班主任班級管理實踐研究

● 江蘇省蘇州市葉圣陶中學(xué)校 汪 偉

“老汪，現(xiàn)在我們在2班過得挺好的，只是有點想念原來的1班?！边@是我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生在教師節(jié)賀卡上寫給我的一句話?！袄贤簟币彩撬麄兘o我起的綽號，因為種種原因我只帶了他們一年。新學(xué)期開學(xué)在校園再次相見時，雖然我們眼里都是思念與不舍，但我已經(jīng)是初一（6）班的班主任，他們已經(jīng)是初二（2）班的學(xué)生了。因為他們親切的稱呼，沒過多久，“老汪”開始在校園里傳播開了。對于那時才踏上教師崗位一年的我來說，這個綽號足以說明我已經(jīng)在學(xué)生心中有了一席之地。

◇ 班級管理初成長 ◇

第一年做班主任，我多少有點稀里糊涂，第二年我總結(jié)經(jīng)驗，認真比對學(xué)生信息，分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)我?guī)У陌嗉壚镉?5%以上的學(xué)生來自外來務(wù)工人員家庭。他們的父母大多文化程度不高，平時忙于生計，對他們的關(guān)心照顧可能有所疏忽，使得他們規(guī)矩意識淡薄，自律性差。基于此，我就在開學(xué)初給他們定好規(guī)矩，立志把他們培養(yǎng)成努力、懂事、自律的中學(xué)生。

在第一次和他們見面時，我給每一位學(xué)生準備了一封信。信里有這樣三句話：

1.在我眼里，你最珍貴?。榱藦浹a家庭關(guān)愛的不足，作為他們的班主任，我要給他們格外的關(guān)懷與愛。）

2.你和別人不一樣！（也許有些學(xué)生在進校前染上了一些壞習(xí)慣，但我要告訴他們：今日之后，要有明確的是非觀和價值觀。有些事情不能做，就是不能做。）

3.不以成績論英雄?。ê芏鄬W(xué)生認為到學(xué)校來就是為了學(xué)習(xí)文化知識考高分的。其實不是這樣的。我要告訴他們：不光要學(xué)習(xí)文化知識，更要學(xué)習(xí)如何做人，懂得做事先做人的道理。不要和別人比，要做自己的英雄，只要今天的你比昨天進步一點點，你就是優(yōu)秀的。）

經(jīng)了解，班級里的孩子大多是上完小學(xué)升入初中后才陸續(xù)轉(zhuǎn)到城市里上學(xué)的。他們的心里有兩個家，城市的家沒有兒時的小伙伴，鄉(xiāng)村的家的生活又沒有城市那么色彩斑斕。他們在城市和鄉(xiāng)村的家游離，沒有什么歸屬感。

為了增加孩子們的歸屬感，在他們初中的第一節(jié)班會課上，我選擇的主題是“我是班級小主人”，采取輪流制，爭取為每一位學(xué)生私人訂制一個班級職位。初一新生剛進入一個新的集體，都有一股新鮮勁兒，都肯為這個新集體貢獻一份自己的力量。初一年級，一項很重要的工作內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，“大家輪流班干”的模式不僅可以讓學(xué)生迅速融入這個新集體，讓每一個人在這個集體中找到存在感和歸屬感，而且還可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

很多年輕班主任為了在學(xué)生心中樹立威嚴形象，有時會過于嚴厲，做事一板一眼，有錯必查，查到必罰，而且重罰，我以前也是如此。當學(xué)生犯了錯誤，我有時也會大聲訓(xùn)斥，不僅傷了自己的嗓子，更傷了孩子們的心，但當時的我還沒有意識到這一點，直到一封信的出現(xiàn)。

一天中午，學(xué)校書記單獨把我叫到了會議室，告訴我學(xué)生寫了一封檢舉我的“信”，其中細數(shù)了我的種種“暴行”。具體的內(nèi)容我已經(jīng)記不清了，但看完信后臉上那種火辣辣的感覺，我一輩子也忘不了。漸漸地，孩子們對“老汪”少了一些尊敬，多了一絲恐慌?！袄贤簟狈路鸪闪艘粋€學(xué)生連名字都不能說的人。

我真的需要改變！

◇ 班級管理求進步 ◇

之后，我開始閱讀一些有關(guān)班級管理方面的書籍，虛心向周圍有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)想讓孩子們改變，其實有很多辦法。

（一）營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

我決定從班級環(huán)境入手，努力讓班級的墻壁發(fā)揮作用，為此，我精心組織設(shè)計了三個榜。

第一，英雄榜。每一個孩子可以將自己近期的小目標貼上去，完成目標后，可以拿著貼紙來我這邊領(lǐng)取一份小獎勵。

第二，熱搜榜。采取輪流制值日的形式，班長會根據(jù)每一位小班干工作情況進行打分，得分最高者上榜，并且得到一個小獎勵，物質(zhì)精神雙豐收。目的就是要告訴孩子們榜樣就在身邊。這是利用朋輩力量，激勵孩子們完善自我。

第三，生日榜。我統(tǒng)計班級學(xué)生的生日月份，每個月，把在該月過生日的同學(xué)的名字卡片粘在生日榜上，其他孩子也會將自己的祝福粘在墻上，讓滿墻的幸福溢出來，讓班級更加有愛。

一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這三個榜還挺感興趣的，課間總是忍不住在這幾個榜跟前打轉(zhuǎn)。但在實施過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。英雄榜上的小目標，有些孩子渾水摸魚，別人都已經(jīng)完成幾輪打卡了，他卻紋絲不動。于是，我改變了一下游戲規(guī)則——每周全班共同推舉出一名同學(xué)上英雄榜，讓他自己設(shè)定目標，大家共同監(jiān)督他完成。我還會把同學(xué)、老師甚至家長對他的鼓勵張貼在榜上。只要長期堅持正面教育，其實每個孩子都能有所改變。

（二）關(guān)心學(xué)生的點點滴滴

蘇霍姆林斯基曾說過，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生不是教師彰顯個人教學(xué)才能的工具，他們是有情感、有思想的個體。教師只有真正地關(guān)心他們，尊重他們，站在他們的角度思考問題，學(xué)生才會信任你，你的話才真正有說服力。

我的辦公室總會有一件長袖外套，每當班級有的孩子衣服穿少了，我都會貼心地給他們披上。秋冬季節(jié)的中午，我都會提醒午飯管理員，把孩子們帶來的牛奶用開水熱好。每次有孩子過生日，我都會為他準備一張手寫的賀卡，一份小禮物。

總之，當你用真心去對待孩子們的時候，孩子們也會用真心回報你。

◇ 班級管理新轉(zhuǎn)變 ◇

由于工作調(diào)動，我來到了葉圣陶中學(xué)校工作。作為一名有一定經(jīng)驗的班主任，我上手很快，把班級管理得井井有條。但我發(fā)現(xiàn)對于開學(xué)初我贈予大家的那封信，那三句話，效果似乎沒有上一屆學(xué)生反饋得那么好。我開始思考原因，通過觀察發(fā)現(xiàn)，我所帶班級學(xué)生的父母，普遍存在平時忙工作而忽視與孩子進行情感溝通的現(xiàn)象，有些家長有時還存在“溺愛”孩子的情況，在平時的生活中努力為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因此，我覺得，班級管理方法要根據(jù)學(xué)生年齡的增長和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。為此我做出了如下轉(zhuǎn)變。

（一） 轉(zhuǎn)變從主題班會開始

我試著利用好班會課陣地，通過開展各色的主題班會，豐富學(xué)生的精神世界和情感世界。

主題班會活動內(nèi)容表

漸漸地，班會活動成為了孩子們每周最期待的事。我們一起種菜，一起做手工，一起運動……在一次次活動中，我們的距離不斷拉近。

（二）轉(zhuǎn)變從有效溝通開始

經(jīng)過幾次家訪，我發(fā)現(xiàn)很多家長和學(xué)生的溝通都存在問題，尤其是在學(xué)習(xí)方面。家長總是認為孩子不努力，而孩子卻認為家長不理解自己。為此，我鼓勵父母和孩子做“筆友”。例如：馮同學(xué)初一時因為學(xué)習(xí)情況和媽媽鬧得很僵，幾天都不說話。馮媽媽有點著急，問我怎么辦？我說不妨在孩子的家校練習(xí)本上寫下來。2021年2月25日，馮媽媽在孩子的練習(xí)本上寫滿了一面的字，密密麻麻，言語中充滿了對兒子的愛。第二天我把馮同學(xué)請到了辦公室，與他分享了我讀完他媽媽文字后的一些感受，也鼓勵他試著給媽媽寫幾句，小男生有點傲嬌，當下沒有什么反應(yīng)。可是第三天，當我翻開馮同學(xué)的家校練習(xí)本時，發(fā)現(xiàn)他給媽媽寫了“回信”。寥寥幾行字，無論是保證上課不說話，還是承諾要幫媽媽多做家務(wù)，都讓人覺得這是個懂事的大男孩。

對于居家學(xué)習(xí)期間，我想了一個折中的辦法，給那些“吃不飽”的同學(xué)組建了一個線上學(xué)習(xí)組，定期組織任課教師布置一些小練習(xí)，這樣既能讓孩子查漏補缺，也不至于讓家長給孩子買太多練習(xí)冊，增添學(xué)習(xí)負擔(dān)。對于“吃不了”的同學(xué)，重點則是放在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，通過和家長分享一些在家督促孩子學(xué)習(xí)的小妙招，幫助家長在家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮班主任作用，共同監(jiān)督，家校形成合力。在家校共育方面，我一直很喜歡葉圣陶老先生的一句話——我還要做小朋友家屬的朋友，對他們的親切與忠誠，和對小朋友一般無二。做家長的朋友，我一直信奉一條準則：以真情搭建橋梁，實現(xiàn)有效溝通。

一個班主任是否對學(xué)生用心用情，家長們是看在眼里的。我與家長們的第一次溝通始于和孩子們第一次見面時的那封信，我記得一位家長在看完信后，給我發(fā)來這樣一條短信：“昨天看了汪老師寫給孩子們的信，發(fā)自內(nèi)心地對老師敬佩，字里行間流露出汪老師對班級孩子們的鼓勵與期望……接下來，我作為孩子的家長會全力配合老師開展工作?！?/p>

每次家長會，第一個環(huán)節(jié)都是“爸爸/媽媽，我想對您說……”，讓孩子們寫寫這段時間想對爸爸媽媽說的話，父母也可以給孩子們回一封信。在家長會這個特殊的時間場合，很多平時不好意思說的話都可以用文字的形式傳遞出來。

從青澀到成熟，我花了六年時間。六年里，我曾有過彷徨，也曾想過放棄，但家長的支持、學(xué)生的信任支撐著我一步一步地走了過來。這既是我對過去班主任工作的告白，也是對未來班主任工作的暢想，愿保持熱愛，奔赴山海，忠于理想，初心不變。