依托大數(shù)據(jù)平臺，在教育評價改革中鍛造幸福少年
——以勞動教育為例

胡宏娟 | 廣東省珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)海澄小學(xué)

海澄小學(xué)坐落于廣東省珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)海澄村，是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“鶴舞”的傳承學(xué)校。近些年，在珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)政府的關(guān)懷下，這所鄉(xiāng)村小學(xué)已成為珠海市信息化建設(shè)的窗口學(xué)校。2020年10月，中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》發(fā)布，海澄小學(xué)在文件精神的指引下，基于信息化的智慧課堂建設(shè)、五育并舉的校本課程實施，為學(xué)校的教育評價改革提供了更多可能，逐漸構(gòu)建起“等鶴來”幸福少年綜合素質(zhì)評價體系。2021年3月，幸福少年綜合素質(zhì)評價改革案例《一份與眾不同的成績報告單》在教育部官方網(wǎng)站作為全國典型公布，同年10月，該項目被廣東省教育廳列為“教育評價改革試點項目”。

綜合素質(zhì)評價體系的形成離不開科學(xué)有效的改革工具。海澄小學(xué)立足于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，利用金灣區(qū)教育云平臺，根據(jù)日常工作實際，全方位記錄學(xué)生成長。學(xué)校運用信息化手段，將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價相結(jié)合的綜合性評價，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其中，勞動創(chuàng)新評價改革有力推進(jìn)了學(xué)校勞動教育的實施。

制定清單，開展豐富多樣的勞動教育

教育部頒布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，勞動教育具有鮮明的思想性，要強(qiáng)化勞動觀念，弘揚勞動精神。與“為每一位學(xué)生的終身幸福奠基”辦學(xué)理念一脈相承，學(xué)校明確了讓學(xué)生認(rèn)識到“勞動創(chuàng)造幸?！钡慕逃较?。基于此，學(xué)校結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，分別制定了詳細(xì)的勞動教育清單，細(xì)致地規(guī)劃好教育內(nèi)容，將“以勞育人”大目標(biāo)分解至學(xué)生的三類活動中——

在日常生活勞動中，以自我服務(wù)為主。如今，不少學(xué)生在父母的悉心照料下成長，自主勞動意識淡漠。學(xué)校設(shè)置符合不同學(xué)段學(xué)生年齡特征的日常勞動活動，如個人生活事務(wù)處理、家庭勞動等，結(jié)合校園愛國衛(wèi)生運動開展勞動教育，期望培養(yǎng)學(xué)生良好的生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣，使其會勞動、愛勞動，同時引導(dǎo)其樹立自立自強(qiáng)的意識、懂得尊重普通勞動者。

在生產(chǎn)勞動中，利用學(xué)校的嶺南種植、三灶編織、三灶茶果等校本課程以及勞動基地的實踐活動，讓學(xué)生初步體驗種植、手工制作等簡單勞動，學(xué)會使用簡單的勞動工具，掌握相關(guān)的勞動技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，珍惜勞動成果。此外，讓學(xué)生通過勞動體會團(tuán)隊協(xié)作的重要性，逐漸學(xué)會如何與他人合作。

在服務(wù)性勞動中，以學(xué)校的“我們的節(jié)日”主題活動為主，開展母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日活動。通過在節(jié)日里開展送溫暖、送孝心、學(xué)做傳統(tǒng)節(jié)日食物等活動，帶領(lǐng)學(xué)生體會勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造價值，使其能夠利用知識、技能為他人、社會提供服務(wù)，樹立服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

此外，為了讓勞動教育更有時代性和發(fā)展性，學(xué)校還豐富勞動清單內(nèi)容，把勞動教育和當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化傳承、學(xué)校的航空科創(chuàng)特色相聯(lián)系，讓學(xué)生感受新時代勞動的意義，感受科技創(chuàng)新勞動對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，深刻體驗“勞動創(chuàng)造幸?！?。

搭建平臺，確保勞動教育評價實施

為使勞動清單的執(zhí)行落到實處，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣、尊重勞動、崇尚勞動，學(xué)校的幸福少年評價體系在原有的品行高潔、身心健康、智能發(fā)展、情趣高雅的基礎(chǔ)上增添了勞動創(chuàng)新評價維度，從勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動能力等多方考量學(xué)生在勞動教育中的發(fā)展。幸福少年評價系統(tǒng)采取的是全樣本數(shù)據(jù)采集，為使各項數(shù)據(jù)能夠客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生在勞動中的表現(xiàn)，就需要對它們進(jìn)行及時有效的處理。為此，學(xué)校在區(qū)級教育平臺“金灣智?！敝写罱诵＜壴u價系統(tǒng)，并專門為勞動教育專門設(shè)置了相應(yīng)板塊。

專屬電子檔案，記錄勞動中的成長。學(xué)校在學(xué)生的電子檔案中設(shè)置了勞動教育專欄，學(xué)生在學(xué)校或家庭中從事的勞動都能以圖片、視頻和聲音的形式上傳至該欄目，通過班主任審批等流程后，分享至班級云空間，這樣既讓學(xué)生通過前后對比看到自己的進(jìn)步、獲得成功體驗，有熱情繼續(xù)參與勞動教育，又讓教師的階段性評價有了數(shù)據(jù)支撐。每學(xué)期末，學(xué)校會整理欄目中的圖片、視頻等資料，由系統(tǒng)自動生成每位學(xué)生專屬的電子成長檔案，一幕幕場景呈現(xiàn)了學(xué)生在各年級各類勞動中的狀態(tài)，見證了他們的點滴成長。這份基于云平臺的評價檔案，也為學(xué)生留下了一份有“溫度”的學(xué)校生活紀(jì)念。

全流程積分，激發(fā)勞動積極性。在勞動創(chuàng)新評價系統(tǒng)中，教師、家長均可通過手機(jī)或電腦參與所有的評價過程，將學(xué)生在勞動教育中的表現(xiàn)，以及他們在各項活動中獲得的勞動創(chuàng)新評價卡上傳至平臺，教師會根據(jù)勞動清單為其賦分。學(xué)期末，學(xué)校匯總所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，每位學(xué)生都可以知曉自己在勞動教育評價中的得分，以及自己的分?jǐn)?shù)在班級中的位置。此外，學(xué)生可隨時利用評價過程中獲取的積分去學(xué)校的淘寶商城兌換相應(yīng)的小禮品，有機(jī)會將精神獎勵轉(zhuǎn)化為物質(zhì)獎勵。

參照清單，實現(xiàn)過程性與結(jié)果性評價的統(tǒng)一

家校協(xié)同，“必選”日常勞動中多留痕。一方面，家長須配合教師參與勞動教育。每個月教師利用“金灣智校”網(wǎng)絡(luò)空間平臺，依據(jù)勞動清單發(fā)布學(xué)生每月應(yīng)開展的日常生活勞動項目，家長須指導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的勞動，并在網(wǎng)絡(luò)空間的“勞動實踐”欄目中上傳圖片、視頻，班級內(nèi)所有教師、學(xué)生、家長均可相互查看并點贊。另一方面，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動情境。學(xué)校每學(xué)期從勞動清單中選擇不同的主題，面向全體學(xué)生開展“我是生活小達(dá)人”勞動實踐比賽，凡是達(dá)標(biāo)的學(xué)生都能獲得勞動創(chuàng)新評價卡，成績特別優(yōu)秀的學(xué)生還能獲得更高層次的勞動創(chuàng)新獎勵卡，每張獎勵卡能以10分的分值計入評價系統(tǒng)。

守好學(xué)校主陣地，“自選”校本課程中勤記錄。勞動教育自選清單中包括學(xué)校的非物質(zhì)文化傳承課程以及科技創(chuàng)新課程。授課教師在教學(xué)中保持對學(xué)生的持續(xù)觀察，每周都把學(xué)生的勞動過程和勞動成果以圖片和視頻形式上傳到評價平臺，并根據(jù)勞動創(chuàng)新的評價維度對學(xué)生作出評價。每學(xué)期末，授課教師會對該課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)放勞動創(chuàng)新卡，并在平臺中更新學(xué)生的累加分值。

服務(wù)性勞動課程，助力“拓展”勞動里的全面成長。

服務(wù)性勞動課程以“我們的節(jié)日”綜合實踐活動為主，學(xué)校把勞動教育和傳統(tǒng)文化節(jié)日活動有機(jī)結(jié)合，教師記錄所有的活動過程，并將活動成果上傳到平臺的“勞動實踐”欄目，對參與或者表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放勞動創(chuàng)新評價卡、創(chuàng)新獎勵卡。讓學(xué)生在勞動中體驗中華文化的博大精深，培育其勞動意識的同時增強(qiáng)其文化自信。

勞動教育是全面發(fā)展教育體系的重要部分，而勞動教育的評價形式需要學(xué)校的積極探索。海澄小學(xué)建立健全的學(xué)生勞動清單制度，明確了學(xué)生勞動任務(wù)，使學(xué)生勞動素養(yǎng)評價有章可循；智慧云平臺以及移動終端等數(shù)字媒介，便利了數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生勞動素養(yǎng)的過程性評價、表現(xiàn)性評價成為可能。在海澄小學(xué)，一批批學(xué)子受益于幸福少年綜合素質(zhì)評價改革，在勞動中逐漸成長為一名能吃苦、勇?lián)?dāng)?shù)暮细窆瘛?/p>