新高考評價體系下的高中政治教材的深度解讀

■安徽省蚌埠第二中學 徐 進

新高考評價體系的建立，為高中思想政治課程教學與發(fā)展提出了新的要求。該評價體系不僅體現(xiàn)在教師教法的創(chuàng)新和學生學法的引導方面，還體現(xiàn)在教師能否針對教材進行深入解讀，從中發(fā)掘出教材更深層次的目標、內容、重點與難點。在新高考評價體系全面落實的大背景下，高中思想政治課的全面開展必須將深度解讀教材放在首位。本文以此為課題展開深入的研究與探索，并結合成功案例進行論證，希望廣大高中思想政治學科教師能夠從中受到一定的啟發(fā)，希望能夠為今后開展更深層次的研究與探索起到理論支撐作用。

一、新高考評價體系下高中政治教材的育人作用與意義

（一）學生思想、價值、道德、歷史觀念的引領

新高考評價體系中，評價指標涉獵范圍主要包括學生知識與技能的發(fā)展，以及思想意識、家國情懷、社會意識、個人行為習慣的正確養(yǎng)成，這些顯然直接作用于學生思想、價值、道德、歷史觀念的養(yǎng)成。高中政治教材的內容中，強調中國特色社會主義等四個模塊，既強調學生思想、價值、道德、歷史觀念的引導，同時還為學生全面形成思想意識、家國情懷、社會意識、個人行為習慣傳遞最為直接的信息，從而確保學生在思想層面、價值層面、道德層面、歷史層面有更深層次的認知，幫助學生建立并提高中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓學生的思想、價值、道德、歷史觀念得到全面升華，實現(xiàn)教材引領人、教育人、陶冶人的作用。

（二）促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展

確保學生思想高度、價值認知高度、文化高度、歷史認知高度的全面提升，顯然成為高中思想政治課的根本任務。在這一時代發(fā)展背景之下，新高考評價體系的構建也以此為基本側重點，既強調學生知識與技能的發(fā)展，又強調學生各方面素養(yǎng)的全面提升，由此成為促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要推動力。高中思想政治課教材以此為依托，無論是在教材的目標上，還是在教材的內容、重點、難點的設置上，都以新高考評價體系為中心，為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的最終目標提供有力的信息支撐。

二、新高考評價體系下高中政治教材內容與目標的介紹

（一）堅持中國特色社會主義道路

在新高考評價體系中，針對學生的思想意識、價值觀念、道德觀念、歷史觀念的培養(yǎng)提出了新要求，要求學生必須具備社會責任意識和奉獻精神，并且在道德觀念和價值觀念上得到全面發(fā)展。在新高考評價體系的作用下，高中政治教材中明確了堅持和發(fā)展中國特色社會主義的方法兩部分重要內容，要讓學生能夠意識到中國特色社會主義道路的優(yōu)越性所在，樹立道路和制度的自信，同時能夠依托中國特色社會主義先進文化提升學生理論和文化自信，達到學生思想觀念、價值觀念、道德觀念同步提升的目的，這顯然也是高中思想政治教材的根本目標所在。

（二）促進學生思想政治學科核心素養(yǎng)的全面培育

在新課程改革大環(huán)境和大背景下，高中思想政治課程目標已經(jīng)將思想政治學科核心素養(yǎng)的全面培育視為重中之重，這并非單純體現(xiàn)在學生知識與技能的培養(yǎng)層面，其目的是讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。隨著中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展邁向新的歷史階段，以及新課程改革力度的不斷加大，新高考評價體系將學生思想政治學科核心素養(yǎng)的全面培育作為一項重要指標，教材改革的方向隨之同步，需做到學生思想政治學科核心素養(yǎng)培育的全員化、全程化、全方位。這顯然是新高考評價體系下高中政治教材內容的具體呈現(xiàn)，同時也是高中政治教材目標的直觀表達，為廣大高中生實現(xiàn)全面發(fā)展提供了強大的推動力。

三、新高考評價體系下高中政治教材的深度解讀

（一）中國特色社會主義理念作為教材的主體與核心

在統(tǒng)編版教材中，將中國特色社會主義理念作為教材的主體與核心，與新高考評價體系思想政治學科評價的內容和要求高度匹配。以“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”內容為例，課堂全過程中，教師要始終圍繞新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化國家建設新征程的全面開啟來進行，讓學生明確未來中國特色社會主義建設對自己提出了哪些要求，要肩負怎樣的歷史使命才能體現(xiàn)自己的社會價值，才能不負韶華等內容。為此，必須從四個方面將該部分內容進行解讀。

第一，教學目標讓學生明確我國堅持中國特色社會主義的意義所在。就新高考評價體系思想政治學科的評價標準和指標而言，學生思想觀念、價值觀念能否保持高度準確顯然是重中之重，中國特色社會主義理念無疑是堅定學生理想信念和樹立價值觀念的根本，在教材的教學目標上得到了充分體現(xiàn)。就本課教學活動而言，要讓學生明確中國特色社會主義的先進性所在，進而幫助學生建立制度的認同感，增強制度層面的自信，由此達到有效的正向的學生思想觀念和價值觀念養(yǎng)成的目的，這顯然與新高考評價體系思想政治學科評價標準和指標高度統(tǒng)一。

第二，教學內容以分析為什么只有社會主義才能發(fā)展中國為主體。社會主義制度的先進性主要體現(xiàn)在“人民當家作主”，人民作為國家的主人，生產(chǎn)資料歸人民所有。新中國建立初期，社會生產(chǎn)力比較落后，社會主義制度下的經(jīng)濟體制顯然更適合新中國的長遠發(fā)展，故而這是只有社會主義才能救中國、才能發(fā)展中國的主要原因。學生只有深刻意識到這一點，理想信念才能得到進一步的堅定，價值觀念才能實現(xiàn)進一步的升華，這顯然與新高考評價體系中思想政治學科評價的要求與標準高度一致。

第三，教學重點突出中國特色社會主義從無到有，再到又好又快發(fā)展的歷程。中國特色社會主義的形成與發(fā)展是中國共產(chǎn)黨在摸索中前行和時代發(fā)展的必然結果，其發(fā)展歷程經(jīng)歷的艱辛更是讓世人難以置信，學生深刻了解并形成高度認知必然會全面增強“四個自信”，自身思想觀念與價值觀念隨之得到提升，這正是新高考評價體系中政治學科評價的主要側重點。

第四，教學難點明確指出中國特色社會主義取得一切成績的基本原因，以及如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。毋庸置疑，“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育著新的發(fā)展”。在改革開放時代背景下，中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)了首次大跨步前進，根本原因在于“改革”與“開放”并行，學生只有深刻感知到中國特色社會主義發(fā)展必須在改革中不斷摸索，在開放中尋找新的生機才能確保發(fā)展的永續(xù)和又好又快，這顯然能夠更加堅定學生的理想信念，推動學生思想觀念和價值觀念形成。

（二）革命文化以“春風化雨”的形式淋漓盡致體現(xiàn)

革命是社會迎來新發(fā)展的開始，社會文化發(fā)展離不開革命文化的傳承。對此，在新高考評價體系中，思想政治學科關注的重點不僅體現(xiàn)在學科知識與技能的掌握方面，同時還體現(xiàn)在學生思想、價值、道德、歷史觀念的形成過程與結果方面。因此，在解讀高中政治教材中，革命文化已經(jīng)以“春風化雨”的形式淋漓盡致地展現(xiàn)出來。以“綜合探究一回看走過的路 比較別人的路 遠眺前行的路”教材內容為例，教材目標的設計要體現(xiàn)學生對人類發(fā)展的一般過程與規(guī)律有深刻的認知，同時能夠起到知識結構的承上啟下作用，確保學生能夠了解馬克思主義的基本原理，鋪設出一條哲學思維和思維模式，讓學生在無形中能夠體會到中國特色社會主義發(fā)展的必然性和創(chuàng)新性，確保學生能夠正確樹立責任意識、大局觀念、奉獻意識，這顯然與新高考評價體系思想政治學科評價標準與初衷相吻合。教材中將深刻理解“社會主義道路是中國近代歷史發(fā)展的必然選擇”作為重中之重，強調社會矛盾是明確社會發(fā)展大方向的主要影響因素，引導學生夠客觀認識中國特色社會主義發(fā)展道路中，一系列改革措施的歷史必然性，進而達到增強學生政治認同感的目的，這正與新高考評價體系思想政治學科評價標準和新要求高度一致。教材中將明確人類發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性作為難點，明確指出人類社會的發(fā)展都存在辯證統(tǒng)一的關系，讓學生深刻意識到人類社會發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系所在，辯證統(tǒng)一關系的認識必然會促進人類社會始終處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。由此向學生傳遞客觀事物發(fā)展有兩面性的知識，只有找出事物內在不同與聯(lián)系才會成就更好的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的最大化。

（三）學生法治意識全面培養(yǎng)作為教材內容的重要補充

法治意識作為當今時代學生思想道德素質實現(xiàn)全面發(fā)展的基本意識之一，是確保社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要前提，更是各領域實現(xiàn)并始終保持又好又快發(fā)展的基本保障。在新高考評價體系中，將學生法治意識的全面培養(yǎng)作為思想政治學科評價標準與要求，高中政治教材也將這一部分內容作為重要補充，以此確保當今時代學生思想道德素質全面發(fā)展，最終為各個領域實現(xiàn)發(fā)展提供有力保證。以“法治社會”教材內容為例，教材目標中明確指出了學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個維度，要求學生能夠深刻意識到法治社會建設的重要意義所在，同時還要求學生能夠深刻感知自己作為法治建設的基本主體，需強化自身法治意識，進而成為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的合格建設者，為中華民族實現(xiàn)偉大復興不斷貢獻自己的一份力量。

在教材內容上，以法治社會建設的內涵為根本，以法治社會建設的意義為中心，讓學生明確法治社會建設是中國特色社會主義發(fā)展的必經(jīng)之路，是中華民族實現(xiàn)偉大復興的根本前提，讓學生深刻感知“國泰民安”在民族復興和始終保持又好又快發(fā)展中的意義所在，并能明確意識到作為中華民族的一分子，有責任、有義務為之貢獻出自己的一份力量，故而確保學生價值觀念、道德觀念得到正確引領。

教材將法律精神、法律原則、法律范圍內的行為習慣養(yǎng)成作為重中之重，強調學生道德素養(yǎng)全面提升的同時，引導學生意識到自己有義務維護良好的社會環(huán)境，進而在思想層面和道德層面實現(xiàn)良好的發(fā)展，最終上升到精神層面和素質層面的提升與發(fā)展。這恰恰是新高考評價體系思想政治學科評價的根本指標所在。教材將法治社會建設的基本內容作為難點，強調依法治國的根本為以德治國，以德治國的根本在于人民思想道德素質、價值觀念、歷史觀念的正確樹立，進而明確法治社會建設的基本內容能夠幫助自身思想層面和精神層面得到升華，以此達到引領學生實現(xiàn)思想、價值、道德、歷史觀念正確發(fā)展的目的。這顯然是新高考評價體系思想政治學科的根本標準和要求所在，也是全面高中思想政治課程品質的有力詮釋。

（四）“用科學思維探索世界”作為教材最終的追求

從新高考評價體系賦予高中思想政治課程教學的新使命出發(fā)，確保學生以科學的思維探索世界無疑是新使命之一，其根本在于確保學生能夠用科學的思維去認知中國特色社會主義發(fā)展的根本所在，進而找準自己在新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化國家建設中的定位，以及所要肩負的使命和履行的責任，由此方可確保創(chuàng)造出最大的價值，實現(xiàn)自我價值最大化。針對此，“用科學思維探索世界”成了當今高中思想政治教材向學生傳遞的主要信息，也是確保學生實現(xiàn)全面發(fā)展的有力抓手。

以“科學的世界觀與方法論”教材內容為例，教材將馬克思主義哲學的歷史使命、基本特征、馬克思主義中國化的重大理論成果作為主要內容，強調馬克思主義哲學作為中國特色社會主義發(fā)展的根本理論，強調在中國社會主義道路建設中的運用要結合我國不同歷史時期的現(xiàn)實情況，轉變思維的同時實現(xiàn)創(chuàng)新，真正讓馬克思主義哲學觀點在中國社會主義建設道路中得到靈活運用，讓其理論指導作用能夠到充分體現(xiàn)。這顯然為新時代中國特色社會主義建設和學生的未來發(fā)展指明了方向，更為學生責任意識和價值觀念的正確轉變提供了有效途徑，能夠促進學生建立用科學思維探索世界的觀念。

在教材重點上，突出馬克思主義哲學基本特征的重要性，對學生明確指出馬克思主義哲學在不同歷史時期都能為社會主義建設起到積極的推動作用，主要原因在于馬克思主義哲學具備極為明顯的實踐性、革命性、科學性。所謂的實踐性，體現(xiàn)在用實踐驗證理論觀點，用革命行動不斷完善理論思想，用科學的眼光不斷創(chuàng)造新的事物。學生經(jīng)過本課內容的學習必然會深刻意識到以怎樣的方式探索新世界、開啟新征程，進而讓學生能夠有更多的視角去了解新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化國家建設的新征程，明確自身在未來發(fā)展道路中應肩負的新責任，從而形成深層次探索促進未來社會發(fā)展的新視角。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)新高考評價體系思想政治學科考查范圍與標準已經(jīng)有了新的重點，更加強調學生思想、價值、道德、歷史觀念的培養(yǎng)。在這一背景之下，高中思想政治教材的核心與側重方向也更加明確，與新高考評價體系思想政治考核范圍和標準高度吻合。對此，教師要確保學生對上述觀念實現(xiàn)全面而又長效的培養(yǎng)無疑需要不斷深入解讀教材，更深層次明確教材目標、教材內容、教材重點與難點，由此方可達到甚至超出預期目標，為全面建設新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化國家培育更多高質量接班人提供有力保障。