提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略

張德儉

（泗水縣華村鎮(zhèn)彩虹希望小學(xué)，山東 濟(jì)寧）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，當(dāng)前人們在物質(zhì)生活方面逐漸得到了改善，人們也開始逐漸追求精神領(lǐng)域的滿足。小學(xué)美術(shù)教育是可以充分錘煉學(xué)生的審美水平的，在當(dāng)前的小學(xué)階段教學(xué)中，美術(shù)科目占有非常重要的地位。開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但能有效提升學(xué)生的綜合能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，使其得到增強(qiáng)?；诖耍處熜枰e極改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的方式促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行，充分提升教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

（一）豐富性

小學(xué)美術(shù)課程的最主要的特點(diǎn)就是它具有豐富性，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的內(nèi)容與形式是豐富多彩的，教師的教學(xué)活動非常靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新多元性，它能夠結(jié)合很多其他的藝術(shù)元素運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中，這樣也就能夠突出美術(shù)教育教學(xué)方式的豐富性，充分推動小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步，最大限度地提升教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)教育產(chǎn)生非常重要的作用。（2）小學(xué)美術(shù)課程和其他課程系統(tǒng)不同，它重視鍛煉學(xué)生的審美水平，在實(shí)際的教學(xué)過程中會逐漸提升學(xué)生對美的體會，促進(jìn)他們慢慢學(xué)會發(fā)現(xiàn)美與感知美，對美產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知與鑒賞能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是要教授學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖與繪畫技巧，這在很大程度上可以展示出小學(xué)美術(shù)課堂的豐富性，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到各種理論知識，還能提升自身的創(chuàng)造能力與審美能力[1]。

（二）重要性

小學(xué)美術(shù)科目除了具有豐富性，還具有重要性，這也是美術(shù)教學(xué)中十分重要的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。其一，小學(xué)美術(shù)科目本身具有非常豐富的現(xiàn)代性和藝術(shù)性，對小學(xué)階段的課程教學(xué)具有重要意義。學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中掌握豐富的理論基礎(chǔ)知識，還可以有效提升自身的藝術(shù)水平，持續(xù)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，它對順利實(shí)施小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都得到了迅速的提升，小學(xué)教育也迎來了全新的局面?，F(xiàn)階段教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)教學(xué)形成了更加嚴(yán)格的要求，教師在教學(xué)中不但需要為學(xué)生講解有關(guān)的理論知識，還務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生形成全面、先進(jìn)的審美水平，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多角度發(fā)展，這就能有效體現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)具備的重要性正在深刻而積極地影響著現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐過程，值得被廣大教師關(guān)注。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的不足之處

（一）學(xué)校方面不重視美術(shù)課程

教育領(lǐng)域受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響非常深刻，學(xué)校在教學(xué)觀念上沒有積極改革與創(chuàng)新，始終將美術(shù)課程視為次要科目，是語文、數(shù)學(xué)、英語課程的附屬內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)知識是為了能夠提升學(xué)生的德育、美育與智育水平，美術(shù)不具有單獨(dú)的教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)際上，美術(shù)課程不但是獨(dú)立的教學(xué)領(lǐng)域，而且是具有很大發(fā)展?jié)摿Φ慕逃懂?。美術(shù)課程不但可以全方面陶冶學(xué)生的個人審美情操，還可以激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使他們慢慢學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)與感受美，學(xué)會運(yùn)用欣賞的眼光去觀察世界，逐漸樹立正確的“三觀”。學(xué)校需要格外關(guān)注美術(shù)課程在促進(jìn)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)上發(fā)揮的核心作用，從思想方面關(guān)注美術(shù)課程，不再將其放到副課的位置上[2]。

（二）教師存在落后的教學(xué)觀念

首先，美術(shù)教師在教學(xué)中常常運(yùn)用傳統(tǒng)的方法，在講解基礎(chǔ)理論知識時沒有充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育情況?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)生會使用電腦與手機(jī)，所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中倘若依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為學(xué)生講解理論知識，那么學(xué)生會認(rèn)為美術(shù)課堂是非常枯燥乏味的，這就嚴(yán)重阻礙了他們審美水平和創(chuàng)新水平的提升。其次，教師太過重視模仿，不夠重視對學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉。小學(xué)美術(shù)科目的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生模仿繪制日常生活中的一些簡單物體等。教師倘若只是關(guān)注學(xué)生的模仿能力，就會造成學(xué)生的作品千篇一律。不論是在學(xué)校、班級還是藝術(shù)作品展覽上，大多數(shù)的兒童作品都沒有豐富的想象力與鮮明的創(chuàng)新性，基本依靠模仿。這樣現(xiàn)象主要是教師與家長急于求成的想法造成的，使學(xué)生在創(chuàng)作中只重視模仿，忽視了創(chuàng)新與個性表達(dá)。

三、提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新改革教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課堂已經(jīng)不再是單純的繪畫，其中動手操作也占有很大一部分。小學(xué)生對身邊的事物通常具有濃厚的興趣。教師能運(yùn)用美術(shù)課堂的形式為學(xué)生提供個性的畫板，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的豐富想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的美術(shù)作品。美術(shù)課堂與數(shù)學(xué)課堂不同，學(xué)生不再面對枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字，美術(shù)課堂氛圍是非常輕松、活躍的，它能有效激活學(xué)生的想象力，增長學(xué)生的見識。動手操作能力對提升學(xué)生的個人能力非常重要，不單單是小學(xué)階段，在大學(xué)時期也會十分有用，比如在大學(xué)中就有航空模型、版畫、雕刻等社團(tuán)，也會運(yùn)用手工操作。教師能夠在課堂上為學(xué)生營造一個比較開放的氛圍，使學(xué)生圍繞教師講解的內(nèi)容發(fā)揮想象力[3]。比如，教師在講解“唱大戲”一課時，就能為學(xué)生布置一項(xiàng)自由發(fā)揮的題目，讓學(xué)生提前了解京劇臉譜。學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身豐富的想象力，運(yùn)用自己親手制作的作品表達(dá)自己對京劇臉譜的認(rèn)知。學(xué)生也可以繪制一幅畫，也能夠運(yùn)用報紙或者其他材料制作臉譜。因?yàn)楝F(xiàn)階段的很多學(xué)生對京劇的了解不多，所以在學(xué)習(xí)這堂課堂時，學(xué)生對我國京劇國粹的理解也會更加深刻，在學(xué)生自主完成的作業(yè)中，有他們繪制出的各種具有特點(diǎn)的臉譜，其中包含著現(xiàn)代感與童趣的創(chuàng)新意境。在這樣的課堂上，教師創(chuàng)新了教學(xué)形式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力，是具有創(chuàng)新性和有效性的課堂。

教師需要在課堂上熟練地運(yùn)用各種常見的知識，提升自身的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成藝術(shù)修養(yǎng)和個人品質(zhì)，教師也可以選擇某個地方的特色建筑或者雕塑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，去重新塑造建筑或者雕塑。這樣做的主要目的就是讓學(xué)生可以從日常生活實(shí)際中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美，為其將來走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生之間的差異性

開設(shè)小學(xué)美術(shù)課堂主要是為了充分陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生自身的審美水平，鍛煉學(xué)生形成藝術(shù)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這是完全符合新課程改革的實(shí)際需要的。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，倘若要提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，就需要全面重視學(xué)生之間的差異性。班級中的學(xué)生，有的對色彩的認(rèn)知與理解比較充分，有的對線條的認(rèn)知與掌握比較有特點(diǎn)等。小學(xué)教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，為他們設(shè)計(jì)具有針對性的課程內(nèi)容，使學(xué)生對美術(shù)課堂充滿研究興趣，愿意積極參加到實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師在為學(xué)生講解“會飛的翅膀”內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同鳥類的翅膀，對它們的顏色、形狀等仔細(xì)對比，這樣學(xué)生會結(jié)合自己的喜好，有的對比顏色，有的對比形狀，使學(xué)生都可以積極參與到美術(shù)課堂中，從而有針對性地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，美術(shù)教師在日常教學(xué)中能運(yùn)用多元化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。多媒體技術(shù)屬于先進(jìn)的教學(xué)輔助方式，它可以把作品展示得栩栩如生，學(xué)生能認(rèn)真地聽講，充分理解和掌握教師講解的內(nèi)容。比如，在為學(xué)生講解“動物唱歌的模樣”時，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，對動物的認(rèn)知不夠全面，這時教師就可以運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生播放動畫、圖片、音頻，讓學(xué)生觀察不同動物在唱歌時的表現(xiàn)。之后結(jié)合音頻的形式，考查學(xué)生對不同動物的唱歌聲音的掌握，讓他們模仿，從而提升課堂教學(xué)的趣味性[4]。

（四）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

小學(xué)生普遍生活經(jīng)驗(yàn)不足，愿意接受自己熟悉的東西，教師在講授美術(shù)理論知識的過程中，可以將美術(shù)內(nèi)容和學(xué)生日常生活熟悉的場景或者事物相聯(lián)系，使學(xué)生可以產(chǎn)生深刻的理解，努力從生活中發(fā)現(xiàn)美。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，能夠?qū)⒚佬g(shù)知識進(jìn)行生活化處理，幫助學(xué)生在課堂伊始就能對要學(xué)習(xí)的理論知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，拉近學(xué)生與美術(shù)課堂的距離，使學(xué)生逐漸愛上美術(shù)課程。比如，在為學(xué)生講解“標(biāo)簽與品牌”的知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生將理論知識聯(lián)系日常實(shí)際生活，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的階段就能把美術(shù)課程與現(xiàn)實(shí)生活相融合，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，觀察生活中常見的各種商品的標(biāo)簽，并將其繪制出來。學(xué)生可以運(yùn)用假期時間到超市，觀察不同種類、不同品牌的商品都是什么樣的標(biāo)簽，思考標(biāo)簽與品牌之間有何種聯(lián)系等。這樣學(xué)生不會再感覺到美術(shù)課堂是枯燥乏味的，在將知識與生活相結(jié)合后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，自身的學(xué)習(xí)注意力非常集中，對課堂所學(xué)知識的理解也更加充分。

（五）創(chuàng)設(shè)比較直觀的教學(xué)情境

我國教育領(lǐng)域長期受應(yīng)試教育的影響非常深遠(yuǎn)，教師在日常課堂教學(xué)上經(jīng)常會運(yùn)用固定、單一的教學(xué)方法為學(xué)生教授美術(shù)理論知識內(nèi)容，這樣學(xué)生比較被動，在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量方面非常低下。美術(shù)課程屬于藝術(shù)類型的課堂，需要學(xué)生用心感受藝術(shù)知識體系，因此，美術(shù)教師在日常教學(xué)時運(yùn)用創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生直觀理解美術(shù)知識，提升對知識的掌握程度，使學(xué)生體會到美術(shù)內(nèi)容的精髓，激發(fā)學(xué)生的感官，使學(xué)生逐漸對美術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，逐漸增強(qiáng)自身的審美能力。比如，教師在日常講解“趣味動漫”內(nèi)容時，就要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、易懂的情境，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些他們熟悉的動畫片的片段，如《西游記》《葫蘆娃》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫片中的主角形象，發(fā)現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生可以真切地觀察到故事中的角色形象，充分調(diào)動起學(xué)生對動漫的興趣，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動力。

（六）運(yùn)用綜合評價激勵學(xué)生

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的時候需要運(yùn)用綜合評價的方式，結(jié)合激勵性的語言鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生在將來的美術(shù)學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生越來越多的自信心，從而可以積極參與到美術(shù)課堂中，對美術(shù)基礎(chǔ)理論知識形成深刻的認(rèn)知與感受。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要善于聯(lián)系學(xué)生的個人優(yōu)秀作品，對他們實(shí)施有針對性的教學(xué)引導(dǎo)與鼓勵，這樣學(xué)生在輕松的氛圍中就可以高效地學(xué)習(xí)知識，有效激發(fā)起學(xué)習(xí)動力，學(xué)生也會慢慢地愛上美術(shù)課堂，不斷提升自身的審美水平與鑒賞水平，創(chuàng)造出更多富有想象力的作品。比如，在教學(xué)“唱大戲”的時候，教師就可以運(yùn)用激勵的語言鼓勵學(xué)生，對他們的作品做出有針對性的評價，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們的不足之處加以指導(dǎo)，比如有的學(xué)生畫的線條非常流暢，有的學(xué)生則非常擅長色彩搭配，教師可以鼓勵他們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)課堂知識來源于生活，教師在日常教學(xué)理論知識的時候，需要創(chuàng)新以往的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，充分挖掘教材內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)科目的興趣與學(xué)習(xí)動力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面提升審美能力，提升學(xué)生參與的積極性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會發(fā)現(xiàn)與感受美，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生個人綜合素養(yǎng)得到全面進(jìn)步，為將來長期發(fā)展打下牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成長為對社會有用的人才。