種狀況，知識青年在廣大農(nóng)村設(shè)立閱覽室，即小規(guī)模的“圖書館”，以普及大眾教育，寓宣傳于教育之中。閱覽室內(nèi)多放置一些抗戰(zhàn)書報(bào)，有的還會布置一些象棋、胡琴、簫、笛之類。如巡回劇團(tuán)曾在進(jìn)賢縣置辦了流動圖書館，館內(nèi)放置著日軍野蠻侵略的照片，“每一幅畫，一張敵機(jī)轟炸的照片，都有一堆人圍著”；在吉安沿河茶館也設(shè)有三處書報(bào)閱覽室，均張貼標(biāo)語壁報(bào)，共捐贈通俗的抗戰(zhàn)讀物150種，訂閱了數(shù)種報(bào)刊［38］10、25。以此提高廣大農(nóng)民群眾的文化水平，普及抗戰(zhàn)知識、加強(qiáng)抗戰(zhàn)宣傳。

再次，創(chuàng)辦民眾學(xué)校。1938年7月，江西省教育廳出臺《江西省戰(zhàn)時(shí)失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)教育實(shí)施辦法》，要求“策動全省各機(jī)關(guān)各學(xué)校，盡量附設(shè)民眾學(xué)?；虺扇税鄫D女班，農(nóng)村服務(wù)區(qū)至少須各辦民眾學(xué)校一所”，并征調(diào)全省知識分子任教［39］。下鄉(xiāng)知識青年在推廣民眾學(xué)校、發(fā)展民眾教育上發(fā)揮了重要作用。民眾學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來自各地士紳，知識青年遂積極聯(lián)絡(luò)地方政府和士紳，“我們認(rèn)定當(dāng)局和士紳是地方上有力的上層分子，和他們聯(lián)絡(luò)得好，使他們了解我們，相信我們，那便可以得到很大的幫助”［32］。此外，還重視與其他團(tuán)體合作，如青年團(tuán)三隊(duì)在德安縣曾和抗敵后援會合辦“新民職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校”，借此“一則可以救濟(jì)一般失學(xué)的青年，再則可以使這班青年學(xué)習(xí)一些抗戰(zhàn)救亡的理論，同時(shí)還要他們實(shí)地去工作，不但把他們劣根性除掉，并且要他們每個(gè)人都成為很好的干部，去發(fā)動民眾”［40］。民眾學(xué)校主要有成人教育和義務(wù)教育，成人教育主要辦理成年失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)教育，義務(wù)教育則招收失學(xué)兒童，傳授基礎(chǔ)知識。教員多由專科以上學(xué)校及職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成，并且做到學(xué)以致用，“農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)生，應(yīng)兼辦農(nóng)業(yè)指導(dǎo)及農(nóng)業(yè)補(bǔ)習(xí)班，工商業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，應(yīng)兼辦工商業(yè)職業(yè)補(bǔ)習(xí)班，醫(yī)科學(xué)校學(xué)生應(yīng)辦救護(hù)訓(xùn)練班及公共衛(wèi)生指導(dǎo)等事項(xiàng)”［41］。民眾學(xué)校緊扣抗戰(zhàn)愛國主題教育，“各校因?qū)嵤?zhàn)時(shí)教育常以激發(fā)學(xué)生抗戰(zhàn)意識為目的，故不論青年與兒童，殺敵復(fù)仇的意識無不潛伏心內(nèi)”［42］。

（三）組訓(xùn)工作

首先，設(shè)立短期訓(xùn)練班?！耙?yàn)槊癖姷纳⒙妬y，不能發(fā)生作用，所以要嚴(yán)密的加以組織；因?yàn)槊癖姷臒o知無識，不能發(fā)生力量，所以要積極的予以訓(xùn)練”［41］。知識青年積極創(chuàng)辦各類短期訓(xùn)練班，如宣傳干部訓(xùn)練班、抗戰(zhàn)知識講習(xí)班、職業(yè)工人訓(xùn)練班、婦女訓(xùn)練班等，訓(xùn)練、培養(yǎng)專門的宣傳人員。如青年團(tuán)第二大隊(duì)曾在永修抽調(diào)70余名高年級學(xué)生和進(jìn)步教師組織“抗日宣傳訓(xùn)練班”，系統(tǒng)開展團(tuán)結(jié)抗日、全民抗戰(zhàn)的主題教育，明確宣傳目的和內(nèi)容，研究宣傳方式，結(jié)業(yè)后組成三個(gè)抗日巡回宣傳隊(duì)在凃家埠、艾城、白槎、馬口、虬津等地開展宣傳工作［43］。此外，知識青年組織的婦女訓(xùn)練班頗有成效，婦女訓(xùn)練班不僅宣傳抗敵報(bào)國精神，還開展婦女生活、婦女運(yùn)動、女權(quán)主義等專題教育。為動員農(nóng)村婦女積極支援抗戰(zhàn)，知識青年團(tuán)體一般配有女隊(duì)員，并帶動?jì)D女班的創(chuàng)建。如下鄉(xiāng)到安義的青年團(tuán)女隊(duì)員，只用“半天的工夫，就在距離萬埠六里的地方，把七十幾個(gè)女同胞組織了一個(gè)婦女互助會和婦女識字班”［44］?！班l(xiāng)抗團(tuán)”在貴溪除了在每區(qū)設(shè)立人民自衛(wèi)隊(duì)外，還在每保連設(shè)有婦女連隊(duì)，并設(shè)立短期訓(xùn)練班加以組訓(xùn)。在婦女普訓(xùn)班畢業(yè)典禮上，“受了訓(xùn)的鄉(xiāng)下婦女居然敢登臺演說，婦女應(yīng)當(dāng)怎樣救國，應(yīng)當(dāng)鼓勵丈夫去當(dāng)兵，說的很有道理”［19］15-16。“鄉(xiāng)抗團(tuán)”在余江還聯(lián)系了許多家庭婦女以及女學(xué)生、女教師，成立了婦女小組，每周都會開展集會組訓(xùn)，講解婦女救亡的重要性，動員她們起來抗戰(zhàn)［14］211。

其次，慰勞出征士兵家屬?？箲?zhàn)之初，兵員損失甚巨，江西壯丁源源不斷地補(bǔ)充前方部隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)抗戰(zhàn)期間，江西為國家輸送了1037880名兵員，占全國總數(shù)的7.4%，為抗戰(zhàn)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)［45］。1937年底，國民政府頒布《保障抗敵軍人家屬暫行條例》，軍屬生活狀況開始得到一定的關(guān)注。但在某些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，一些下鄉(xiāng)青年反映“征兵優(yōu)待條件，多數(shù)未被實(shí)行”［19］22。而且政府對于軍屬的慰勞，大多集中在物質(zhì)層面，而忽略精神上的慰藉。鑒于此，知識青年每到一地，都會組織探訪出征軍人家屬。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”宣傳隊(duì)員到達(dá)豐城后，幫助應(yīng)征壯丁家屬代寫書信、寄送慰問品，使其全力抗敵而無后顧之憂。此外，還幫助當(dāng)?shù)亟M織慰問隊(duì)，區(qū)設(shè)區(qū)隊(duì)，保連設(shè)連隊(duì)，保設(shè)分隊(duì)，以當(dāng)?shù)乇＜组L、教員和地方公正士紳為隊(duì)員，使得政府對于軍屬的優(yōu)待慰勞政策能夠更好地執(zhí)行［46］；鄉(xiāng)村各地的師范學(xué)校及小學(xué)宣傳隊(duì)員也積極開展負(fù)傷將士及出征軍人家屬的慰勞工作［42］；在上饒的青年團(tuán)第五大隊(duì)曾幫助辦理抗敵將士家屬要辦的事情及一些殉國烈士家屬的善后安排等［47］。

再次，協(xié)助地方政府工作。一是健全、協(xié)助各縣區(qū)抗敵后援會機(jī)構(gòu)工作?？紤]到“各縣后援會多不健全，不能積極工作，不無空掛招牌之識”［19］22。江西省抗敵后援會委托“鄉(xiāng)抗團(tuán)”各隊(duì)隊(duì)長擔(dān)任各縣抗敵后援會視察員，協(xié)助其開展抗敵救援工作。“各團(tuán)員親自參加幫助其工作，或就其工作人員，加以調(diào)整，使之實(shí)際有效”［19］15。二是發(fā)起各類募捐活動。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第六隊(duì)曾在第二行政區(qū)和第六行政區(qū)發(fā)起“萬雙草鞋勞軍運(yùn)動”，該隊(duì)擬定具體辦法后由當(dāng)?shù)乜箶澈笤畷鬓k，并于兩周內(nèi)募得足額后全部交給省抗敵后援會。另外還募得鐵鎖萬斤，除一半捐給省抗敵后援會外，另一半留作該地當(dāng)作自衛(wèi)武器［48］。此外，在豐城的宣傳隊(duì)也曾發(fā)起過“征集破銅爛鐵運(yùn)動”，由各級保甲組織、各級學(xué)校全體動員勸募，最后由省抗敵后援會核收［46］?？箲?zhàn)初期江西省內(nèi)各中等以上學(xué)校包括鄉(xiāng)村教育機(jī)關(guān)還曾發(fā)起了獻(xiàn)金運(yùn)動，為前方將士制備了19000件棉背心。三是處理各種善后事務(wù)。如青年團(tuán)第五大隊(duì)在上饒時(shí)期調(diào)查統(tǒng)計(jì)各種物品的生產(chǎn)、消費(fèi)與價(jià)格漲落，偵查漢奸、敵特、間諜活動，防止奸商乘機(jī)擾亂市場物價(jià)，設(shè)法救濟(jì)難民［47］。各級學(xué)校教職員在學(xué)校所在地亦多能負(fù)責(zé)偵緝工作中，如1937年就曾有鄉(xiāng)村師范學(xué)生偵緝漢奸送到政府去懲辦的事例［42］。

三、知識青年下鄉(xiāng)社會動員效果與當(dāng)代啟示

知識青年在江西農(nóng)村的社會動員工作，一方面緩解了戰(zhàn)時(shí)知識青年失學(xué)失業(yè)問題，尤其喚起廣大農(nóng)民群眾支持或參加抗戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)全民抗戰(zhàn)起到積極作用；另一方面由于知識青年自身局限性及地方政府強(qiáng)制干預(yù)，其宣傳動員難以產(chǎn)生持久、廣泛的影響?？偨Y(jié)知識青年下鄉(xiāng)動員的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對開展新時(shí)期青年工作有著積極意義。

（一）知識青年下鄉(xiāng)社會動員的成效

首先，一定程度上緩解了知識青年失學(xué)失業(yè)問題?？箲?zhàn)爆發(fā)后，絕大部分知識青年因戰(zhàn)爭失學(xué)失業(yè)，此時(shí)將各地流亡青年組織起來，經(jīng)過一定的戰(zhàn)時(shí)社會動員訓(xùn)練，然后將其分配到后方廣大農(nóng)村，對于緩解知識青年失學(xué)失業(yè)問題起到一定作用。戰(zhàn)火蔓延至江西后，省內(nèi)亦出現(xiàn)大批失學(xué)失業(yè)知識青年，瑞昌當(dāng)?shù)卣鴪?bào)告，“本縣失業(yè)青年曾經(jīng)分別介紹黨政軍各機(jī)關(guān)團(tuán)體錄用，無如范圍有限難以收納”，故呈請江西省青年服務(wù)團(tuán)收留該縣失業(yè)青年，組織知識青年下鄉(xiāng)參加抗戰(zhàn)動員工作，解決青年就業(yè)問題［49］。戰(zhàn)時(shí)華北地區(qū)、東南沿海大批知識分子流亡至內(nèi)地或鄉(xiāng)村，到1937年底下鄉(xiāng)的知識青年達(dá)5萬余人，至1938年3月又增加了6萬余人，他們響應(yīng)政府的抗戰(zhàn)救國號召，深入廣大鄉(xiāng)村、開展農(nóng)民動員工作［50］。知識青年紛紛下鄉(xiāng)開展抗戰(zhàn)動員和宣傳工作，“一方面可以解決上海人力過于充斥的問題，另一方面將抗敵后援工作的種子散布到全國各地”［51］。

其次，對知識青年是一個(gè)“自我鍛煉”的過程。下鄉(xiāng)之前，許多來自城市的知識青年遠(yuǎn)離農(nóng)村，不了解農(nóng)村情況，理論知識與農(nóng)村實(shí)際脫軌；知識青年下鄉(xiāng)后，通過實(shí)地考察農(nóng)村現(xiàn)狀、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，制定更有針對性的宣傳和動員策略，將廣大農(nóng)民群眾引向抗戰(zhàn)救國之路，并結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，提出許多改革舉措。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”知識青年通過對江西農(nóng)村的實(shí)地調(diào)查，指出農(nóng)村兵役存在的問題：“一是各地辦理征兵的手續(xù)，往往會和征兵法令有出入，二是部分辦理征兵的人員的方法和態(tài)度有欠妥之處，三是應(yīng)征士兵家屬未得優(yōu)待，四是各地散漫的民眾，還沒有切實(shí)地組織起來”［52］。針對這些問題，知識青年提出完善征兵法令、改進(jìn)征兵態(tài)度和方法、優(yōu)待前線軍人家屬、動員農(nóng)民群眾參軍參戰(zhàn)。知識青年在下鄉(xiāng)開展農(nóng)民動員工作中也得到了鍛煉，“不少的知識分子借著這個(gè)機(jī)會，獲得了‘在工作中鍛煉自己’的途徑，無形中把抗戰(zhàn)實(shí)踐變成了一所大學(xué)校，造就了無數(shù)意志堅(jiān)定能力優(yōu)秀的富于戰(zhàn)斗性的青年”［53］。下鄉(xiāng)知識青年更是感嘆道：“隨劇團(tuán)出發(fā)各地公演，迄今經(jīng)過時(shí)日不過一月有奇，經(jīng)過地方亦不過七八縣之多，然從實(shí)踐中得來的教訓(xùn)，卻勝過讀了幾本死書”［54］。經(jīng)過下鄉(xiāng)鍛煉后，知識青年觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠切身體會到民間疾苦，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，改進(jìn)動員和宣傳方法，“老百姓和他們慢慢的熟起來，慢慢的覺得和藹可親”，宣傳動員效果更加明顯［55］。

最后，喚起廣大農(nóng)民群眾抗敵報(bào)國的熱情。知識青年下鄉(xiāng)動員之前，大多數(shù)農(nóng)民群眾民族意識和國家觀念淡漠，甚至模糊不清，將“國家”等同于“官府”，“國家和人民的關(guān)系僅是‘完錢糧’和‘打屁股’，你無論如何對他講，是沒有方法叫他‘愛國’的”［27］。對此，知識青年廣泛深入江西農(nóng)村，動員農(nóng)民群眾參加抗戰(zhàn)，掀起江西抗日救亡運(yùn)動高潮。省內(nèi)各地留下了知識青年的足跡，如在九江地區(qū)，“滿街有他們鮮麗動人的標(biāo)語，和通俗的壁報(bào)——《人人看》，并且我們同志在這里開辦了六七個(gè)民眾學(xué)校，有成人、兒童和婦女班，使他（她）得到一點(diǎn)普通常識和對抗戰(zhàn)的認(rèn)識，還有，救亡歌詠在這里也有很大的效力”［56］。江西省內(nèi)的抗日救亡運(yùn)動還吸引大批省外知識青年，“過去許多英勇的江西青年向西北跑，現(xiàn)在江西已能吸收外省青年來此工作”［57］。在知識青年的宣傳動員下，農(nóng)民群眾的國家觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極支援或者參加抗戰(zhàn)，許多農(nóng)村青年踴躍參軍參戰(zhàn)。1939年中共江西省委在《江西青年工作的報(bào)告》中曾指出：“農(nóng)村青年，……對抗戰(zhàn)均比較積極，經(jīng)常參加修筑公路及參加兵役等”［16］715。由普通農(nóng)民，再到農(nóng)村青年、農(nóng)村婦女，“運(yùn)動由城市延伸到鄉(xiāng)村，一路奔騰澎湃，激蕩著整個(gè)地區(qū)”［58］。占據(jù)全國人口絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾被廣泛動員起來，為抗日戰(zhàn)爭的最后勝利奠定了基礎(chǔ)。

（二）知識青年下鄉(xiāng)社會動員的不足

毋庸諱言，知識青年下鄉(xiāng)社會動員活動仍然存在一定的局限性。首先，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作計(jì)劃。知識青年缺少農(nóng)村社會動員經(jīng)驗(yàn)，或者因?yàn)椤靶U干”而不辨方向，工作熱情有余而效率低下，“許多熱情青年往往不注意于干部訓(xùn)練，樣樣事情都要自己去做，結(jié)果就被個(gè)人精力限制，工作永遠(yuǎn)不能開展”［59］。某位下鄉(xiāng)知識青年談到其工作方法時(shí)指出，“我以為應(yīng)付世界的萬事萬物，只有一個(gè)‘干’字，無論任何事情能用自己的汗血去做，才會有精神上的安慰，否則頤指氣使，徒作空論，究于事物何補(bǔ)”［60］。知識青年在農(nóng)村宣傳和動員期間往往急于求成，而忽略封閉落后的農(nóng)村現(xiàn)狀，“這些風(fēng)俗習(xí)慣是建立在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上面的，是幾百年幾千年的遺傳，已經(jīng)深入鄉(xiāng)村民眾的心理，不是簡單的辦法和短時(shí)間可以改革的”［61］。遇到諸如此類的“頑疾”，不少知識青年難以堅(jiān)持，不能一以貫之地深入農(nóng)村、耐心宣傳動員?！八麄兏晒ぷ饕仓皇且还淖鳉?，沒有理論的根據(jù)，也沒有和整個(gè)的救亡工作互相聯(lián)系”［62］。加之，知識青年的宣傳動員方式單一，難以起到廣泛而又持久的動員效果。“今天的一般的青年組織幾乎和各種抗敵后援會沒有任何差別，它對團(tuán)員所做的只是支配他們出去演講、宣傳、游行、募捐等等”［63］。

其次，知識青年與地方政府不能協(xié)調(diào)一致。許多知識青年與地方政府關(guān)系并不融洽、協(xié)調(diào)，相反經(jīng)常出現(xiàn)矛盾、甚至互相敵視，最終影響到動員效果。地方政府通常采取自上而下的動員方式發(fā)動農(nóng)民群眾，重視政府的強(qiáng)制性和權(quán)威性，忽略民眾的思想狀態(tài)和思想動員，不能聯(lián)合民間團(tuán)體和知識青年，共同開展農(nóng)村社會動員工作?！坝行﹦訂T機(jī)關(guān)，都還是抱著過去征兵的方法，強(qiáng)拉、硬派、死編，結(jié)果只是做到單純的執(zhí)行一種法令，沒有真正完成動員的任務(wù)”［64］。而知識青年則更傾向于采取自下而上的方式去發(fā)動民眾，通過提升農(nóng)民群眾的國家觀念和民族意識，使其自覺、自愿加入到抗日救國的隊(duì)伍。這兩種動員方式如不能有效配合，最終會削弱動員效果?！笆》矫娴男麄鲌F(tuán)體，一到縣里來，單獨(dú)的工作，往往不能與當(dāng)?shù)氐男麄鲌F(tuán)體取得一致的行動。因此，不但不能發(fā)生宣傳的作用，并且引起許多誤會”［65］。政府的強(qiáng)制干預(yù)和控制也嚴(yán)重影響到知識青年的下鄉(xiāng)動員效果，“我們向民眾宣傳抗敵戰(zhàn)爭的意義，告訴他們應(yīng)征入伍和協(xié)助抗戰(zhàn)，是件最光榮的事情；好容易得到一部分人的信仰。可是某軍突然跑來強(qiáng)拉壯丁，像待土匪一樣把我們看成最可怕的騙子”［66］。更有甚者，地方政府捏造各種罪名取締知識青年的抗戰(zhàn)救國運(yùn)動。1938年在贛縣工作的“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第五隊(duì)，被地方政府指控以“組織學(xué)聯(lián)、奉教廳密令有監(jiān)察學(xué)校之新任務(wù)及偵察小組”為“破壞國民團(tuán)結(jié)”之三大罪狀，被團(tuán)部電召返?。?7］。

再次，知識青年缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)組織。知識青年曾組建“鄉(xiāng)抗團(tuán)”、青年團(tuán)、學(xué)校宣傳隊(duì)、外省流亡團(tuán)等開展農(nóng)村動員工作，但各團(tuán)體之間缺少聯(lián)系、配合，加之政府方面缺少全面而又細(xì)致的工作方案和目標(biāo)，導(dǎo)致宣傳動員工作不夠徹底、全面，“在多數(shù)地方，民眾工作還是發(fā)展得非常不夠、不普遍、不平衡，有的地方有一點(diǎn)表面工作，有的地方就沒有或者不太像樣”［68］。如奔赴第八行政區(qū)的“鄉(xiāng)抗團(tuán)”，固定以興國、于都、廣昌、寧都、石城、瑞金、會昌為宣傳地［19］6-9，而青年團(tuán)第十隊(duì)也以寧都、石城、于都、瑞金為工作區(qū)域［69］。交通便利的地區(qū)更受青睞，而偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村被忽略，“我們走到XX縣——一個(gè)交通相當(dāng)便利的所在，縣長就告訴我：宣傳之類的工作團(tuán)體，經(jīng)過了三四次，我們走到另一個(gè)XX縣，縣的東南隅一區(qū)，是一個(gè)山嶺重疊，與外絕緣的所在……那兒抗戰(zhàn)以后，我們的宣傳團(tuán)體，從沒有人光顧”［70］。此外，缺乏統(tǒng)一的組織和領(lǐng)導(dǎo)，也導(dǎo)致城鄉(xiāng)宣傳動員不能協(xié)調(diào)一致，“鄉(xiāng)村中現(xiàn)在還不能很快，不能很正確的知道城市的一些情形和消息，不能得到城市來的文化食糧，城市也不能供給鄉(xiāng)村以足夠的工作人員”［71］。在城市中的知識分子也曾談到：“雖然我們有相當(dāng)多的工作經(jīng)驗(yàn)，但各地工作著的流亡青年，卻很少得到我們的指導(dǎo)和援助”［72］。城鄉(xiāng)救亡工作不能協(xié)調(diào)一致，甚至割裂分離，影響到社會動員工作的整體效果，不利于調(diào)動最廣大人民群眾力量共同抵御外侮。

知識青年的宣傳動員要對農(nóng)村社會產(chǎn)生持久、廣泛的影響，激發(fā)最廣大人民群眾抗戰(zhàn)救國之熱情，是一個(gè)長期而又艱難的過程，既需要有堅(jiān)強(qiáng)的、核心的領(lǐng)導(dǎo)組織長期支持和推動，也需要知識青年在農(nóng)村實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)變宣傳動員方式，即長期扎根農(nóng)村社會、通過“宣傳—組織—訓(xùn)練”三位一體的動員方式，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾自覺、自愿加入抗日救國運(yùn)動。然而遺憾的是，面對蓬勃發(fā)展的知識青年救亡運(yùn)動，國民政府深感不安，時(shí)常采取管控、限制政策。1938年3月29日至1938年4月1日，國民黨在武漢召開臨時(shí)全國代表大會，決定設(shè)立三民主義青年團(tuán)，并在各省成立支部，“征求全國優(yōu)秀青年而訓(xùn)練之，使各成為三民主義之信徒”［73］。1938年6月16日，蔣介石發(fā)表《告全國青年書》，將該團(tuán)任務(wù)歸為“積極參加戰(zhàn)時(shí)動員、實(shí)施軍事訓(xùn)練、實(shí)施政治訓(xùn)練、促進(jìn)文化建設(shè)、推行勞動服務(wù)、培養(yǎng)生產(chǎn)技藝”等六個(gè)方面［74］。1938年下半年起，國民政府不斷通過收買或利用“合法”“統(tǒng)一”“訓(xùn)練”等名義，壓制知識青年運(yùn)動。1938年8月，江西省國民政府發(fā)布密令至省會警察局，要求所有“以青年救國團(tuán)名義在外活動者應(yīng)嚴(yán)予取締”［75］。同年10月，國民黨江西省黨部發(fā)布《戰(zhàn)時(shí)民眾團(tuán)體整理辦法》，認(rèn)為“名實(shí)相符組織健全有裨于抗戰(zhàn)建國者固多，而蹤跡反動別有企圖，或荒誕離奇，愚民牟利者，據(jù)報(bào)亦復(fù)不少”［76］。國民政府以此為借口，開始整頓全國各地抗日救亡團(tuán)體。1938年12月，江西青年服務(wù)團(tuán)被熊式輝強(qiáng)令解散，其他抗日救亡團(tuán)體也相繼被解散或改組。至1939年3月，南昌失守，江西省會遷至泰和，知識青年大多轉(zhuǎn)移大后方，或復(fù)工復(fù)學(xué)，或參加戰(zhàn)地服務(wù)，或被并入三青團(tuán)，知識青年在江西的鄉(xiāng)村社會動員落下帷幕。

（三）對于新時(shí)期青年工作的啟示

知識青年為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利做出重要貢獻(xiàn)，不僅投筆從戎、勇赴國難，而且深入鄉(xiāng)村宣傳動員，“任何一個(gè)角落里，都有青年的足跡，任何一個(gè)斗爭里，都有青年們在參與”［11］。以史為鑒，抗戰(zhàn)時(shí)期知識青年下鄉(xiāng)社會動員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對新時(shí)期青年工作有著重要借鑒意義。

首先，尊重知識青年主體地位。在任何一個(gè)民族和國家，青年都是時(shí)代希望的寄托者?？箲?zhàn)時(shí)期，張聞天曾高度贊揚(yáng)知識青年，他認(rèn)為青年不但有“熱烈的革命情緒，純潔坦白的胸懷”，而且他們能夠“不顧一切困難與個(gè)人利益，向著自己的理想前進(jìn)。”誠因如此，知識青年在反對日本侵略、宣傳抗戰(zhàn)報(bào)國思想上成為“最急先鋒”，這些優(yōu)良品質(zhì)，“是我們應(yīng)極力愛護(hù)與發(fā)揚(yáng)的”［77］。知識青年富有工作熱情和干勁，更有獻(xiàn)身抗戰(zhàn)報(bào)國的犧牲精神。然而，在實(shí)際運(yùn)動中，青年受到國民政府的嚴(yán)格管控，缺少自主決策權(quán)，始終受制于政府，知識青年的主體地位得不到尊重和扶持，其運(yùn)動遂難以持續(xù)、廣泛開展下去。青年是國家的未來、民族的希望，不論在哪個(gè)時(shí)代，都需要有開拓創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的知識青年。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任”［78］。因此，在邁向中華民族偉大復(fù)興新征程上，黨不僅要關(guān)心青年、幫助青年，還要尊重青年的主體地位，調(diào)動最廣大青年群體為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)才智和青春。

其次，鼓勵知識青年扎根農(nóng)村。中國的抗日戰(zhàn)爭是一場全面抗戰(zhàn)，除軍事力量的直接對抗外，更需要動員廣大民眾，尤其是占人口絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾參與到全民族的抗戰(zhàn)中來。故毛澤東曾在《青年運(yùn)動的方向》中指出：“青年們一定要知道，只有動員占全國人口百分之九十的工農(nóng)大眾，才能戰(zhàn)勝帝國主義，才能戰(zhàn)勝封建主義?，F(xiàn)在我們要達(dá)到戰(zhàn)勝日本建立新中國的目的，不動員全國的工農(nóng)大眾，是不可能的”［79］。戰(zhàn)時(shí)知識青年在江西農(nóng)村的社會動員，是青年運(yùn)動與農(nóng)村相結(jié)合的一次有益探索。然而，知識青年缺乏農(nóng)村生活和工作經(jīng)驗(yàn)，其宣傳動員不能貼合農(nóng)村實(shí)際情況，農(nóng)民群眾不能最廣泛、最有效地動員起來，知識青年的理想無法實(shí)現(xiàn)、理論亦無法付諸實(shí)踐。新時(shí)期我國農(nóng)村發(fā)展仍然比較滯后，大批農(nóng)村精英和青年流向城市，城市知識青年更是遠(yuǎn)離偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)上、文化上、人才上陷入“貧困”。欲要真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須吸引大批青年人才，認(rèn)識到青年人才參與鄉(xiāng)村開發(fā)、鄉(xiāng)村治理的重要性，加強(qiáng)青年思想教育工作、完善青年人才激勵機(jī)制，引導(dǎo)大批知識青年甘于扎根農(nóng)村，自覺為鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)奉獻(xiàn)青春。

再次，加強(qiáng)知識青年的正確領(lǐng)導(dǎo)。張聞天在肯定青年優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，更是直言不諱地指出了當(dāng)時(shí)青年的許多缺陷，如過于理想主義，急于求成、缺乏斗爭的堅(jiān)持性，容易盲目沖動，脫離群眾等［77］。知識青年的缺陷和不足在戰(zhàn)時(shí)后方動員中也有所體現(xiàn)。知識青年能否團(tuán)結(jié)一致、肩負(fù)抗戰(zhàn)動員之使命，能否動員最廣大人民群眾支持抗戰(zhàn)，關(guān)乎到戰(zhàn)爭的成敗。針對知識青年的缺陷和不足，需要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，以科學(xué)的斗爭理論和組織經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)知識青年的農(nóng)村動員工作，尤其要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況制定長期、合理的工作計(jì)劃，將青年運(yùn)動有效融入全國抗日救亡運(yùn)動中，從而實(shí)現(xiàn)全民抗戰(zhàn)、全面抗戰(zhàn)。盡管，知識青年在江西農(nóng)村成立“鄉(xiāng)抗團(tuán)”“青年團(tuán)”等團(tuán)體，開展宣傳動員工作，但各團(tuán)體之間缺少必要的聯(lián)系，不能緊密團(tuán)結(jié)一致，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，國民政府既想發(fā)動青年服務(wù)于抗戰(zhàn)，又擔(dān)心青年運(yùn)動過于膨脹而橫加干預(yù)，最終影響到知識青年下鄉(xiāng)動員效果，青年運(yùn)動只得草草收場。要發(fā)動廣大青年群體“為世界進(jìn)文明”“為人類造幸福”，必須要有一個(gè)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織和有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，加強(qiáng)對青年運(yùn)動的正確領(lǐng)導(dǎo)，爭取和團(tuán)結(jié)最廣大青年群體，將青年群體的積極性和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

四、結(jié)語

知識青年在促進(jìn)廣大人民群眾的覺醒、喚起各民族團(tuán)結(jié)一致抵御外侮，為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻(xiàn)?！捌咂呤伦儭焙?，大批知識青年深入江西農(nóng)村，開展以談話、演講、文字、文藝為主要方式的抗戰(zhàn)宣傳活動；以座談會、設(shè)立書報(bào)閱覽處和民眾學(xué)校為主的抗戰(zhàn)教育工作；設(shè)立訓(xùn)練班、慰勞軍屬、協(xié)助當(dāng)局工作為主的組訓(xùn)活動。這些宣傳動員不僅提高了廣大農(nóng)民群眾的民族意識和國家意識，激發(fā)其抗日救國之熱情，而且一定程度上緩解了知識青年失學(xué)失業(yè)的社會問題，不少知識青年在下鄉(xiāng)動員過程中得到鍛煉，培養(yǎng)了一批服務(wù)于后方社會動員的干部和人才。知識青年先進(jìn)的思想理論和文化知識，無疑對當(dāng)時(shí)落后的、封閉的農(nóng)村社會有著強(qiáng)烈的沖擊作用，為喚醒占中國絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾參軍參戰(zhàn)、最終取得抗戰(zhàn)勝利起到重要作用。然而，知識青年缺乏長期扎根農(nóng)村社會的經(jīng)歷，地方政府不能有力支持，缺少統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，使其宣傳動員效果難以最大化，尤其國民政府后期嚴(yán)格管控、限制知識青年的抗日救亡運(yùn)動，其下鄉(xiāng)動員難以為繼。此外，江西農(nóng)村的封閉性、落后性、獨(dú)特性決定了知識青年必須開展長期、艱苦的宣傳動員方能奏效，許多農(nóng)民群眾并不理解抗戰(zhàn)救國的道理，而且缺少愛國主義和民族主義教育，加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，部分農(nóng)民群眾心系基本生計(jì)，而不會牽掛抗戰(zhàn)救國，“農(nóng)民們在不會充分了解國家存亡對于自身關(guān)系以前，絕不會愿意拋棄田地家庭舍身從軍的”［80］。諸如此類的困境，如不能長期扎根農(nóng)村進(jìn)行宣傳動員，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況宣傳抗戰(zhàn)與生產(chǎn)、國家與家庭、前線與后方的關(guān)系，也就難以真正調(diào)動全國人力、物力、財(cái)力支援抗戰(zhàn)。總結(jié)抗戰(zhàn)時(shí)期知識青年下鄉(xiāng)社會動員的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對新時(shí)期青年工作仍具有現(xiàn)實(shí)意義。