踐行自主新教育 孕育時(shí)代小主人

葉麗萍

教育以學(xué)生發(fā)展為本，只有學(xué)生發(fā)展了，教育才是成功的。自主教育能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性，從而形成和提高學(xué)生的主體性素質(zhì)。云浮市田家炳學(xué)校，借鑒現(xiàn)代教育理念，在辦學(xué)理念上提出“踐行自主新教育 孕育時(shí)代小主人”，以學(xué)校文化建設(shè)、課程和活動(dòng)研究為載體，探索自主教育新模式，并貫徹實(shí)行“自主新教育”，在九年一貫制學(xué)校的實(shí)踐中闖出了一條自主教育的新路。

一、學(xué)校文化核心理念源于現(xiàn)代自主教育理念

云浮市田家炳學(xué)校的核心理念可從其辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中體現(xiàn)出來。辦學(xué)理念：踐行自主新教育、孕育時(shí)代小主人;校訓(xùn)：自強(qiáng)不息、己立立人;校風(fēng)：守紀(jì)、勤奮、誠信、志遠(yuǎn);教風(fēng)：勤教、善導(dǎo)、樂研、高效;學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、自主、創(chuàng)新。

學(xué)校辦學(xué)中的“自主新教育”是借鑒現(xiàn)代教育理念，依據(jù)教育和人的發(fā)展規(guī)律，為適應(yīng)國家和未來對(duì)人的發(fā)展需要而提出來的。具體而言，我們圍繞學(xué)生所需“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活;責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等素養(yǎng)，來構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)體系?！皩?shí)踐創(chuàng)新”是云浮市田家炳學(xué)?！白灾餍陆逃钡闹刂兄?。

二、頂層設(shè)計(jì)，教育總目標(biāo)貫徹“自主新教育”理念

學(xué)校圍繞辦學(xué)理念，構(gòu)建完整的“自主新教育”育人體系，著力于學(xué)生的參與，著眼于學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們成為學(xué)習(xí)自覺、班級(jí)自治、生活自立、人格自強(qiáng)的“時(shí)代小主人”。

這也是云浮市田家炳學(xué)校的自主教育總體目標(biāo)。其具體目標(biāo)進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)劃：

1.做學(xué)習(xí)的主人：勤學(xué)樂學(xué)，會(huì)思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，通過合作學(xué)習(xí)，解決問題。根據(jù)興趣選擇自己愛好的社團(tuán)活動(dòng)，形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

2.做校園的主人：知曉學(xué)校規(guī)則，行為自律，體驗(yàn)班級(jí)崗位管理，參與學(xué)校的日常管理，大型活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。

3.做生活的主人：文明有禮，誠實(shí)守信，心態(tài)陽光，舉止大方，積極鍛煉，掌握至少兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，掌握自教自護(hù)的基本技能，有良好的安全意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，生活基本自理。

4.做社會(huì)的主人：參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有良好的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。根據(jù)需要自己策劃、組織和實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，初步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐、創(chuàng)造能力。

顯然，云浮市田家炳中學(xué)在辦學(xué)的大局觀上，早就超脫了學(xué)校與學(xué)校之間相互比較、攀比、爭(zhēng)榮譽(yù)、爭(zhēng)成績(jī)、爭(zhēng)升學(xué)率這些過于功利又短視的行為，從而在理念上做到了先行。

三、一以貫之，自主教育貴在實(shí)踐

我校充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，學(xué)校提供給學(xué)生的教育，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主。在教育過程中，學(xué)生主體性的內(nèi)涵是豐富的，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)，才能解決好一定社會(huì)要求和學(xué)生原有意識(shí)和能力之間的矛盾，從而展示出自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不同的階段有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格。

（一）自主新教育的德育實(shí)踐與探索

在實(shí)踐中，我校通過學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)，培育自主發(fā)展的時(shí)代小主人。

1.構(gòu)建自主發(fā)展德育課程。一是整合國家課程和地方課程，形成日常學(xué)科教學(xué)德育常態(tài)滲透。二是開展校本課程的德育功能研究，形成自主德育特色。三是整合學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，形成德育活動(dòng)課程體系。

2.實(shí)施自主管理，形成班級(jí)自理、年級(jí)自治、校園自管的管理文化。一是班級(jí)學(xué)生自理。學(xué)校重新定位班主任與班干部角色，變班主任負(fù)責(zé)制為班主任指導(dǎo)下的學(xué)生干部層級(jí)制。在班主任指導(dǎo)下建立班級(jí)自主管理隊(duì)伍，班級(jí)層面“放權(quán)”，全體學(xué)生當(dāng)家作主。在特色班級(jí)創(chuàng)建中，學(xué)生參與班徽、班訓(xùn)、班規(guī)的制定，班中成員輪流承擔(dān)本班的崗位任務(wù)。學(xué)生從儀表儀容、生活衛(wèi)生、安全健康、文明禮儀到社團(tuán)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理各崗位的職責(zé)和班務(wù)任務(wù)的管理要求，初步形成生活自理、遵守紀(jì)律、合作互助的良好習(xí)慣。二是年級(jí)自管會(huì)治理。在級(jí)組指導(dǎo)下建立年級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)。我們挑選年級(jí)若干名優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行任務(wù)分工和職責(zé)培訓(xùn)，通過設(shè)崗、競(jìng)崗、評(píng)崗、定崗活動(dòng)，逐步形成公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把年級(jí)德育管理事務(wù)授權(quán)交給年級(jí)自主干部管理，通過實(shí)行量化評(píng)分管理方法，實(shí)施級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)管理本級(jí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。三是學(xué)校自管會(huì)管理。校級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)是學(xué)生自主管理的最高機(jī)構(gòu)，由學(xué)生代表大會(huì)競(jìng)選產(chǎn)生。學(xué)生自主管理委員會(huì)設(shè)置宣傳部、勞動(dòng)部、生活部、社團(tuán)部等多個(gè)部門，共幾十名成員。自管會(huì)全體成員根據(jù)《學(xué)生自主管理委員會(huì)章程》的相關(guān)規(guī)定履行職責(zé)，參與學(xué)校管理的方方面面，最大程度地發(fā)揮自主管理的空間作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我完善”。

（二）自主新教育的智育實(shí)踐

在智育管理上，學(xué)校以養(yǎng)成教育為突破口，掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素。學(xué)校通過構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)評(píng)三段六步”高效課堂教學(xué)模式、“三心”“四為”“五學(xué)”教學(xué)方式和校本課程開發(fā)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更方便、更有效，成為會(huì)學(xué)習(xí)的“小主人”。

1.開展自主新教育校本課程開發(fā)。為了突出校本課程的自主選擇，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和全面發(fā)展，我們按照低、中、高年級(jí)組開展以年級(jí)組教師為主體的跨學(xué)科校本特色課程開發(fā)，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生視野。

2.開展自主新教育學(xué)習(xí)模式研究。圍繞“導(dǎo)學(xué)評(píng)”教學(xué)模式和“三心”“四為”“五學(xué)”多種教學(xué)方式，教師可以通過不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，整合后恰當(dāng)使用。通過三種遞進(jìn)式的教學(xué)，學(xué)生在教師的教和導(dǎo)中，逐步形成自我選擇、自我規(guī)劃、自我組織、自主實(shí)施、自主評(píng)價(jià)的能力。

（三）自主新教育體美勞教育實(shí)踐

在體美勞管理上，學(xué)校以第二課堂為突破口，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、意志力、審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

學(xué)校打造“一校一品”“一校多品”特色，引入社會(huì)力量辦學(xué)，以品牌社團(tuán)活動(dòng)開展，彰顯體藝特色。學(xué)校先后組建了曲棍球、乒乓球、籃球、足球、合唱、舞蹈、書法、繪畫、攝影等50多個(gè)特色社團(tuán)，通過體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校青少年南藥科普勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多展示和鍛煉平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)自身個(gè)體特長(zhǎng)自行選擇社團(tuán)參加，通過特色社團(tuán)開展，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)。

（四）自主新教育的家校合作實(shí)踐

云浮市田家炳學(xué)校在家校合作方面，堅(jiān)持構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人網(wǎng)絡(luò)，提供交流溝通平臺(tái)，共同教育，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。在實(shí)踐方面：

1.開展家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校按照家委會(huì)的意愿，組織家長(zhǎng)參加家庭教育的培訓(xùn)，改變家教觀念，改進(jìn)家教方法。

2.家長(zhǎng)參與教育管理。家長(zhǎng)自行在志愿者平臺(tái)注冊(cè)，學(xué)校成立家委會(huì)，各班成立班委會(huì)。根據(jù)學(xué)校中心工作，委員們?cè)诩椅瘯?huì)的指導(dǎo)下，自主參與學(xué)校重大活動(dòng)的決策和路隊(duì)放學(xué)、監(jiān)考陪餐、午托晚托等日常管理與教育評(píng)價(jià)。

3.家長(zhǎng)參加學(xué)校開展的親子教育活動(dòng)。每年元宵節(jié)、兒童節(jié)、校運(yùn)會(huì)、科技節(jié)、基地實(shí)踐等活動(dòng)，家長(zhǎng)與教師、學(xué)生之間共同參與，近距離接觸，深入溝通交流，形成教育合力。

四、自主新教育實(shí)踐成果

經(jīng)過多年的努力及自主教育實(shí)踐，云浮市田家炳學(xué)?！叭L(fēng)”優(yōu)良，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。其中自主管理、路隊(duì)放學(xué)、勝藍(lán)工程、養(yǎng)成教育、一校多品、垃圾分類、家校共建、勞動(dòng)實(shí)踐等成功做法輻射全市，先后獲得全國和省市級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校成功舉辦全國青少年曲棍球錦標(biāo)賽，學(xué)校曲棍球隊(duì)多次奪得全國青少年曲棍球錦標(biāo)賽第一名，先后向省隊(duì)輸送運(yùn)動(dòng)員30多人，向國家隊(duì)輸送運(yùn)動(dòng)員5人。

自主教育是人的可持續(xù)發(fā)展教育，云浮市田家炳學(xué)校在實(shí)踐中全方位踐行自主新教育，從自主德育、自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主實(shí)踐等方面，培養(yǎng)“時(shí)代小主人”，形成了富有特色的自主教育新模式。今后，學(xué)校將探索更符合校情、學(xué)情的教學(xué)方法，減負(fù)提質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生幸福快樂成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 黃佳銳