新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育研究

徐凌子，李震靜，王平

(安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥 230032 1.研究生學(xué)院；2.馬克思主義學(xué)院)

在新的歷史時(shí)期，面對(duì)新的社會(huì)矛盾和新的時(shí)代使命，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生的理想信念教育不僅是在青年的心中播下“大醫(yī)”的種子，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的重要保障，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的要求，更是引導(dǎo)青年醫(yī)學(xué)生切實(shí)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略、建設(shè)“全民健康”社會(huì)和推進(jìn)國家衛(wèi)生健康事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要支撐。

一、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育的重要性

理想信念是人們通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷累積形成的對(duì)世界的認(rèn)知和內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力。理想信念既是一種堅(jiān)持也是一種動(dòng)力，“理想”和“信念”作為兩個(gè)相輔相成的集合體，崇高的理想可以促進(jìn)堅(jiān)定信念的形成，堅(jiān)定信念又反過來推動(dòng)崇高理想的實(shí)現(xiàn)。理想信念教育就是有目的、有計(jì)劃地通過各種手段進(jìn)行科學(xué)理論、正確價(jià)值觀和崇高理想的教育。醫(yī)學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須要樹立堅(jiān)定的以仁心仁術(shù)踐行“人民健康守護(hù)者”的信念，最終成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的卓越醫(yī)學(xué)人才。

當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局統(tǒng)籌推進(jìn)，健康中國建設(shè)進(jìn)入新的歷史階段。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才有了更加廣闊的舞臺(tái)，青年學(xué)生也需要肩負(fù)更加艱巨的使命和任務(wù)。因此，醫(yī)學(xué)院校的青年學(xué)生理想信念教育必須在新的時(shí)代背景下，圍繞醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求、黨和人民對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求創(chuàng)新發(fā)展[1]。

(一)新時(shí)代健康中國新使命要求必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步實(shí)施健康中國戰(zhàn)略，將維護(hù)人民健康上升到國家戰(zhàn)略高度。作為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要保障，這既是對(duì)新時(shí)代“全民健康”需求的順應(yīng)，也是對(duì)健康發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的深刻把握。健康中國的戰(zhàn)略凝聚著政府、社會(huì)和人民群眾的共同理想追求，健康中國的建設(shè)則需要大批醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)培養(yǎng)健康中國人才的重任，是實(shí)現(xiàn)“健康中國夢(mèng)”的主體力量[2]。醫(yī)學(xué)院校要在健康中國戰(zhàn)略的指引下，結(jié)合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，探索出更加符合醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的新時(shí)代理想信念教育體系，著力培養(yǎng)具有崇高理想和堅(jiān)定信念的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)適應(yīng)中國社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的高素質(zhì)、復(fù)合型的健康“守門人”，為健康中國建設(shè)不斷蓄能發(fā)力。

(二)新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育新變化要求必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育

教育部2018年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中明確提出，醫(yī)學(xué)院校在“大健康”理念的指引下，深化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系改革，加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同。國務(wù)院辦公廳2020年印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，醫(yī)學(xué)教育要從培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)質(zhì)量等方面加強(qiáng)改革。新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育中不斷強(qiáng)調(diào)的“大健康”理念、“醫(yī)工-醫(yī)理-醫(yī)文”交叉融合、新醫(yī)科發(fā)展和醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)等要求都呼喚醫(yī)學(xué)院校重新立足“大國計(jì)、大民生”的新定位，在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中切實(shí)肩負(fù)起培育家國情懷、守護(hù)人民健康的新時(shí)代有理想、有本領(lǐng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)務(wù)工作者的使命，著力構(gòu)建“德醫(yī)交融，醫(yī)教協(xié)同”的理想信念教育新格局。

(三)“疫”時(shí)代戰(zhàn)疫新課題要求必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育

醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展人才的搖籃，醫(yī)學(xué)院校的青年學(xué)生在面對(duì)新冠肺炎疫情帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也獲得了特殊的歷練機(jī)會(huì)，讓青年醫(yī)學(xué)生與國家安全、社會(huì)穩(wěn)定、人民健康的聯(lián)系更加緊密。社會(huì)公眾在疫情面前也更加深刻地意識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生健康發(fā)展的緊迫性和尊醫(yī)重衛(wèi)的重要性。面對(duì)戰(zhàn)“疫”中涌現(xiàn)的逆行出征、奉獻(xiàn)犧牲的事跡，展現(xiàn)的中國特色社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念也在悄然發(fā)生變化[3]。醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)抓住這個(gè)特殊機(jī)遇期，積極探索更加有效的青年學(xué)生理想信念教育的新方法，為新時(shí)代的青年學(xué)生上一堂最具溫度和價(jià)值的理想信念教育課。

二、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)青年學(xué)生理想信念教育的必要性

新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校必須立足健康中國的新使命、醫(yī)學(xué)教育的新變化和戰(zhàn)“疫”新課題，切實(shí)加強(qiáng)青年學(xué)生的理想信念教育，著力培養(yǎng)人民需要、國家需要和時(shí)代需要的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義醫(yī)學(xué)人才。

(一)理想信念教育是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的重要手段

理想信念教育作為青年學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。醫(yī)學(xué)院校開展思想政治教育的最終目的就是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的“三觀”，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，理想信念教育這個(gè)核心和靈魂必不可少。醫(yī)學(xué)院校理想信念教育的意義就是讓青年學(xué)生對(duì)國家未來、民族的命運(yùn)有正確而清醒的認(rèn)知，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境有準(zhǔn)確而成熟的判斷，以主人翁的姿態(tài)，積極、主動(dòng)地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的相統(tǒng)一。理想信念教育與思想政治教育在教育目的和內(nèi)容上都有很強(qiáng)的一致性，可以說，加強(qiáng)理想信念教育就是夯實(shí)思想政治教育的基礎(chǔ)，理想信念教育的效果直接決定思想政治教育成效。

(二)理想信念教育是培養(yǎng)“德高醫(yī)粹”醫(yī)生的有效途徑

對(duì)醫(yī)生而言，不是所有疾病都能治愈，醫(yī)生就是“有時(shí)治愈，常常幫助，總是安慰”。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式逐漸由生物視角向社會(huì)視角轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)也不斷伴隨著科學(xué)與人文、工具與人性的思考，以患者為中心、以健康為根本的理念更加深入人心。醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)不僅在于技術(shù)精湛，更在于仁心仁術(shù)，在此背景下醫(yī)學(xué)生的理想信念教育顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)院校要積極探索理想信念教育引領(lǐng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的形式和途徑，將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化青年學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理教育，提升醫(yī)德修養(yǎng)，著力培養(yǎng)醫(yī)術(shù)過硬，道德思想上進(jìn)的新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才。

(三)理想信念教育是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的內(nèi)在要求

醫(yī)學(xué)生是醫(yī)患關(guān)系中兩個(gè)重要主體之一，醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要途徑。伴隨著醫(yī)學(xué)更加關(guān)注人的基本權(quán)利、生存質(zhì)量和生命價(jià)值等變化，“以病人為中心”的理念更加深入人心，醫(yī)務(wù)人員能否傾聽患者、關(guān)懷患者對(duì)構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系也就格外重要。醫(yī)學(xué)院校只有加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的理想信念教育，不斷提升其各方面的能力和素質(zhì)，讓醫(yī)學(xué)生知敬畏、守底線、存戒懼，不斷增強(qiáng)職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，給患者足夠的人文關(guān)懷，才能筑牢為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，堅(jiān)定做人民健康守護(hù)者的信念，堅(jiān)定獻(xiàn)身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信念，從而在工作中更好地構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

(四)理想信念教育是健康中國戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的重要基石

健康中國戰(zhàn)略是國家衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措，也是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的健康基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)教育身系教育強(qiáng)國與健康中國兩大使命，承擔(dān)著為人類健康目標(biāo)提供強(qiáng)大的人力和智力保障的歷史使命，是實(shí)現(xiàn)“健康中國2030”目標(biāo)的重要力量，將健康中國戰(zhàn)略融入醫(yī)學(xué)生理想信念教育意義重大，是落實(shí)新時(shí)代健康中國戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人、人民健康的守護(hù)者和促進(jìn)者，堅(jiān)定理想信念能夠幫助他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己在健康中國戰(zhàn)略中肩負(fù)的重任，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，全力推進(jìn)健康中國建設(shè)。醫(yī)學(xué)院校要立足健康中國建設(shè)，使醫(yī)學(xué)生從國家戰(zhàn)略和民族興旺的大格局上理解健康中國的重大意義，將健康中國戰(zhàn)略融入醫(yī)學(xué)生理想信念教育，使二者同向同行、同頻共振，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的家國情懷，使其樹立遠(yuǎn)大的理想，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育面臨的問題

面對(duì)健康中國的新要求、醫(yī)學(xué)教育的改革和常態(tài)化疫情防控等新形勢(shì)，醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生的理想信念教育距離時(shí)代發(fā)展要求存在一定差距，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

(一)思想認(rèn)識(shí)不足

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生相對(duì)其他高校學(xué)生學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都較高，除了長(zhǎng)時(shí)間的臨床實(shí)習(xí)、輪轉(zhuǎn)之外，醫(yī)學(xué)生的課程量也大于普通專業(yè)。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生大部分時(shí)間和精力都投入在專業(yè)學(xué)習(xí)上，對(duì)理想信念教育的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足。部分專業(yè)課教師也認(rèn)為，理想信念教育主要是輔導(dǎo)員和思政課教師的職責(zé)，與專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。因此，醫(yī)學(xué)院校理想信念教育需在矯正師生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，克服課業(yè)負(fù)擔(dān)重、壓力大等實(shí)際困難，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，探索符合新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的理想信念教育方式。

(二)職業(yè)環(huán)境沖擊

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生大都需要長(zhǎng)時(shí)間臨床學(xué)習(xí)，五年制臨床專業(yè)本科生一般需要臨床學(xué)習(xí)1～2年，臨床專業(yè)學(xué)位研究生則需要全過程臨床規(guī)培33個(gè)月。醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程的大量時(shí)間都是在醫(yī)院，臨床學(xué)習(xí)過程的大部分時(shí)間都在與臨床帶教教師、患者相處。臨床帶教教師的職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)德以及醫(yī)患關(guān)系等都有可能對(duì)醫(yī)學(xué)生的理想信念產(chǎn)生影響。醫(yī)療行業(yè)一些不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生沖擊，其在校學(xué)習(xí)期間建構(gòu)的理想信念認(rèn)知往往會(huì)被動(dòng)搖。因此，醫(yī)學(xué)院校理想信念教育必須覆蓋青年學(xué)生培養(yǎng)的全過程、全領(lǐng)域，建構(gòu)起全學(xué)段一貫式青年學(xué)生理想信念教育的新模式。

(三)方式內(nèi)容單一

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的理想信念教育主要依靠思想政治教育，作為理想信念教育的主體，思政課教師和輔導(dǎo)員在開展理想信念教育的過程中往往沿用老方法，以灌輸式教育方法簡(jiǎn)單地將理想信念教育的內(nèi)容輸送給學(xué)生，不能緊跟時(shí)代變化、醫(yī)學(xué)生發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新教育方式和手段[4]。在理想信念教育內(nèi)容上，往往也不夠緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，缺乏吸引力和感染力，一定程度上削弱了理想信念教育的效果。醫(yī)學(xué)院校要在把握醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，精心遴選貼合醫(yī)學(xué)生的理想信念教育內(nèi)容，提升醫(yī)學(xué)生理想信念教育的感染力、滲透力，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生理想信念教育的常態(tài)化和場(chǎng)域化。

四、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容

新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容兼具普遍性與特殊性，既包含社會(huì)主義理想信念教育的應(yīng)有內(nèi)容，又突顯醫(yī)學(xué)教育的特性，總結(jié)起來主要是既有“以理論育價(jià)值”的理論認(rèn)同，又有“以生命負(fù)使命”的思想認(rèn)同和“以情懷筑底色”的情感認(rèn)同。

(一)崇高政治理想：馬克思主義信仰

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)。”[5]馬克思主義是系統(tǒng)的、科學(xué)的和與時(shí)俱進(jìn)的活的理論，青年學(xué)生只有深刻理解和認(rèn)同馬克思主義并將其轉(zhuǎn)化為信仰的力量，才能樹立堅(jiān)定理想信念。面對(duì)已經(jīng)開啟的全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要后備力量，必須堅(jiān)定馬克思主義信仰，用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法來指導(dǎo)人生，才能明確前進(jìn)目標(biāo)和方向。醫(yī)學(xué)院校要立足醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的馬克思主義教育，培養(yǎng)堅(jiān)定的青年馬克思主義者，引導(dǎo)其擔(dān)當(dāng)守護(hù)人民健康的大任。

(二)中國特色社會(huì)主義信念：堅(jiān)定“四個(gè)自信”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?！盵6]醫(yī)學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗”，心理未完全成熟，價(jià)值觀也未完全成型，最需要精心引導(dǎo)。醫(yī)學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義衛(wèi)生健康事業(yè)的接力者、建設(shè)者，他們能否堅(jiān)定“四個(gè)自信”，直接關(guān)系到中國特色社會(huì)主義衛(wèi)生健康事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校要將中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化作為青年學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容，不斷加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，使其成為青年學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同和行為趨同，引導(dǎo)青年學(xué)生在與新時(shí)代同向同行中譜寫杏林青春之歌、綻放青春芳華，逐步將自己打造成符合社會(huì)主義建設(shè)需求、符合國家衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的白衣戰(zhàn)士。

(三)濟(jì)世救民的職業(yè)精神：人民至上、生命至上

醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)精誠。古往今來，對(duì)醫(yī)生的職業(yè)精神探討從未間斷，孫思邈稱“醫(yī)乃仁術(shù)”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“人民至上、生命至上”，這不僅是戰(zhàn)“疫”新課題下抗疫的價(jià)值追求，更是新時(shí)代醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)?！叭恕迸c“仁”的命題在新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生理想信念教育中具有重要意義，它要求醫(yī)學(xué)生不僅要有“仁愛之心”，還要“以人為本”。新時(shí)代醫(yī)師執(zhí)業(yè)精神提出的“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”更是“人民至上、生命至上”的生動(dòng)體現(xiàn)[7]。醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生的理想信念教育在繼承傳統(tǒng)職業(yè)精神中的推己及人、無私奉獻(xiàn)等精神的同時(shí)，更要有新時(shí)代愛國為民、濟(jì)世救民的家國情懷。只有將人民和國家利益共同架構(gòu)于個(gè)人職業(yè)生涯中，醫(yī)學(xué)才有其存在的價(jià)值。醫(yī)學(xué)院校要將理想信念教育與濟(jì)世救民的職業(yè)精神緊密結(jié)合，引導(dǎo)青年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代全生命周期健康守護(hù)的深刻意義和以人民群眾健康為本的價(jià)值觀念，醫(yī)學(xué)生才能樹立堅(jiān)定守護(hù)人民健康的思想意識(shí)與職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

五、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育的對(duì)策思考

醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生的理想信念教育必須圍繞新時(shí)代健康中國建設(shè)，不斷拓展醫(yī)學(xué)生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑，遵循從認(rèn)知到情感再到意志的過程，從“知之、信之、行之”層面不斷強(qiáng)化認(rèn)知、提升認(rèn)同和實(shí)踐踐行，真正培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念的新時(shí)代醫(yī)學(xué)生。

(一)醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)知

認(rèn)知是樹立堅(jiān)定理想信念的首要條件。醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生的理想信念教育的目標(biāo)就是讓他們清楚認(rèn)識(shí)到新時(shí)代應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在明確什么可以做、什么應(yīng)該做的基礎(chǔ)上堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，把穩(wěn)信念之舵。

醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，整合學(xué)校和臨床醫(yī)院的理想信念教育資源，加強(qiáng)不同階段醫(yī)學(xué)生理想信念教育的有效銜接，在“大思政”“大德育”“大教育”理念下將通識(shí)教育、專業(yè)教育與理想信念教育融會(huì)貫通。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，醫(yī)學(xué)院校要立足醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，整合臨床教師、人文醫(yī)學(xué)教師和思政課教師形成特色思政課程品牌，把理想信念教育融入到青年學(xué)生思想政治教育中，幫助青年學(xué)生明晰健康中國承擔(dān)的使命與責(zé)任，切實(shí)將“為中華民族偉大復(fù)興而奮斗”轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生為“中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和人類健康奮斗”的理想信念[8]。在專業(yè)教育階段，要結(jié)合通識(shí)教育階段情況形成進(jìn)階式理想信念教育體系，發(fā)揮臨床教學(xué)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用“參與式”教學(xué)理念形成課程思政品牌，在傳授臨床知識(shí)的過程中融入理想信念教育。如“人體解剖課”中引導(dǎo)學(xué)生體悟“大體老師”的無私奉獻(xiàn)精神，在獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的人物事跡中引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定守護(hù)生命的信念，適當(dāng)開設(shè)“健康中國”“醫(yī)患溝通”等課程。在臨床實(shí)習(xí)和輪轉(zhuǎn)階段，醫(yī)學(xué)院校要注意將家國情懷、救民濟(jì)世和人民至上等理念融入到青年學(xué)生臨床學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持“教醫(yī)術(shù)、育仁心”育人理念，在醫(yī)患溝通、聽診問診和導(dǎo)醫(yī)導(dǎo)診等各個(gè)過程中激發(fā)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生投身醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的使命感和榮譽(yù)感，切實(shí)把理想信念教育貫穿于醫(yī)學(xué)生臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)和規(guī)培等不同臨床培養(yǎng)階段，不斷提升醫(yī)學(xué)生的理想信念認(rèn)知。

(二)醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)同

理想信念認(rèn)同是堅(jiān)定理想信念形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想信念作為一種內(nèi)化的心理精神狀態(tài)，需通過情感認(rèn)同才能形成主體實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。醫(yī)學(xué)生理想信念內(nèi)容本質(zhì)都是關(guān)涉國家需要、人民期待。醫(yī)學(xué)生只有將理想信念教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，才能形成促進(jìn)人民群眾健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

醫(yī)學(xué)院校要著力將國家、社會(huì)和人民對(duì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)與理想信念教育有機(jī)結(jié)合，并將這種培養(yǎng)目標(biāo)逐步內(nèi)化為醫(yī)學(xué)生的情感認(rèn)同。醫(yī)學(xué)院校要著力通過浸潤(rùn)式、體驗(yàn)式育人方式，啟迪青年學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)精神文化和醫(yī)學(xué)生內(nèi)心深處的自我要求，由“被教育”轉(zhuǎn)化為“要受教育”，潛移默化地將理想信念教育的深層次內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生認(rèn)同和趨同。醫(yī)學(xué)院校在新生入學(xué)教育、畢業(yè)教育中要引導(dǎo)青年學(xué)生扣好學(xué)醫(yī)、從醫(yī)的“第一?？圩印?，自覺把個(gè)人理想追求融入黨和人民對(duì)健康事業(yè)的需求中去。結(jié)合疫情等特殊時(shí)期醫(yī)護(hù)人員挺身而出的事跡，發(fā)揮朋輩教育作用，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生見賢思齊，在朋輩榜樣示范中成為更好的自己。結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特色，深挖醫(yī)學(xué)儀式教育對(duì)青年學(xué)生理想信念認(rèn)同的作用，整合醫(yī)學(xué)生“世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日”、白袍儀式、醫(yī)學(xué)生宣誓和緬懷儀式等背后蘊(yùn)含的人文情懷，幫助醫(yī)學(xué)生職業(yè)理想、時(shí)代使命和醫(yī)學(xué)志向的形成。

(三)醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)理想信念的踐行

理想信念踐行是堅(jiān)定理想信念形成的現(xiàn)實(shí)印證。知行合一是醫(yī)學(xué)生理想信念要從理論層面走向現(xiàn)實(shí)層面的重要橋梁。醫(yī)學(xué)院校在健康中國的指引下，引導(dǎo)青年學(xué)生跳出個(gè)體視野，以社會(huì)的視角關(guān)注他人的生命健康，在專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐中彰顯理想信念教育內(nèi)涵，讓醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中“德醫(yī)交融”。

醫(yī)學(xué)院校的理想信念教育要從行動(dòng)層面加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教育，在青年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中聚焦“以仁心仁術(shù)造福人民”，搭建多樣的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，幫助他們從書本走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐過程中，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，使他們感受到自身的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任行為踐行的態(tài)度和行動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該要讓醫(yī)學(xué)生深刻理解疾病、病人和社會(huì)的關(guān)系。通過開展“有傳承的”醫(yī)療服務(wù)、健康知識(shí)普及等過程深入了解社會(huì)、了解病人，將學(xué)生與教師之間的溝通由“第一課堂”延伸到“第二課堂”，增進(jìn)他們對(duì)健康“中國夢(mèng)”的認(rèn)同。積極開展以“思政課教師+臨床專業(yè)教師”組合形式的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，將立德樹人與醫(yī)療幫扶相融合，知識(shí)傳授與使命傳承相促進(jìn)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和言傳身教，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生樹立“醫(yī)者仁心濟(jì)蒼生”的博大胸懷和人文情懷。在臨床教學(xué)實(shí)踐中要安排醫(yī)學(xué)生積極參與醫(yī)院接診、疫情防控和醫(yī)患溝通等任務(wù)，并把其作為臨床教學(xué)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際參與中激發(fā)醫(yī)者仁心。

六、小結(jié)

醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)是涉及全民健康的大事。醫(yī)學(xué)教育的特殊性決定了醫(yī)學(xué)院校不能照搬其他學(xué)科的教育模式，醫(yī)學(xué)院校的青年學(xué)生理想信念教育要在遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上深化理想信念教育。新時(shí)代，醫(yī)學(xué)院校必須緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學(xué)生、怎樣培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生、為誰培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生”的重大問題，將培養(yǎng)有靈魂的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才作為重要目標(biāo)，將理想信念教育浸潤(rùn)在醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的全軌跡中，把理想信念教育與思想政治教育、醫(yī)學(xué)人文教育、職業(yè)理想教育等充分融合。豐富和拓展醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生理想信念教育的方法和成效，引領(lǐng)青年學(xué)生肩負(fù)使命責(zé)任，勇?lián)鷷r(shí)代重任，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)藥衛(wèi)生人才，彰顯新的時(shí)代價(jià)值。