融媒時代傳媒院校廣播電視 人才培養(yǎng)：新基點、新挑戰(zhàn)與新路徑

曹 鋼

（作者單位：四川傳媒學(xué)院）

融媒體，即充分利用媒介載體，把廣播、電視、報刊、新媒體等既有共同點又存有互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的一種新型媒體。融媒體時代，傳媒院校廣播電視學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念面臨新挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)傳媒新動態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)對人才提出的高要求，傳媒院校必須全面推進(jìn)廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革，培養(yǎng)時代所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為此，本文就融媒體背景下傳媒院校廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題、面臨的挑戰(zhàn)及對策進(jìn)行分析。

1 傳統(tǒng)教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)

1.1 廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)存在嚴(yán)重問題

1.1.1 教學(xué)模式陳舊

在傳媒新動態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)背景下，媒介技術(shù)迅速發(fā)展使傳統(tǒng)教學(xué)模式——教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)目標(biāo)受到極大挑戰(zhàn)。融媒體時代，新型傳播技術(shù)和媒介算法成為受眾最受歡迎的接收方式。傳統(tǒng)廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)，很少將媒介傳播特性和技術(shù)相結(jié)合?！?5 后”“00 后”學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，從小接觸網(wǎng)絡(luò)，在課堂上一邊聽教師講課，一邊用手機百度教師講的知識點。然而，目前的教學(xué)模式存在一定的問題，如理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不夠密切、教師在教學(xué)過程中對學(xué)生關(guān)注度不高、教學(xué)方法生硬，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想[1]。

1.1.2 “雙師型”教師不足

傳媒院校教學(xué)目的是培養(yǎng)社會經(jīng)濟服務(wù)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要“雙師型”教師，即既具有專業(yè)理論知識，又有豐富業(yè)界經(jīng)驗與較強專業(yè)實踐能力的教師。目前，傳媒院?！半p師型”教師嚴(yán)重不足，很多在職教師大學(xué)畢業(yè)直接到高校從事教育教學(xué)工作，缺乏專業(yè)工作經(jīng)驗，無法有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)和實踐指導(dǎo)。融媒體傳播是跨越傳統(tǒng)媒體界限，將圖文、視聽和互動體驗同時呈現(xiàn)且需要不斷吸引用戶互動參與的平臺，要求教師能夠同時生產(chǎn)圖文、音頻和視聽形態(tài)產(chǎn)品，熟練掌握新媒體綜合形態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)出的技術(shù)，即要求專業(yè)教師不僅能高效進(jìn)行理論教學(xué)，還需熟悉并掌握融媒體傳播技術(shù)。傳媒院校希望引進(jìn)業(yè)界精英到校任教，但由于經(jīng)費、待遇、時間、教學(xué)經(jīng)驗等種種原因，引進(jìn)存在一定困難，也導(dǎo)致已步入學(xué)校的業(yè)界精英難以全身心地投入教育與教學(xué)中。所以，傳媒院校還需采取更加有力的措施強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

1.1.3 教學(xué)經(jīng)費投入不足

搞好廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)，還需優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施與充足的實踐教學(xué)經(jīng)費。傳統(tǒng)廣播電視學(xué)新媒體教學(xué)，硬件設(shè)備、實踐經(jīng)費、實踐基地建設(shè)投入存在較大缺口，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力相對較弱；加之學(xué)校與業(yè)界合作較少，對業(yè)界前沿技術(shù)、技能、方法了解少，使專業(yè)教學(xué)停留于理論層面，弱化了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。此外，由于媒介技術(shù)更新速度較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此必須不斷進(jìn)行設(shè)備更新，而技術(shù)設(shè)備資金投入大，傳媒院校資金投入跟不上技術(shù)更新速度，影響了教學(xué)有效開展。

1.2 融媒時代廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)變革新基點

1.2.1 技術(shù)進(jìn)步呼喚人才培養(yǎng)新模式

近年來，廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)來自融媒體迅速發(fā)展對傳統(tǒng)媒體巨大沖擊所引發(fā)的社會對新型傳媒人才培養(yǎng)的迫切呼喚，也是傳媒院校擺脫傳媒教育困境、改變傳媒教育跟不上行業(yè)發(fā)展這一局面的新基點。

融合媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)媒體受到巨大沖擊：融合媒體受眾面日益擴大，傳統(tǒng)媒體受眾面日益縮小。受眾面擴大意味著人才需求量日益增大，而融合媒體所需要的人才是與融媒體技術(shù)快速發(fā)展相適應(yīng)的人才，是能夠很好地掌握新技術(shù)、具備新技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是熟悉融媒體操作的創(chuàng)新型、技術(shù)型人才，是能夠在工作與生活中有效利用融媒體技術(shù)進(jìn)行傳播的人才，是能夠適應(yīng)新動態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)需要的新型傳媒人才。顯然，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法培養(yǎng)這樣的人才。因此，必須全面更新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與融合媒體新技術(shù)、新技能實現(xiàn)無縫對接的新型人才。

1.2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)新型傳媒人才

多年來，傳媒院校廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方式、過程、目的是按照傳統(tǒng)媒體要求進(jìn)行設(shè)計、安排、實施。融合媒體的快速發(fā)展對傳媒教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，傳媒院校必須變革人才培養(yǎng)模式，包括教學(xué)方式、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)秩序，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

2 融媒時代廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑

首都師范大學(xué)教授、北京語言智能研究基地主任周建設(shè)在2018 北京自然科學(xué)界和社會科學(xué)界聯(lián)席會議高峰論壇上指出，中國教育已經(jīng)邁進(jìn)智能化新時代，人工智能與教育的深度融合，體現(xiàn)在教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性、表現(xiàn)內(nèi)容的可視化、智能算法的精準(zhǔn)性。針對專業(yè)教學(xué)存在的問題及其面臨的新挑戰(zhàn)，必須采取積極措施，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)融媒體時代需要的合格人才。為此，筆者提出改進(jìn)廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議：

2.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)向智慧課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化

智慧課堂教學(xué)，是將新技術(shù)引入并有機地融入課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)智能化。提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量必須將新媒介技術(shù)引入課堂教學(xué)，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向智慧課堂轉(zhuǎn)化。在這一過程中，應(yīng)充分利用云數(shù)據(jù)庫和融媒體資源共享特性，實現(xiàn)實時互動和資源共享。例如，2020年四川傳媒學(xué)院改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極推進(jìn)智慧課堂常態(tài)化教學(xué)及應(yīng)用。智慧課堂教學(xué)，利用平臺兼容、分組研討、多屏協(xié)作、課堂互動等多種形式輔助教學(xué)，教師利用優(yōu)勢拉近與學(xué)生的距離，豐富課堂教學(xué)形式，客觀對學(xué)生進(jìn)行考核與評價。

2.2 硬件“搭臺”與軟件“唱戲”有機結(jié)合

融媒體快速發(fā)展，傳媒人才需要較高的硬件設(shè)備操作能力和軟件操作能力。面向受眾、面向未來新一代內(nèi)容生產(chǎn)、傳播和運營的媒介融合體系，需要具備采訪采集、攝影攝像、融媒體編輯、融媒體寫作、創(chuàng)意策劃、融媒體敘事、融媒體平臺傳播等七大專業(yè)能力，還需要具備“四有”“三能”“兩全”“一融”綜合能力與素養(yǎng)?！八挠小保从腥宋乃仞B(yǎng)、藝術(shù)感受、技術(shù)支撐、創(chuàng)作激情；“三能”，即能勝任傳統(tǒng)媒體和藝術(shù)工作、讀懂新傳播語境、運用新媒體手段從事媒體和藝術(shù)創(chuàng)作；“兩全”，即全媒體產(chǎn)業(yè)內(nèi)容研發(fā)能力和服務(wù)提升能力；“一融”，即融合實現(xiàn)多種表達(dá)形式與多種媒體傳播渠道工作的能力。而要想使學(xué)生具有上述素養(yǎng)與能力，就必須提升學(xué)生的軟實力。只有當(dāng)學(xué)生具有較強硬件操作能力和較強軟件操作能力時，掌握技術(shù)表達(dá)形式、熟練“研產(chǎn)一體化”?！按▊髟啤と诤厦襟w實驗教學(xué)中心”將平面、影像、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、移動客戶端等各種媒介資源，通過融媒體及數(shù)字產(chǎn)品實驗室在數(shù)碼技術(shù)平臺上實現(xiàn)一體化共享，學(xué)生根據(jù)不同媒介傳播特點及傳播特性，利用共享資源為不同媒體平臺、不同受眾提供內(nèi)容和服務(wù)。所有訓(xùn)練全能新聞傳播人才業(yè)務(wù)能力課程，由“軟件學(xué)習(xí)訓(xùn)練”和“以項目為核心的平臺整合實訓(xùn)”組成。圍繞真實項目或仿真項目，按照實際工作流程所形成的工作崗位，每名學(xué)生進(jìn)行報選題、審核、分配任務(wù)等實踐，輪流扮演記者、編輯、責(zé)任編輯、值班主編等角色，從而能夠適應(yīng)全流程崗位，保證可以在策劃、采集、編輯、發(fā)布、評價、應(yīng)用“一條龍”生產(chǎn)流程中的任意崗位上履行職責(zé)。

2.3 單向傳授式教學(xué)向雙向教學(xué)轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”的單向知識傳授式教學(xué)，是“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)空間?！敖處熤笇?dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的雙向式教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師向?qū)W生傳授知識的同時應(yīng)作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。譬如，在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、啟發(fā)，在學(xué)生遇到困難時給予及時指導(dǎo)，引導(dǎo)尋找解決問題的方法和途徑。例如，“川傳云·融合媒體實驗教學(xué)中心”教學(xué)過程中，教師除向?qū)W生傳授理論知識外，主要的是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，模仿經(jīng)典案例，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，把握受眾規(guī)律，實現(xiàn)互動效果。

2.4 書本教學(xué)與實戰(zhàn)演練有機結(jié)合

大數(shù)據(jù)時代，教育正加速從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。各主流媒體融媒體平臺需要同時生產(chǎn)圖文、聲音和視聽形態(tài)產(chǎn)品以及新媒體綜合形態(tài)產(chǎn)品。在信息產(chǎn)品、傳播模式、工作狀態(tài)方面與傳統(tǒng)媒體有很大的不同。融合媒體學(xué)院“川傳云·融合媒體實驗教學(xué)中心”圍繞融合媒體平臺特點、規(guī)律和需求，對新聞傳播類專業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，開設(shè)全新課程融合媒體操作實務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在融合媒體平臺，尤其是在仿真縣級融合媒體平臺生產(chǎn)新聞產(chǎn)品、對以“兩微一端”（微博、微信及新聞客戶端）為主要載體的各類終端實施發(fā)布，從事輿情大數(shù)據(jù)處理，為全省乃至國內(nèi)應(yīng)用型本科專業(yè)面向融媒體新需求的專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)提供參考和借鑒。

2.5 依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容

融媒體時代，教學(xué)按照“需求導(dǎo)向、學(xué)科規(guī)范”原則，關(guān)注傳播環(huán)境變化，對傳統(tǒng)教學(xué)，或淘汰、或壓縮、或增加、或改進(jìn)、或調(diào)整、或完善，以保證教學(xué)內(nèi)容與新形勢下人才培養(yǎng)目標(biāo)完全匹配。四川傳媒學(xué)院融合媒體學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)重新修訂2020年人才培養(yǎng)方案，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、融合媒體操作實務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、微視頻創(chuàng)作、數(shù)據(jù)新聞可視化、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨實務(wù)等課程，教學(xué)內(nèi)容縮小了學(xué)界與業(yè)界的差距。為了增強實踐能力，壓縮課程理論教學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)時數(shù)，增加學(xué)生參與融媒體實踐的時間，與業(yè)界融媒體機構(gòu)合作，增強學(xué)生實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位奠定良好基礎(chǔ)。為積極順應(yīng)融媒體技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢，學(xué)校開設(shè)超高清4K 視頻編攝課程、5G 環(huán)境下專業(yè)新聞傳播能力培養(yǎng)課程，確保專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。此外，注重革新和豐富教學(xué)方式，增加案例分析教學(xué)和虛擬仿真實訓(xùn)，利用融媒體技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)和操作教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力。

2.6 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，增強教師實踐教學(xué)能力

融媒體時代加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)勢在必行。學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師必須具有扎實的理論功底和較強的實踐能力；教師應(yīng)教育學(xué)生清醒面對媒介形式多樣化、傳播渠道多元化、受眾分散化、網(wǎng)絡(luò)普及化趨勢日益明顯的現(xiàn)實，能夠加工和處理文字、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息元素，為用戶提供豐富的圖文、視聽信息。四川傳媒學(xué)院融合媒體學(xué)院采取積極措施，引進(jìn)業(yè)界專家擔(dān)任廣播電視學(xué)專業(yè)教師，積極推進(jìn)來校任教的業(yè)界專家完成向教師角色的轉(zhuǎn)換，繼續(xù)通過外派掛職、指定擔(dān)任第二課堂指導(dǎo)教師等途徑，培養(yǎng)青年教師成為“雙師雙能型”教師，增強教師實踐教學(xué)能力。

2.7 搞好實驗室建設(shè)，增強學(xué)生實踐能力

建立融媒體及數(shù)字產(chǎn)品實驗室，分模塊開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生在仿真媒介環(huán)境中進(jìn)行實際操作演練。教師預(yù)先設(shè)定若干實踐項目，指導(dǎo)學(xué)生依托媒體融合實驗室進(jìn)行各類信息采集，并利用共享資源設(shè)計制作出多個媒介產(chǎn)品，通過實際操作實現(xiàn)全媒體采編和制作能力的訓(xùn)練[2]。四川傳媒學(xué)院教師利用本?！叭襟w交互式演播中心”“松下4K 超高清演播實驗室”“視聽節(jié)目應(yīng)用研發(fā)中心”等實驗室進(jìn)行視聽產(chǎn)品制作、包裝和研發(fā)，為學(xué)生提供真實的專業(yè)實踐環(huán)境；通過模擬和引入社會商業(yè)項目與市場接軌，達(dá)到很好的教學(xué)效果。2019年5月，融合媒體學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生到廣元開展三國文化旅游融媒體推介活動，利用“川傳云·融合媒體實驗教學(xué)中心”融媒體平臺，對三國文化進(jìn)行三維立體同步在線播放，實現(xiàn)圖文、影像和視頻直播融媒體推介，把廣元三國文化旅游項目進(jìn)一步推向全國。這次實踐教學(xué)具有創(chuàng)新價值和前沿意義，受到業(yè)界高度贊揚。

2.8 借助校內(nèi)外媒體為學(xué)生提供全真媒介生產(chǎn)環(huán)境

借助校內(nèi)媒體為學(xué)生提供全真媒介生產(chǎn)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生實踐積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用多種媒介技能。利用校外媒體為學(xué)生提供實踐機會，如分批次安排學(xué)生實習(xí)。四川傳媒學(xué)院融合媒體學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)安排學(xué)生到新華社四川分社、四川電視臺，以及成都郫都區(qū)、新都區(qū)、青羊區(qū)等20 多家媒體機構(gòu)實習(xí)。加強與當(dāng)?shù)孛襟w的溝通聯(lián)系，以業(yè)界轉(zhuǎn)型為契機成立校媒聯(lián)盟，通過簽訂合作項目讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生技能水平和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生實踐熱情，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合使用多種媒介的技能的目的。

3 結(jié)語

媒介融合是大勢所趨，融媒體快速發(fā)展對傳統(tǒng)媒體沖擊巨大。傳媒行業(yè)正在經(jīng)歷變革。針對變革，地方高校傳媒教育教學(xué)應(yīng)拓寬視野，積極應(yīng)對，根據(jù)媒介新技術(shù)發(fā)展趨勢，從教學(xué)模式、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。傳媒院校只有不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能適應(yīng)時代要求。