基于文化自信的工科課程思政教育改革
——以“聚合物原料與助劑”課程為例

劉 珊，王潤(rùn)璽，楊瀚威，白婷婷，石忠武

(貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院，貴州 貴陽 550003)

0 引言

中共中央、國務(wù)院制定和發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》文件中提出，要以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，把立德樹人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，是高校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的有效前提[1]。

目前，絕大部分高校已將思政課納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，初具成效。其中，工科思政課教學(xué)仍處于探索過程中，尚未形成統(tǒng)一、科學(xué)和系統(tǒng)性的教學(xué)理論體系。在“工科教育”視角下，“三全育人”的方式、方法、手段和途徑也需要被具體化和多樣化[2-3]。在此過程中，需要把立德樹人從一個(gè)大系統(tǒng)逐步落實(shí)到各個(gè)子范圍，進(jìn)而再落實(shí)到子范圍的基本要素，使大系統(tǒng)逐漸落細(xì)、落小、落實(shí)，為學(xué)生思政素養(yǎng)綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

本研究以材料學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課“聚合物原料與助劑”為例，剖析了“聚合物原料與助劑”的課程特點(diǎn)，探索了高校工科課程的思政教育改革工作路徑。探討了將思政元素自然流暢地融入教學(xué)過程的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施方法。以工科發(fā)展史中的里程碑事件為切入點(diǎn)，以家國情懷為深入點(diǎn)，以百年黨史中的時(shí)代楷模為生動(dòng)素材，將文化自信自然融入該課程的講授過程中，旨在開發(fā)新的高校思想政治教育模式，提高思想政治教育工作的成效，具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 “聚合物原料與助劑”課程特點(diǎn)

“聚合物原料與助劑”是材料學(xué)本科人才培養(yǎng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)闡述助劑的分類、組成、功能、機(jī)理、應(yīng)用、選擇原則等內(nèi)容。重點(diǎn)講述了抗氧劑、熱穩(wěn)定劑、增塑劑、增強(qiáng)劑、界面改性劑和阻燃劑等市場(chǎng)份額比較大的高分子助劑，是一門系統(tǒng)性綜合課程。其先修課程為材料科學(xué)導(dǎo)論、高分子化學(xué)、高分子物理、材料現(xiàn)代分析方法等，后續(xù)課程為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。該課程在本科生專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中起到承上啟下的作用，使學(xué)生對(duì)助劑有一個(gè)較全面而深刻的認(rèn)識(shí)，豐富專業(yè)知識(shí)體系，培養(yǎng)其對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析與論證的能力，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和后期社會(huì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，也為畢業(yè)后從事聚合物產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)和應(yīng)用奠定必要的理論基礎(chǔ)。

文化自信是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！眻?jiān)定文化自信是事關(guān)國運(yùn)興衰、國家文化安全和民族精神獨(dú)立性的重大問題[4-5]。通過對(duì)“文化自信”思想理論的學(xué)習(xí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)該理論與“聚合物原料與助劑”課程教學(xué)具有高度的契合性。基于“文化自信”思想理論，貴州理工學(xué)院材料學(xué)專業(yè)以“聚合物原料與助劑”課程為代表，逐步開展課程思政建設(shè)探索。

“創(chuàng)新性發(fā)展”是培育和弘揚(yáng)文化自信的核心之一。而中國聚合物原料與助劑的發(fā)展史，也是中國工業(yè)自主創(chuàng)新、社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的深刻體現(xiàn)。因此，該課程的教學(xué)可以以此作為突破口，流暢地導(dǎo)入基于堅(jiān)定文化自信的課程思政建設(shè)內(nèi)容，嘗試深度挖掘本課程知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的思想政治元素，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培育其愛國主義情懷。

2 工科課程思政教學(xué)改革策略

2.1 將文化自信自然流暢地融入工科課程思政建設(shè)

工科特有的優(yōu)勢(shì)是其產(chǎn)品在人們的日常生活中應(yīng)用廣泛，因此授課老師可以將更貼近生活的思政元素發(fā)掘出來，自然流暢地融入課堂教學(xué)之中，幫助大學(xué)生樹立文化自信。對(duì)于“聚合物原料與助劑”這門課而言，聚合物材料的產(chǎn)品應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，從日用品、化工、電子到通訊工具、醫(yī)療用品、航空航天等領(lǐng)域，覆蓋了人們生活中的方方面面。當(dāng)代大學(xué)生能切身感受到聚合物產(chǎn)品帶來的便利和福祉，以此為切入點(diǎn)植入思政元素會(huì)更容易被接受和理解。

例如，在講授聚合物原料與助劑課程的增塑劑一章時(shí)，可以結(jié)合課程特點(diǎn)，以“中國塑料產(chǎn)品變廢為寶”引入貴州國塑科技管業(yè)有限責(zé)任公司自主研發(fā)的管道，通過講解培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、創(chuàng)新精神、環(huán)保節(jié)能思想。貴州國塑科技管業(yè)有限責(zé)任公司自主研發(fā)的塑料管道叫高密度聚乙烯(HDPE)雙壁波紋管，是通過在回收廢舊塑料垃圾(洗發(fā)水瓶、垃圾袋、電線皮等)中加入助劑進(jìn)行改性而成。其環(huán)剛度和耐磨度比普通鋼管高出幾倍，且使用壽命長(zhǎng)達(dá)70～100年，與其他管材相比，成本大大降低，而且綠色環(huán)保。用一臺(tái)幾噸重的挖掘機(jī)在管道上碾過，隨后將挖掘機(jī)挖斗從管道的上方砸下，都未對(duì)管道造成任何損傷。這種堅(jiān)硬的管道用途廣泛，可用在高速公路和鐵路排水、生活排污、雨污分流工程等領(lǐng)域。相比于金屬管道，該管道重量輕，有利于搬運(yùn)、安裝和維修，在工期緊、施工條件差，或者復(fù)雜地貌(例如廣西、貴州和云南東部的喀斯特地貌)的情況下，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。此外，這種特殊管道具有很好的化學(xué)穩(wěn)定性，在土壤、自然酸堿等條件下，該管道不易結(jié)垢，不會(huì)被破壞，其流通面積也不會(huì)隨運(yùn)行時(shí)間增加而減少。

如今，很多類似的自主研發(fā)企業(yè)如雨后春筍般崛起，為中國的科技強(qiáng)國之路添磚加瓦。授課老師可以在對(duì)應(yīng)的授課章節(jié)邀請(qǐng)與本課程相關(guān)的企業(yè)專家、工程師深入校園進(jìn)行宣講，讓他們用自己的智慧和實(shí)際案例給大學(xué)生講解工程方面的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離感受優(yōu)秀工業(yè)企業(yè)家的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。

2.2 將思政元素多角度、多途徑融入工科教學(xué)

2.2.1 以學(xué)科發(fā)展史里程碑事件為切入點(diǎn)，樹立文化自信

受歷史局限，中國的工科發(fā)展起步較晚，經(jīng)歷了曲折前進(jìn)的過程。在授課過程中，可以將學(xué)科發(fā)展史里程碑事件、科學(xué)家科研報(bào)國等具體案例作為思政切入點(diǎn)，在課堂上呈現(xiàn)出來，使學(xué)生了解中國自主研發(fā)之路、發(fā)展歷程、存在的問題和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)自我文化的認(rèn)同，堅(jiān)定制度自信和文化自信。同時(shí)，使課堂教學(xué)更具思政感染力，提高學(xué)生對(duì)課程的接受度和獲得感，提升育人效果。

以“聚合物原料與助劑”課程為例：眾所周知，助劑可以提高聚合物的使用價(jià)值和功能性。而少為人知的是，僅僅就在三十年前，助劑生產(chǎn)仍然只被國外技術(shù)掌握。中國助劑從無到有，到工業(yè)化，再到自主研發(fā)和獨(dú)具規(guī)模，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)科求真務(wù)實(shí)、艱難突破的過程，該過程凝聚了無數(shù)科學(xué)家的心血，在推動(dòng)科技進(jìn)步、國富民安等方面起到了不可替代的作用。先驅(qū)者們的創(chuàng)新精神、工匠精神、敬業(yè)精神，值得我們?yōu)橹潎@和自豪，蘊(yùn)含著豐富的思政育人資源。

在講授聚合物原料與助劑課程的導(dǎo)論部分時(shí)，可以以“中國助劑自主研發(fā)之路”引入江蘇鎮(zhèn)江天龍化工的發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義精神、工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。1988年，俞楊、陳祝華、朱肇樹和張廣路四位化學(xué)工程師創(chuàng)立了天龍化工公司。公司研發(fā)生產(chǎn)的4B酸等產(chǎn)品迅速被大型化工企業(yè)選用，公司也漸漸成為顏料中間體的全球供應(yīng)商。到了90年代初，國際形勢(shì)巨變，公司失去了訂單來源，舉步維艱。面對(duì)紛紛離去的工人，他們咬牙挺了過去。到了1996年，隨著國家對(duì)環(huán)保要求的提高，四人決定響應(yīng)國家號(hào)召，轉(zhuǎn)型走高科技環(huán)保化工路線，繼而投身助劑的研究。助劑的自主研發(fā)耗資巨大，但是為了突破國外的技術(shù)封鎖，把真正的先進(jìn)技術(shù)掌握在中國人自己手中，整整三年時(shí)間，除了給員工發(fā)工資，四位創(chuàng)始人分文未取，公司所賺利潤(rùn)全部投入到了助劑的研發(fā)中。就這樣，硬是開發(fā)出了“添利潤(rùn)”品牌的助劑，并很快打破了國外品牌一統(tǒng)國內(nèi)市場(chǎng)的局面，市場(chǎng)價(jià)格也因此下降接近一半，回歸了合理價(jià)位。隨后，天龍化工還掌握了全球前三的顏料衍生生物增效劑，并獨(dú)創(chuàng)了松香衍生物等產(chǎn)品，為中國助劑破冰開局。

2.2.2 以家國情懷為深入點(diǎn)，延伸文化自信

家國情懷是中華兒女的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷久彌新，潛移默化影響著人們的思維和行為。家國情懷是中華兒女的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，是與國家共休戚的價(jià)值觀，扎根于中國悠久的歷史文化中。授課老師可以在授課過程中，以家國情懷為深入點(diǎn)，延伸文化自信，給學(xué)生樹立和傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，起到事半功倍的思政教學(xué)效果。

例如，在講授聚合物原料與助劑課程的硫化劑一章時(shí)，以浙江大學(xué)沈之荃院士為例，引入中國由基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)化的道路，讓學(xué)生深刻體會(huì)民族自信和底氣。1963年，沈之荃院士發(fā)明了三元鎳系催化劑，成功合成了高順式聚丁二烯橡膠，其加工性和材料性能很好。但是，從找到高效的催化劑，到實(shí)現(xiàn)順丁橡膠的產(chǎn)業(yè)化，還有很長(zhǎng)的路要走。隨后，沈之荃院士團(tuán)隊(duì)多年深入車間一線，試圖跨越實(shí)驗(yàn)室和工廠的鴻溝。最后，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過多次在錦州石油六廠的小試和中試，1971年9月，我國自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造的第一套萬噸級(jí)順丁橡膠生產(chǎn)裝置建成投產(chǎn)。發(fā)展到1976年，已在全國建成了四套同等規(guī)模的生產(chǎn)設(shè)備。數(shù)年間，我國順丁橡膠的產(chǎn)能已經(jīng)超過了7萬噸/年。至此，全面突破了西方國家的技術(shù)壁壘，為中國工業(yè)和國防事業(yè)的騰飛奠定了基礎(chǔ)。半個(gè)多世紀(jì)以來，沈之荃院士為發(fā)展我國合成橡膠事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，為我國橡膠的產(chǎn)業(yè)化邁出了關(guān)鍵一步。

講授聚合物原料與助劑課程的界面改性劑一章時(shí)，可以以高分子物理化學(xué)家江明院士為例，引入中國自主研發(fā)、步入國際最前沿的過程，讓學(xué)生感受什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具象體現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和創(chuàng)新精神。江明院士的童年時(shí)代經(jīng)歷了日本侵略中國的戰(zhàn)亂，所見所聞所感使他立志報(bào)國強(qiáng)國。他于1955年進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)求學(xué)，1958年畢業(yè)后，與于同隱教授一起創(chuàng)立復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系高分子專業(yè)。江明院士相繼研究了聚合物的相容性、絡(luò)合和分子組裝，為中國聚合物工業(yè)踏入國際領(lǐng)先水平、成為聚合物工業(yè)強(qiáng)國奉獻(xiàn)了畢生的心血和智慧。同時(shí)，江明院士的科研課題組至今共輸出了百余名碩士和博士研究生，一些學(xué)生已經(jīng)成為著名的教授和學(xué)者，一些學(xué)生成為知名企業(yè)家和行業(yè)技術(shù)帶頭人，延續(xù)了江明院士的報(bào)國強(qiáng)國之路。江明院士深深的家國情懷、人格風(fēng)骨和學(xué)者風(fēng)范令人敬佩和感動(dòng)，起到了良好的思政教學(xué)效果。

2.2.3 以百年黨史中的時(shí)代楷模為素材，堅(jiān)定文化自信

回望黨和國家的歷史，是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷程，也是一部中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女在血雨腥風(fēng)中前進(jìn)的奮斗史。中國共產(chǎn)黨的黨史，也是一個(gè)不畏艱難，奮勇向前的記載史[6]，其精神和要義與工科專業(yè)的求真務(wù)實(shí)、自主創(chuàng)新、突破西方發(fā)達(dá)國家的技術(shù)封鎖和技術(shù)壁壘的發(fā)展史不謀而合，因此，黨史中的時(shí)代楷模和事例具備了自然融入工科課程思政教育的前提條件。教師在授課過程中，可以把黨史教育和時(shí)代楷模融入高校思政課教學(xué)中，將黨史中各個(gè)時(shí)期的先進(jìn)典型與工科發(fā)展史相結(jié)合，選取時(shí)間線契合的事跡作為思政教學(xué)素材，讓當(dāng)代大學(xué)生以黨史中的先進(jìn)典型為榜樣，增強(qiáng)責(zé)任感、堅(jiān)定文化自信。

例如，在講授聚合物原料與助劑課程的配方設(shè)計(jì)時(shí)，以袁隆平院士的先進(jìn)事跡為例，給學(xué)生展現(xiàn)袁老攻堅(jiān)克難的責(zé)任意識(shí)、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神和淡泊名利的高尚品格。這些年來，袁老被授予各種稱號(hào)，但是中華兒女更愿意親切地稱之為“雜交水稻之父”，袁隆平院士課題組發(fā)明了我國雜交水稻的主要育種技術(shù)，切實(shí)解決了全世界的糧食問題。1959年，中國出現(xiàn)全國范圍的饑荒。此時(shí)，30歲的袁隆平立志對(duì)水稻進(jìn)行人工雜交干預(yù)，為國家謀出路。當(dāng)時(shí)是美蘇爭(zhēng)霸的世界格局，美蘇的主流農(nóng)學(xué)家都反對(duì)水稻雜交，西方有些科學(xué)家更是斷言：“研究雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無知！”。在這種情況下，袁隆平毅然走在了和教科書、和美蘇發(fā)達(dá)國家相反的道路。從1960年開始，他開始嘗試尋找一株天然雄性不育水稻，前四年一無所獲，然而，1964年，袁隆平終于找到了，在隨后的兩年實(shí)踐中他證明，雜交技術(shù)可以提升水稻產(chǎn)量，到如今第三代雜交水稻技術(shù)邁向應(yīng)用轉(zhuǎn)換階段。半個(gè)世紀(jì)以來，袁老都扎根稻田，尋找解決中國糧食問題的鑰匙，其堅(jiān)韌不拔的意志和縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)給全世界帶來福音，飽食者當(dāng)常憶袁老！

黨史上的先進(jìn)典型，他們追求的崇高品質(zhì)和道德理想，是思政課中感化、溫暖和鼓舞人心的強(qiáng)大助力，為當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定文化自信貢獻(xiàn)精神力量，授課老師要抓住百年黨史中蘊(yùn)含的豐富思政元素，作為工科課程思政教育的有力推手。

3 結(jié)語

對(duì)于工科專業(yè)而言，文化自信很大程度上源于中華民族的創(chuàng)新能力和自主研發(fā)能力，更源于新時(shí)代的偉大歷程?！熬酆衔镌吓c助劑”課程的特質(zhì)與文化自信理論高度契合，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。將“聚合物原料與助劑”課程中的知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素進(jìn)行無縫銜接和深度融合，取得了較好的效果。后續(xù)將繼續(xù)梳理學(xué)科發(fā)展史、工科先驅(qū)者的創(chuàng)新精神和家國情懷，精選符合學(xué)科特點(diǎn)的思政案例，構(gòu)建工科課程的知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素的多層次網(wǎng)絡(luò)體系，做到自然流暢地融入。