淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

何晶

小學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的好奇心，但是他們的數(shù)學(xué)思維尚未形成。在初學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，常常是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心后，卻因?yàn)槠溥壿嬓院统橄笮援a(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，慢慢學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩。同時(shí)小學(xué)生年紀(jì)較小，上課時(shí)不能專心聽講。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定出一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是一種思維活動(dòng)，因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠在思維活動(dòng)的同時(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，有的教師卻認(rèn)為，游戲教學(xué)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還會(huì)分散他們的注意力，使他們不能有效地提高學(xué)習(xí)效果。這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師之所以會(huì)產(chǎn)生這種心理，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)沒有正確的操作方法，導(dǎo)致了游戲教學(xué)效果無(wú)法得到有效的落實(shí)。針對(duì)這一問題，就需要新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，既要對(duì)游戲教學(xué)有正確的理解，又要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，制定出一套更為完善的游戲教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）注意力不集中

小學(xué)階段的學(xué)生還處在思想的迅速發(fā)展階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還不夠透徹，缺乏自我約束能力;而且，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課屬于“入門”的范疇，如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠透徹，或者對(duì)數(shù)學(xué)感興趣不夠，上課時(shí)很容易走神。雖然一開始很專注，但上課的時(shí)候，注意力還是容易被其他事物所吸引。從目前的情況來看，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行課堂管理的同時(shí)，也應(yīng)該給予學(xué)生充分的關(guān)注。課堂教學(xué)并非必須由嚴(yán)格的管理手段來實(shí)施，而是要采取多種不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)與管理，游戲式教學(xué)就是其中一種行之有效的方法。利用游戲去引導(dǎo)學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)過程中來，有利于激發(fā)他們的操作能力，并且可以讓他們?cè)谟螒蜻^程中完成一定的積累，形成一定的意識(shí)，最重要的是可以將他們的注意力集中起來，就會(huì)避免一些注意力不集中的現(xiàn)象，幫助學(xué)生快速理解與吸收知識(shí)，讓他們能夠深刻地理解本節(jié)課程的內(nèi)容，最后能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）抗拒心理嚴(yán)重

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，除了認(rèn)識(shí)上的欠缺和注意力的缺乏，還有一個(gè)比較突出的問題，那就是學(xué)生的厭學(xué)、抗拒心理。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)主體來設(shè)計(jì)教學(xué)，而采取了較為傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方法。這種方法雖然短時(shí)間有效，但也容易讓人產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重的會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想、習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣都是非常關(guān)鍵的，如果不從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，不但會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)對(duì)其他學(xué)科造成一定的影響。游戲教學(xué)是把學(xué)生的自然特性和教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的一種科學(xué)方法，它可以滿足學(xué)生的需要，也可以使教學(xué)目的和素質(zhì)教育相協(xié)調(diào)。

（三）不愿意投入合作學(xué)習(xí)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們對(duì)于小組合作的形式并不滿意，由于不同學(xué)生的性格原因，他們會(huì)比較排斥這種合作的形式，在具體學(xué)習(xí)過程中是不愿意參與合作學(xué)習(xí)的。教師需要積極觀察學(xué)生們的反應(yīng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師需要利用不同的方式，去引導(dǎo)學(xué)生慢慢接受這種團(tuán)隊(duì)合作的形式，只有這樣才能夠提升整體的學(xué)習(xí)效率，讓每一位學(xué)生都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上也能夠積極努力地去完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及類型

游戲教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它是教師在課堂上運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造一種積極的課堂氣氛，以游戲?yàn)檩o助手段，幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)。對(duì)小學(xué)生來說，通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可分為三種：一是根據(jù)教材內(nèi)容，選取與課堂教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)游戲;二是利用具有挑戰(zhàn)性的思維游戲來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思考能力;三是運(yùn)用一些具有創(chuàng)造性的戲劇表演，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加全面，從而使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

（二）游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

首先，將趣味游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，活躍課堂氛圍。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，既有邏輯又有抽象部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)效率一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)，然而在實(shí)踐中，卻常常是采用單一的教學(xué)方法，造成整個(gè)教學(xué)過程嚴(yán)重缺乏趣味性。而將教學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，運(yùn)用游戲教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以趣味的方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯的發(fā)展。最后通過運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，還可以使師生間的關(guān)系更加融洽。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好師生關(guān)系，使教師和學(xué)生能夠在這個(gè)氣氛中進(jìn)行積極的交流。

三、教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

在游戲中，每個(gè)學(xué)生都要積極參與，確保每個(gè)人都能學(xué)到這一部分內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，要讓學(xué)生可以獲得不同的學(xué)習(xí)思路，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是游戲活動(dòng)的教育價(jià)值所在。小學(xué)生活潑好動(dòng)，這一特性會(huì)使得游戲教學(xué)的運(yùn)用效果最大化。在實(shí)施的過程中，作為教師要提高自身的游戲活動(dòng)運(yùn)用水平，保證運(yùn)用的合理性，不能偏離現(xiàn)行的教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容和游戲可以充分結(jié)合。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行巧妙的游戲設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)其實(shí)用性。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)游戲設(shè)計(jì)加以完善，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為使游戲教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)出不同的游戲教學(xué)方法，使學(xué)生在游戲中獲得更好的游戲體驗(yàn)。

四、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確游戲化教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)“游戲”，并將其運(yùn)用到教學(xué)工作中，最重要的是要把“游戲”組織起來。游戲并不是教育的終極目的，而是要讓學(xué)生通過游戲來提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更好地完成自己的學(xué)業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮到教學(xué)任務(wù)的完成，要將游戲和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系起來，從目標(biāo)出發(fā)，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)中的“長(zhǎng)方形和正方形”的時(shí)候，教師的游戲選擇就應(yīng)該旨在提高學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)。據(jù)此，教師可以在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將有著不同形狀的物體帶入教室，以實(shí)物的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)相關(guān)物體進(jìn)行認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)。

（二）構(gòu)建趣味性的情境游戲

心理學(xué)研究顯示，興趣是一種被外部環(huán)境所激發(fā)的情感狀態(tài)，是對(duì)某些事情的主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以通過構(gòu)建趣味的情境游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

比如，在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以組織一些實(shí)際操作，讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備教學(xué)用人民幣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，然后再介紹一些簡(jiǎn)單的換算方法，之后進(jìn)行游戲。在游戲中，教師可以設(shè)置“超市購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生扮演收銀員和顧客的角色，然后進(jìn)行物品的買賣和金錢的計(jì)算。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)人民幣有了全新的理解，不但可以學(xué)到很多東西，而且可以提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）深化游戲與教學(xué)的融合

讓小學(xué)生參加數(shù)學(xué)游戲，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂趣，又能從中學(xué)到一些東西，從中吸取到寶貴的學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓游戲與教學(xué)有機(jī)地融合在一起，可以彼此促進(jìn)，相輔相成，達(dá)到事半功倍的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂上，教師可以將教學(xué)知識(shí)融入到游戲中，通過游戲幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

比如，在教學(xué)“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這門課時(shí)，大部分學(xué)生都曾經(jīng)在生活中體驗(yàn)過或是看到過這兩種情況，只不過他們不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去解釋而已。因此，在這堂課上，教師就可以結(jié)合學(xué)生的這一認(rèn)知，為學(xué)生在教室里營(yíng)造一個(gè)“游樂場(chǎng)”。在此基礎(chǔ)上利用多媒體裝置，將旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、云霄飛車等活動(dòng)展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)，將各種娛樂活動(dòng)分為不同的類別。在學(xué)生完成分類后，對(duì)對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的含義也會(huì)有了更深的理解，并能深刻掌握這方面的知識(shí)。

（四）開發(fā)利用多媒體游戲

游戲教學(xué)是把游戲與教學(xué)相結(jié)合的過程，在這一過程中，教師需要借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種硬件設(shè)施，來創(chuàng)新游戲活動(dòng)的組織方式，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落，影響著人們的日常生活。小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的接觸更多，對(duì)這一方面游戲的話題也更感興趣。對(duì)此，教師就可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行多種形式的游戲教學(xué)。

比如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一課程時(shí)，教師可以選擇一些經(jīng)典游戲，如《植物大戰(zhàn)僵尸》《憤怒的小鳥》，任意挑選同學(xué)上臺(tái)挑戰(zhàn)，其他的學(xué)生則是需要考慮游戲的規(guī)則。比如“植物大戰(zhàn)喪尸”需要多少朵向日葵，“憤怒的小鳥”中小鳥的選擇應(yīng)該是怎樣的，才能迅速通關(guān)？在游戲教學(xué)中，教師要正確地指導(dǎo)，使學(xué)生將做數(shù)學(xué)問題當(dāng)成一種游戲，首先要掌握規(guī)則，然后才能發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提升自己，尤其要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、多媒體等實(shí)踐技能的應(yīng)用和操作，利用多媒體技術(shù)在課堂上組織趣味的游戲活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)置不同難度的關(guān)卡。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生好勝心，然后可以積極參與到問題解決的過程中來。

（五）游戲設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際

教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過游戲的方式指導(dǎo)學(xué)生，可以使他們的邏輯思維得到最大程度的發(fā)揮。所以，教師要把游戲活動(dòng)組織和學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以有更大的學(xué)習(xí)空間，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在“測(cè)量”的教學(xué)中，因?yàn)殚L(zhǎng)度單位在日常生活中的運(yùn)用非常普遍，所以教師可以通過實(shí)例導(dǎo)入，來提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生身高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一部分內(nèi)容。讓學(xué)生找出班級(jí)中最高的學(xué)生，然后分別看看自己和他之間的身高差距，說出相差的數(shù)值，可以用米表示，也可以用厘米表示。同時(shí)，教師要有足夠的時(shí)間，選取多個(gè)對(duì)比實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析和回答交流。通過這種游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師也可以號(hào)召同學(xué)們參加一些小的課堂活動(dòng)，讓他們自己去找筆盒里最短和最長(zhǎng)的筆進(jìn)行測(cè)量。通過這種游戲形式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，使得相關(guān)知識(shí)可以內(nèi)化為自己的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用游戲式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的思維特征和教材的內(nèi)容，進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極地投入到游戲中，通過游戲來提高對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。