小學數(shù)學課堂中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

■甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學校 李 紅

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，這句話充分說明在教學過程中重視學生興趣的培養(yǎng)，才能確保學生學習質(zhì)量的提高。小學數(shù)學是小學課程中的重難點科目，是一門較為抽象且邏輯性較強的學科。小學生受年齡特征影響，在學習過程中通常會學習自己感興趣的內(nèi)容，若教師在開展教學工作時仍舊沿用以往填鴨式的教學模式，極易導致數(shù)學課堂教學變得索然無味，進而降低學生的學習興趣。因此，作為數(shù)學教師，必須積極探究培養(yǎng)學生學習興趣的措施，以此調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生學科綜合能力的提升。

一、小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

首先，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于促進學生自主學習能力的提升。學生的主動學習離不開對該門課程所產(chǎn)生的興趣，也就是說只有充分激發(fā)對數(shù)學科目的興趣，學生才能自覺自愿地學習數(shù)學知識，也只有通過自主學習，學生才能明確自己對數(shù)學知識的掌握情況，從而查漏補缺，積極地發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，以此養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，從根本上提升數(shù)學成績。其次，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于學生克服學習中遇到的困難。數(shù)學科目本就是一門抽象且思維邏輯性較強的科目，而小學階段又是小學生最初系統(tǒng)化接受數(shù)學知識的時期，這一時期學生難免會遇到這樣或者那樣的數(shù)學難題，有部分學生就因為在學習中遇到了難題，而放棄了數(shù)學知識的學習，此種情況就與學生未產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣有密切的關系。簡單來說，這一時期如果學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，那么遇到任何難題也不會退縮，反而會迎難而上，持續(xù)攻克數(shù)學難題。最后，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的興趣，是學生成長的起點。小學數(shù)學新課標明確強調(diào)“教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，教學過程中要注重學生興趣的培養(yǎng)，以此幫助學生建立學習數(shù)學知識的信心?！边@充分說明了小學數(shù)學中培養(yǎng)學生興趣的重要性，可以說任何學科的有效學習，都離不開所產(chǎn)生的興趣。數(shù)學這門課程貫穿于學生的小學、初中、高中甚至大學，學生只有從小學階段就對數(shù)學產(chǎn)生濃烈的興趣，才能在未來的學習中學習難度更高的數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生學習興趣的原則

首先，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生興趣，應遵循主體性的原則。新課改明確指出，教育過程中要堅持“以人文本”的教學理念，這里“以人本文”的“人”所指的是在開展教育教學工作時，教師應充分尊重學生的主體地位，堅持以學生為中心開展教學內(nèi)容，并將課堂教學與提升學生學習興趣有機結(jié)合起來。而培養(yǎng)學生學習興趣，其實就是對學生主體性地位的認可，堅持主體性原則，是有效調(diào)動學生學習積極性的重要切入點。同時，自主學習也是培養(yǎng)學生興趣的基礎，若學生被動地接受教師知識的傳授，那么不管教師在課堂上講解得多么精彩，學生也無法產(chǎn)生興趣。其次，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生興趣應遵循互動性的原則。在課堂中教師與學生之間的互動，一般教師為引導者，學生為課堂主體。因此，想要在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的興趣，教師就必須在課堂上為學生提供更多活動的機會，充分突顯學生的主體地位，以此讓學生充分地動眼、動耳、動手以及動腦。同時，教師還應將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，尊重、肯定、認可每個學生的進步，以此幫助學生樹立學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。再次，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生興趣，應遵循循序漸進的原則。數(shù)學科目本就是邏輯性較強的課程，數(shù)學教材內(nèi)容也有一定的連貫性。因此，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生興趣，教師應遵循循序漸進的原則，深入掌握教材內(nèi)容，從淺到深、從簡到繁、從易到難地開展教學，以此幫助學生形成更為完整的數(shù)學知識體系，提升學生學習數(shù)學知識的興趣。最后，在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生興趣，應遵循學生差異性原則。這也就是說，在開展小學數(shù)學課堂教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，教師應尊重每個學生的個體差異，密切關注每個學生的個性發(fā)展，并為每一階層的學生提供同樣的學習機會，以此提升不同階層學生的能力，激發(fā)各階層學生的學習興趣。

三、小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生興趣

小學生因受年齡特征因素的影響，在小學階段還不具備較強的邏輯思維能力，所以導致對數(shù)學知識的理解多以表面看到的為主，學習過程中極易出現(xiàn)對數(shù)學學科不感興趣的情況。而針對這種現(xiàn)象，教師想要把抽象的數(shù)學知識形象地呈現(xiàn)在學生面前，就可以為學生創(chuàng)設相應的情境開展教學。情境教學是現(xiàn)階段教育教學過程中較為常用的一種教學理念，通過創(chuàng)設情境教學的方式，教師可向?qū)W生形象直觀地展示所學知識，給學生帶來身臨其境的感受，以此激發(fā)學生的學習興趣，提升學生獨立思考的能力。在小學階段，故事是學生最喜愛的元素之一，教師在創(chuàng)設數(shù)學情境時就可以充分結(jié)合數(shù)學元素，為學生創(chuàng)設故事教學情境，從而使學生充分感受學習數(shù)學知識的快樂，繼而積極地投入數(shù)學知識的海洋中，感受學習數(shù)學知識的樂趣，以讓學生達到更好的學習效果。同時“學起于思，思源于疑”，在數(shù)學課堂教學的過程中巧妙地創(chuàng)設問題情境，也是培養(yǎng)學生興趣的一種重要方式。例如，數(shù)學教師在教學北師大版“分數(shù)的加法和減法”這一課程內(nèi)容時，教師就可以為學生創(chuàng)設故事和問題情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可先借助多媒體技術為學生創(chuàng)設故事情境，向?qū)W生講述“在一個陽光明媚的周末，軍軍的六位同學一起到軍軍家里做客，軍軍媽媽看到軍軍的同學來找他玩非常高興，便從冰箱里拿出半塊西瓜平均切成了幾瓣，分給了軍軍和其他同學，并且還拿出了三十顆糖果送給了軍軍的同學?！比缓蠼處煾鶕?jù)講述的這個故事為學生創(chuàng)設問題情境“軍軍家共有幾位小朋友呢？軍軍、雯雯和小春三個人的西瓜加起來是整個西瓜的多少？若軍軍有三顆糖，雯雯有四顆糖，小春有五顆糖，那么把三個人的糖加起來，是總糖數(shù)的多少？”通過創(chuàng)設此種講故事和提問的教學情境，可讓學生有身臨其境的感受，以此促進學生積極思考，并將自己帶入情境中，快速解答教師所提出的問題。這不僅強化了學生對數(shù)學教材知識的掌握，同時還能讓學生感受到數(shù)學學科與我們的生活密切相關，充分激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）借助游戲教學，培養(yǎng)學生興趣

游戲教學法，就是現(xiàn)階段與小學生年齡及心理特征相結(jié)合所設計的一種行之有效的教學方法。小學階段的學生正處在天真愛玩、好奇心重的關鍵時期，數(shù)學教師在教學過程中如果仍舊沿用以往填鴨式的教學模式，就容易導致學生在課堂學習的過程中極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而游戲是小學生最喜愛的活動，數(shù)學游戲又有較多種類，且玩法豐富多樣，在小學數(shù)學課堂上教師借助游戲教學法進行教學，可以使學生因為對游戲感興趣而在課堂上認真、專注地聽講，甚至每天會期待上數(shù)學課。學生只有主動自覺地學習知識，學習過程才是有意義的，并且這對于培養(yǎng)學生的學習興趣也有非常積極的作用。因此，在小學數(shù)學課堂上運用游戲教學法培養(yǎng)學生學習興趣時，教師應與學生的實際情況及所學的具體內(nèi)容相結(jié)合，對課堂游戲進行精準的設計，通過將游戲引入課堂，向?qū)W生滲透數(shù)學知識，從而為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生在課堂中快樂學習的同時豐富學習體驗，促使學生在游戲的過程中深入理解和掌握所學的知識點，有效培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，數(shù)學教師在教學北師大版“面積”這一課程內(nèi)容時，就可以借助游戲教學法的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以提前在課下準備一些長與寬都是一厘米的小方塊若干個，然后到課堂上將學生先組織起來，指導學生進行擺放小方塊的游戲，可讓學生運用一厘米的小方塊組成不同大小的正方體或者長方體。在這個過程中，有些學生擺放正方體時小方塊不夠了，而有些學生擺放長方體時小方塊也有不夠的現(xiàn)象。此種情況下，教師就可以引導學生思考自己還需要幾個一厘米的小方塊，才能擺成自己想要的正方體或者長方體了。通過在小學課堂上開展此種借助游戲教學的方式，不僅能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，同時還能使學生積極地參與到課堂的游戲活動中，幫助學生樹立學習數(shù)學知識的自信心，強化學生的實踐動手操作能力，從而使其完全吃透本節(jié)課的教學目標內(nèi)容。

（三）通過合作學習，培養(yǎng)學生興趣

在以往的小學數(shù)學課堂教學模式中，通常都是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，即使新時代背景下的教師會運用一些新型的教學方法，但是仍舊無法改變每個學生獨立學習的習慣。而學生在學習過程中經(jīng)常獨來獨往地思考，對于思維能力的發(fā)散和創(chuàng)造能力的發(fā)展極為不利，自然也會對學生的學習效果造成影響。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師就可以通過合作學習的方式來培養(yǎng)學生的興趣，合作學習所倡導的教學理念就是積極摒棄傳統(tǒng)教學過程中存在的不足，通過教師與學生之間的合作、學生與學生之間的合作，甚至是教師與教師之間的合作，再或者是教師與家長的合作，來提升數(shù)學課堂的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。可以說，將合作學習模式應用到小學數(shù)學課堂教學中，對于學生思維能力、創(chuàng)造能力及團隊合作能力的培養(yǎng)是一種強有力的助力。例如，在教學北師大版“除法”這一課程內(nèi)容時，教師就可以與學生的實際情況相結(jié)合，對學生進行科學合理的分組，或者讓學生自愿結(jié)成小組對存在的問題進行交流、討論和解答。以買文具為例，教師可先向各小組拋出問題“一支鋼筆8元，一個文具盒15元，一個書包25元，我們班里一共有60元的班費，那么請問各小組的同學，這60元的班費分別能買幾支鋼筆？幾個文具盒？幾個書包呢？”在這個過程中，讓學生以小組合作的方式進行探究，在小組內(nèi)交流正確的答案，并進行獨立的列式計算，然后在確定答案后回答教師所提出的問題。同時小組與小組之間還可以提出相似的問題，讓其他小組的同學進行解答，并在其他小組解答完問題之后對正確與否進行判斷。此外，學生還可以在小組合作交流的過程中比拼乘法表的背誦情況，在比拼背誦的過程中學生會意識到自身存在的不足，從而針對自身存在的不足積極改進。通過此種學生與學生合作學習的方式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力和競爭意識，增進學生與學生之間的情感，以此提升學生的數(shù)學能力。

（四）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生興趣

一位著名的教育家曾經(jīng)說過“兒童的智慧其實就在他（她）的手指尖上，小學生由于受年齡因素的影響，不具備較強的邏輯思維能力，且普遍好動，注意力不集中，但對新鮮事物充滿好奇，且有濃厚的興趣”，這段話充分說明了在小學數(shù)學課堂教學中想要培養(yǎng)學生的興趣，應注重聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的動手能力和思維能力。因此在小學數(shù)學課堂上，想要促進學生數(shù)學綜合能力的提升，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師只進行傳統(tǒng)的課堂教材教學是遠遠不夠的，必須創(chuàng)新教學方法，注重聯(lián)系生活實際開展教學。這樣做的主要原因為是，若教師仍舊以課本中枯燥的數(shù)學知識推動課堂環(huán)節(jié)的進行，極易致使小學生失去學習數(shù)學知識的興趣。并且聯(lián)系生活教學的方式，也與新課程改革內(nèi)容中所表明的“生活即教育”相契合，這就要求教師在教學過程中有效結(jié)合數(shù)學知識與實際生活，拉近學生與數(shù)學科目之間的距離，讓學生在解決問題的過程中產(chǎn)生一定的成就感，有效培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，數(shù)學教師在教學北師大版“負數(shù)”這一課程內(nèi)容時，由于負數(shù)這一知識點是較為抽象的一個概念，因此有些學生在學習的過程中因為學不懂，而逐漸失去了學習興趣。這個過程中，教師就可以聯(lián)系生活實際激發(fā)學生的學習興趣，促使學生深入地學習數(shù)學知識，以此提升學生對負數(shù)的認識，加深對本節(jié)課程知識的掌握。教師可以讓學生回家后在乘坐電梯時回憶所學的知識，也可以借助信息技術查閱天氣預報中的零上溫度和零下溫度，以此加深小學生對負數(shù)的認識和理解，有效培養(yǎng)學生學習負數(shù)知識的興趣。與此同時，教師還可以在課堂上向?qū)W生講解一些有關負數(shù)的小知識，如負數(shù)在我國古代的數(shù)學研究史。通過此種聯(lián)系生活的教學方式，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，同時還能使學生更深層次地學習和掌握負數(shù)的概念及相關知識點，以此促進學生對數(shù)學學科本身魅力的感知。如此一來，學生不僅學到了新的數(shù)學知識，同時還能將新知識運用到生活實踐中，促使此種深度學習的方式取得事半功倍的效果。

四、結(jié)語

總而言之，數(shù)學科目本就是一門較為抽象且邏輯思維較強的科目，學生在學習的過程中因受各種因素的影響，極易出現(xiàn)不愿意主動學習的情況。因此，作為數(shù)學教師，在課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，可以說興趣是學生學習的強大動力。這就要求數(shù)學教師注重教學方法的創(chuàng)新，通過創(chuàng)設教學情境、借助游戲活動、開展合作學習以及聯(lián)系生活實際的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺主動地學習，以此取得良好的學習效果，為學生學科綜合素養(yǎng)的提升提供重要保障。